2022年九年级语文上：第12课《小小说两篇》教案鄂教版

1、小小说两篇（界碑小巷）教案【基础学问及相关背景】一、字词积存：布满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满；皑i 皑 i ：形容霜雪雪白；驰骋 chng：（骑马）奔腾；二、相关背景：1关于作者：贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人,1952 年 2 月 21 日诞生；於西北高校中文系毕业,曾从事过几年文学编辑工作,包括陕西人民出版社编辑；现为西安市文联专职作家；贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人,两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗,女儿倩情亦是贾平凹之深爱； 贾平凹喜吃杂粮野菜,不动膏粱腥荤；平生无什么特殊嗜好,唯独宠爱每日转动笔杆子, 硬使当今文坛浪飞潮涌,无日安静始心足；国外人士均誉他为中国大陆文

2、坛的“ 独行侠” ；贾平凹的散文内容浩渺,五彩缤纷, 从抒写的内容和笔调去看,可以归成五类：第一类是情绪小品,以抒写某种特定的心情为主,如大凹地一夜就是代表；其次类是场景小品,以写各类场景为主,如静虚村记、黄土高原等；第三类是人物小品,粗线条勾画人物为主,如摸鱼捉鳖的人 、在米脂等；第四类是随笔,综论人生,针砭世情,如人病、牌玩 等；最终一类是风物小品,等；描摹风俗, 记述玩物, 如陕西小吃小识录 、玩物铭贾平凹于传统的散文写作中,取了个大突破 凡对社会、人生的特殊体察、 个人内心心情 爱与恨 ,或有时感悟到的某些哲理等,都出现文中；那份坦诚、不摆架子、不高调等性格,亦是他赢得读者的方法之一；

3、在他文中, 不难发觉贾平凹的赤子之心,于现今复杂的社会里的确难寻；而且,贾平凹对美感的追求,于字里行间清楚易见；他不单只在乎自我领会,亦 愿把这审美路径向读者介绍及实践；2相关学问：题目解说：界碑：以“ 界碑” 为题有双重含义：实指的是边防战士看管巡查的那十二块界碑,虚指 的是保卫边境的边防战士们；作者在标题中明确显露出对边防战士的崇敬与赞扬；小巷：以“ 小巷” 为题,即点明白小说主人公的生存环境,又含有肯定的寓意；小巷是 潮湿阴暗的,或许是盲人们以往的心境的象征；然而时代的转变,盲人们生活方式的转变,也转变了小巷的环境,灯的显现, 不仅是现实环境的转变,它仍代表着盲人们的心态的转变；窄窄的小

4、巷成了他们走向光明生活的路径；界碑教学设计 教学目的： 1让同学学会用圈点勾画和做批注的方法品尝语言,懂得深刻的意蕴； 2学会用小说的有关学问对小说进行评判鉴赏；感受平凡工作岗位上的人们对祖国的 深厚感情,对祖国的剧烈责任感； 3让同学正确对待平凡岗位,树立责任意识；教学重难点： 1懂得环境描写是如何服务主题的； 2懂得文中所表达的忧虑意识；教学过程：一、导入 1出示中国地势版图及界碑图,熟悉中国幅员广阔；板书课题：界碑 2指名同学说说小小说的特点 师述：让我们将目光集合在祖国的边疆；去感受一下一位平凡的边防站长的胸怀；二、初读课文,整体感知 人物：一个边防站长 情节：界碑巡查 环境：雪域高原

5、 三、自由挑选朗读并作圈点批注 投影显示：精读课文并用下面句式说话我读到这一句（或几句）从人物的描写中看到了一个的边防站长；我读到这一句（或几句）看到了一个的画面,感到了环境的；1老师按以上句式先作一例后同学再进行圈点批注；2同学在回答后,师指导朗读,并支配同学齐读；四、创设情境,探究文本 一位记者听说了这位边防站长的故事,去采访他, 他们之间会有哪些谈话呢？模拟采访：如 果你是这名深受感动的记者,你会拟定哪些问题采访？依据文本,假如你是那位可歌可泣的 边防站长,你又会如何回答？同学争论后支配一次现场采访；采访终止后,作为记者的你最想对边防站长说些什么？五、在说句心里话的音乐声中再一次感受边防

6、站长的形象；六、情感升华 1题记懂得：这是一个听来的故事,但愿它不是真实的；题记 作者为什么说但愿它不是真实的呢？2作为新时代的同学,你如何表达对祖国的爱？教学案例小巷教学思路：小巷是中学课本中一篇美丽的写景抒情散文；这篇文章写景细腻生动,语言高雅流畅,无有诗情画意, 值得同学仔细品尝；一节课时间有限不行面面俱到；我设想：在充分朗读得 基础上, 体会江南小巷的特点；深化品读揣摩作者遣词造句的技巧,运用仿写的方法加以训 练培育；在学习的过程中领悟作者淡泊的人生态度；在教授的过程中调动同学参加的积极性,激发同学制造性思维；充分表达老师“ 领头雁” 的作用,同学学习的主体位置,符合新课标 的要求；教

7、学目标： 1懂得江南小巷的特点,领会其文雅闲适的景致,体会作者淡泊的人生态度； 2学习抓住景物特点,运用多种修辞和美丽词句描写景物的手法,培育同学遣 词造句的才能；教学重点：体会江南小巷的特点,仿写训练；教学难点：领悟作者的志趣；教学模式：教学用具：大屏幕；教学过程：1导入新课：同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起,夕阳的余晖把抱 柴火的老奶奶染成古铜色,你有何感受？同学七嘴八舌答案不一；老师再引入新课,家乡 的小胡同安静安详令人魂牵梦绕,今日我们领会江南小胡同巷的迷人风韵吧；设计意图： 设计情形导入符合农村同学生活习惯,主要激发同学想象力带入情境,自然引出新课；2明确目标：出示

8、大屏幕,一幅江南小巷的迷人画面；简介作者：柯灵现代作家学校毕业后辍学；1930 年独创上海却到处碰壁,孤独失落怅惘,却发觉了小巷的风格和妙处,欣然写下这篇美丽动人的散文；出示学习目标,同学朗读以明确；设计意图：同学学习有章可循；3品读领悟江南的小胡同别有洞天,我们仍是先读为快；读前指导,停顿恰当、重音正确、声情并茂；同学依据配乐先个体读,后两段齐读；设计意图：柯灵的语言风格高雅清丽,婉约细腻；朗读能让同学认知文字,感受声律,品尝 语句,领悟情感,品尝意境,增强语感；读是懂得课文的前奏；老师：同学读的生动感人,我们在一起品尝文章的思想内容；出示问题：（ 1）画出表现小巷特点的语句；（第三段）（

9、2）为突出小巷的特点采纳什么手法（其次段）同学自主探究明确： （1）又深又长、曲折、寂寂；（2）对比手法；江南小巷优娴贞静；北地胡同阴森晦暗,上海里弄拥挤低俗,乡村陋巷肮脏破败,从而衬托江南小巷恬淡雅致、干净明艳；为了深化懂得对比 手法；回忆学过的文章所采纳的对比手法；同学回答,老师点拨：白杨树和楠树对比,鲁迅 和清国留同学对比,红嘴鸦和马的对比 出示问题：（ 3）小巷对人身心又那些影响？（第五段）（ 4）仔细品读课文表达作者怎样的人生态度（第七段）同学自主探究明确： （3）排除疲惫,调整紧急的、烦躁的、悒郁的心情,放纵闲适的心情和爱人随便谈天；（4）宠爱安静,淡泊名利；设计意图：培育同学不要

10、脱离文本,再读课文,领悟课文重点内容；运用自主、合作、探究 的方法,自主摸索,从课文中圈、点、勾、画,提取归纳要点；出示问题（ 5）请你举出古今中外名人淡泊名利的事例；同学回答,老师总结陶渊明、居里夫人、詹天佑等都不为名利令人佩服；设计意图：扩高校生学问面,培育联想才能,帮忙同学积存文学学问；过渡： 小巷的文雅闲致令人留恋忘返,作者的安静淡泊领人肃然起敬,本文的语言更是令人回味无穷；我们走入领会观赏环节；4领会观赏,出示题目和例句：本文描写细腻生动,语言高雅流畅,富有诗情画意；分析文中景物描写用 什么修辞领会其中妙处；例：巷,是城市建筑艺术中一篇飘逸恬适的散文,一幅古雅冲淡的图画；,写出它漂亮

11、淡雅的特点；比如；突出小巷建筑的内涵,（1）春来时仍常有几枝鲜艳的桃花,娉娉婷婷,从墙头殷勤的摇荡红袖,向行人招手；（2）它可是一条现代的乌衣巷,家家有自己的一本哀乐帐,一部兴衰史,可是重门叠 户,讳莫如深,夕阳影里,野草鲜花,燕子低飞,寻找旧家；同学们把人为生动的语言及妙处举荐给大家；（3）同学自主完成沟通明确答案；设计意图： 学会赏析语言是同学具备的基本才能；例句明确突出描写事物什么特点,有了答题方法,举一反三；同时运用语言要规范；教学以同学学为主,以注意同学进展为重点；因此给同学以施展个性的空间,留恋在美丽的语言中自由的大胆的品评,增强同学运用语言的才能；过渡：抑扬顿挫的节奏,错落有致的句式,清丽秀美的辞藻,令同学们称赞不已；光说不练 是假把式,我们也来照猫画虎仿照大家；进入咬文嚼字环节；5咬文嚼字 出示仿写指导：分析例句的句式、内容上的联系、