2022年九年级语文教案小学五年级《夜莺的歌声》教学设计

1、学习好资料 欢迎下载学校五年级夜莺的歌声教学设计 2 抓住主线 以读促悟夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声 人教版六年制第十二册 叙述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被消灭的故事；文章以夜莺的歌声为主线,构思奇妙,段落分明；语言含蓄、幽默；针对课 文特点,老师可设计以下四个环节绽开教学；一、抓住主线,理清脉络老师第一引导同学初读全文, 概括课文主要讲了一件什么事； 在此基础上再 默读全文, 抓住主线, 要求同学划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然 空行为标志划分段落,四人小组争论段意,从而理清课文脉络；二、以读促悟,重点深究学习好资料

2、 欢迎下载夜莺的歌声是课文的一条红线, 抓住夜莺歌声的句子绽开教学, 便可起到事半功倍的成效； 如何引导同学以读为主, 以读促悟, 重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重；老师可从以下四个环节引导同学深究；1.联系上下文,初闻歌声；学习课文第一段,让同学找出描写夜莺歌声的句子；老师出示： “夜莺的歌声打破了夏日的沉静；这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来； ”勉励同学质疑,同学问： “沉静是什么意思 .”老师让同学联系上下文读读,体会体会；同学从读中体会到战役刚刚终止,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的清寂；同学又问：“这歌声有什么作用.”老师不急于解答同学的疑问,

3、而是让同学分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品尝；“怎么会就剩下我一个 .这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢；夜莺倒是只有我一个；”小夜莺把问话有意岔开, 防止了正面回答, 看似一副糊涂的样子, 却有着特别清醒的头脑；“刚刚一开火,村子就着火了, 大家都喊：野兽来了,野兽来了 就都跑了；”小夜莺奇妙的回答, 既爱护了群众, 又痛骂了敌人； 从字里行间显露出小夜莺的乖巧、机灵；同学进入语言文字所描画的情形中,做到了 朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声；“口而诵,心而维 ”,边2.自问自答,懂得歌声；学习课文其次段,让同学连续找出描写夜莺歌声的

4、句子；老师出示： “小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,仍用脚把球果踢起来；”老师大胆地 放,引导同学自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,同学各有所得；在此基础上,老师充当“向导”的角色,引领同学比较：“他似乎把身边的军官完全忘了；” “他把身边的军官完全忘了；”这两句话意思有什么不同 .一石激起千层浪,同学绽开了猛烈的争论；学习好资料 欢迎下载3.比较异同,破译歌声；学习课文第三段,同学连续找出描写夜莺歌声的句子；四人小组争论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义；结合语境,让同学探究既然那歌声已经没有什么新

5、奇的意思了,为什么夜莺仍是津津有味地唱着 .通过朗读,同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,也表达了他临战前的兴奋；发出信号后仍连续唱歌, 同时4.探究寻根,深挖歌声；齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子,老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声；那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样；”问同学读懂了什么,引导同学在朗读的过程中探究寻根,表面颂扬宛转的歌声,实就颂扬小夜莺英勇、机灵和喜爱祖国的品质,悟出语言文字背后所隐藏的深意,提高同学对语言的感受才能；三、以读引说,迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员 的描写就着墨极少,这给同学供应了想像的空间, 老师可设计这样的训练题练说：“战役成功了,几个游击队员围着小夜莺, ；”老师抓住这一语言 “空白 ”,引导同学走进课文所描画的语言情境之中,去朗 读,去感受,去想像,贴近书中的人物,与他们一同共享成功的欢乐,产生心灵 上的共鸣,从而水到渠成地赞扬了小夜莺, 在语感训练中提高了同学的表达才能；四、挑战权威,自创结尾故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结,给人一曲终了而意犹未学习好资料 欢迎下载尽之感,实为神来之笔；老师在此可设计这样一个练笔；把课文的第五段删掉,请同学续一个豹尾,要求前后照