2022年九年级化学上册第三单元课题3水的净化教案人教新课标版

1、课题多媒体第三单元自然界的水课型新授教学媒体课题 3 水的净化试验器材1. 明白蒸馏水与自然水区分,会用简洁的方法区分硬水与软水；教学问2. 观看和操作净化水的试验,通过与同学沟通合作,明白净化水的一些基本方法,如沉淀、过滤、吸附、蒸馏,能把简洁净化水的方法用于解决实技能际问题；3. 设计并完成简洁的探究试验；学过程1. 通过试验探究和争论,培育同学的观看描述才能、沟通合作才能；目2. 通过对水净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习方法标习惯和学习方法；情感1. 通过对水污染的明白和对净化过程的参加,训练同学关怀、 爱惜、 珍爱水资源；态度2. 通过同学亲自参加水净化过程的试验

2、探究,感受化学对生活、 对社会的积极意义,增强学习化学的爱好； 进而激发同学自主学习的热忱和探究欲；教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及试验；设 计 意 图教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学内容及问题情境同学活动创设情境引入新课【展现】 洪灾图片观看图片从解决生活问题入手,（提问） 1. 洪灾过后,有些灾区自来水仍回答：不能,由于水中有杂质、没来得及复原供应,面对污浊的河水,这细菌,饮用后会生病；联系同学生活旧体会,些水可否饮用？为什么？回答：可以把水静置一段时引入新课程,激发同学2. 你有什么简洁的方法能使浑浊的水变得学习爱好；清亮吗？间；可以用家里的棉布或纱

3、布来过滤水； （同学可能会有不同答案）3. 确定同学的回答,进一步问,这样得到摸索、回答：不纯洁,细菌、的水就纯洁了吗？病毒, 仍有一些物质可能溶解明 确 本 课 题 的教 学 内（讲解）由于种种缘由,自然界的水里混在水中；有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉听课容；淀的方法,仍不能将全部杂质去除,我们要挑选卫生、健康、安全的饮用水,今日 我们一起来学习怎样更好地将水净化；活动探究净化方法请一位同学上台,培育同学观看才能及描（试验）将所展现的3 杯相同的浑浊的天述试验现象的表达才能然水中的其中2 杯中加入明矾,并且进行观看并摸索搅拌,之后放置一会儿,观看现象一、沉淀一位同学描述试验现象：加明（

4、分析）这3 杯水放置一会,上层水会更矾的 2 杯水比没有加入的更加清亮,这种方法,可以称为沉淀；没清亮有加入明矾的方法,我们称为静置沉淀,而加入明矾的称为吸附沉淀,明矾在这个 过程中起的作用吸附其四周小的沉淀增加同学生活体会的同 时,使同学熟悉到沉淀 是净化水的一种方法颗粒然后逐步变成大颗粒,当达到肯定重 静听量时,沉到容器底部,我们把明矾称为懂得絮凝剂；教学内容及问题情境同学活动设计意图二、过滤【提问】 1. 那么沉降下来的这些不溶性的 答：过滤杂质我们要如何将它们分别出呢？2. 大家从自己的感性熟悉觉得在自己的生 联系生活举例活中有哪些是过滤？老师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆

5、浆机里剩下的豆渣 师：化学中过滤指：固体和液体的分别；通过联系生活,让同学 体会化学与生活息息相过滤操作：引导同学观看书本P35 图 3-17 生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、关过滤液体图示；并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？烧杯铁架台（带铁圈）培育同学观看摸索才能老师演示过滤操作观看操作并动手制作过滤器培育同学的归纳才能引导同学归纳过滤操作留意事项：一贴、归纳二低、三靠三、吸附【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到 的水是否为纯洁物？师：仍含有一些可溶性杂质；如：颜色、答：不是 异味、一些可溶性的物质；【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？答：活性炭：让同学在生活中找到学大家回想下,我们家的冰箱里所

6、放的除臭剂是什么？习化学的奥妙【展现】 活性炭净水器示意图（介绍）活性炭吸附剂 活性炭利用其自身疏松多孔结构,将有颜 色和气味的分子储存其内；所以可以用于 除臭和除颜色；这种方法称为吸附 让同学自己回家自制这样的 简易净水器；【展现】自制简易净水器；（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊口答让同学进一步懂得了化的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？观赏观看； 简要说出自来水厂【播放】自来水厂的净水过程影片；的净水过程；（提问）经过上述处理过的水,澄清透亮,生答：不是学 在 生 活 中 的重 要 作结合家中烧水时由水垢说明用；比较干净,是不是纯洁物？为什么？介绍硬

7、水和软水【过渡】经过除颜色和异味的水,里面仍 知道硬水和软水的概念 会含有其它的一些可溶物,比方说钙镁化 合物,而含有较多可溶性钙、镁化合物的 争论水我们称为硬水, 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水；观看、 描述：产生泡沫较多的 是软水； 产生泡沫较少并有浑【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？浊生成的是硬水；学习硬水和软水的签别【演示】将硬水和软水中分别加入等量的方法肥皂水,让同学观看试验现象；阅读教材 P54 内容,明白硬水硬水给生活和生产带来的危害有哪些危害明白硬水的危害 指导阅读 教材 P54 内容（叙述） 其实硬水的危害仍远远不止这些,比如长期饮用硬度很高的水,人体健康也

8、通过老师的讲解,熟悉 到硬水的危害及软水的会受到影响,它可引起消化道功能紊乱；同学活动应用；教学内容及问题情境设计意图另外,许多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门,都要求用软水；答：煮沸【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？听课, 明白硬水软化的几种方学习硬水软化的方法；（叙述）使硬水转化为软水,生活中一般法：煮沸, 离子交换法和药剂通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离软化法,蒸馏；子交换法和药剂软化法来得到软水；试验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度；观看教学短片通过短片的观看,在有【播放】“ 蒸馏水的制作” 的教学短片；介绍蒸馏仔细听老师讲解限时间内,传递了大量蒸馏的原理就是将液

9、态的水加热变为气态信息,直观地学习了蒸水,再冷却为液态的水,这样水中溶解的馏的试验方法；物质就被除去了,使硬水能变为软水；用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液 态混合物中分别出来,达到分别和提纯的明确水的蒸馏原理；目的；回答： 对身体健康不利,虽然培育同学合理饮用水的不同地方的水质是不一样的,水的软硬程蒸馏水是卫生安全的,但缺少度也是不一样的,长期使用硬水对身体健人体所需的微量元素,而自然意识；康是有害的,那么长期饮用蒸馏水对身体 健康是否有益呢？界的水中含有不少微量元素；总结沟通 归纳净化水的方法；同学们,我们要使被污染了的河水,得到初步净化,要经过哪些操作？倾听、摸索；由此我们看到,如使污染的河水变得更清 更蓝,要耗费大量的人力、财力；所以,肯定要防止走先污染,后治理的老路；水 的净化很复杂,干净的水来之不易,我们 要爱惜水资源：节省用水,防止水污染；训练同学关怀、爱惜、珍爱水资源；引起对下 节课学习的欲望；信任通过我们的共同努力,肯定可以让我【作业】社会调查：明白当地提高实践才能；