(部编)人教语文2011课标版一年级下册在操场上(2)0001

1、、说教材操场上是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。 儿歌概括了操场上活 动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我们今天进行的是第一课时的教学。二、说学生一年1班学生大多活泼好动，对事物有自己比较独立的见解。但作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短， 好玩好动是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。所以根据

2、教材的特点和本班学生的实际情况，我们制定了本课的教学 目标为：4、操场上福州市瀛江小学肖卫辉第一课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两 个偏旁“扎足”。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。一、激情导入1、（电脑课件出示北京2008奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中国印）学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道 2008年奥运 会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。2、出示课题，学生读课题。二、在动中学，在学中动。1、你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子我们在操场 上可以做哪些活动呢？同

3、桌之间可以互相商量一下再回答。（学生想做哪个游戏就做哪个游戏）2、（出示词语）刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找 出这个词呢？3、学生找出后，请他当小老师带读。4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩？学习词语“打球”、“拍皮球” “踢足球”，边做动作边跟老师读，5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。6、观察的图画操场上，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动？指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音 7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小 朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。8、游戏：评选优秀小演员。（检查学生认读情况）9、小

4、朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚 做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做 的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。 师生一起总结学习三、学习儿歌。1、（再次出示课文插图）小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球， 有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀， 那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？自已借助拼音先读读儿歌。2、指名读，其他小朋友评一评，集体读。3、师指导朗读。4、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。5、说说学了这一节课，小朋友最想干什么？（运动员进行

5、曲响起来）小朋友们，音乐响起来了，下课的铃声也响 起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐， 谢谢你们。就让我们一起到操场上做作运动吧。四、作业布置：1、熟读课文，认读生字。2、收集有关体育运动项目的标志，试着在家长的帮助下认认分别是 什么运动。可将体育运动项目的标志做成一大张图画。板书设计：4、操场上打球拔河拍皮球才跳高跑步踢足球足看到通知，知道师徒结队要上课的那一刻起，师傅林春花老师就一 直在帮我做好一切的准备。从选课、备课到试教，都离不开她忙碌的 身影。其实，每次师徒结对上课，都是我一次磨练的过程。操场上是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期 语文教材。通过这篇

6、课文的教学，要学生不仅能正确、流利地朗读课 文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的 时间里认识9个生字。因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课， 从一定的 程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程 中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情 景让学生主动去学，乐于去学。在试教的时候，自己的感觉上下来，前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长，以至于后面的环节没有落实，来不及学习。于是，在上课的时候，很注意这一点，前面部分的看图说话和学 习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在， 我就将今后要努力的方向说一

7、下：1、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。 打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼 音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一 步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生 就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间 内让学生更有效的识记生字呢？在课上， 我只是出示了 9个生字，让 学生来说说你是用什么方法来记的？学生们只会用基本的加一加和 换偏旁的方法来记。在复习检查的时候，学生把“打、拔、拍”这三 个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提

8、高识字 效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生， 二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形 式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的 规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？ ”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“课给它找个朋友”、“真还能说真什么？ ” 等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生 字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的掌握会有 所提高吧！2、在复习生字巩固环节，我是想用游戏来激发学生的认字兴趣， 达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点，设计了一个和体育有关 的识字游戏。这个游戏是这样的：有9张福娃踢足球的图片，每一张 图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是 一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现 2008年北京 奥运会的会徽标志-中国印。本来想像是美好的，而运用起来却是 事与愿违。由于，这个识字游戏没有示范，只是轻描谈写地说了一下 规则，所以，学生玩起来就比较费时。并且在最后，学生读了字之后， 我让学生把卡片翻过去贴在黑板上，形成一个2008年北京奥运会的 会徽标志一中国印。这时的学生都被2008年北