五年级心里健康教育教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级心里健康教育教案 第一课 了解真实的自己 【设计背景】 自我意识是人对自我的熟悉和调理。它包括对自我的认知、对自我的态度和对自我的调控三方面。自我意识的发生和进展是一个繁杂的过程。儿童熟悉自己比熟悉外界客观事物要难些，但熟悉的根本过程是一致的。自我意识的进展是儿童和青少年自我教导的根基，它关系到儿童天性品质和良好行为的形成。因此，自我意识的进展对儿童心理进展具有重要的意义。 【教学目标】 1. 知道自我熟悉包括自我认知和自我评价。 2. 能够客观地熟悉自我，理智地面对别人的评价。 3. 在了解自己的根基上，乐于变更自己，不断完善自己。 【教学重难点】

2、 1. 重点：客观、全面的评价自己。 2. 难点：正确对待自己的优点和缺点。 【教学打定】 多媒体课件、镜子、纸条 【教学过程】 一、热身活动 1.同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁呀？是我 2.“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生斟酌2-3分钟，并主动陈述自己是一个怎样的人。 设计意图：同学们通过自我的体验，阐述了自己是个什么样的人？自己有哪些优点和缺点，为下面这节课的学习做好铺垫，让大家正确的了解自己，熟悉自我。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。阳阳如何对付自己考试没考好？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，

3、教师总结：阳阳没有做到正确对付自己，想赢怕输，使得一但失败，就会操纵不住自己。 设计意图：从学生生活阅历启程，使学生熟悉到自我熟悉展现偏差对生活造成的影响。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳正确熟悉自我的含义、内容、重要性。 2共享交流。假设你是阳阳，你会如何对待别人的评价？ 教师总结：人无完人，每个人都有优点，也有自己的缺乏。我们要学会客观对付自己的缺点，形成对自己的全面熟悉。同时，还要能够正确对待别人的评价。 三、课堂拓展 活动一：我的成长信息 1学生谈论：过了一个暑假，自己和同桌有哪些变化？ 2共享交流。我看到我自己的变化有： 我看到同桌的变化有： 我的察觉： 3学生

4、斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：成长往往在不知不觉中，我们要做个有心人， 察觉自己的变化，赏识自己的成长。 活动二：我是谁 1.你知道自己是一个什么样的人吗？请用10个词来描述自己，写在纸条上。 2.共享交流。抽取片面同学的纸条在全班读出来，并让同学猜猜是哪位同学，请猜中的同学说说理由。 3. 教师引导学生斟酌、交流并总结归纳。 例句：我是谁？我是一个爱笑的人。 我是 。 教师总结：熟悉自己是一个过程，我们通过不断的探索，加深对自己的了解。引导学生举行深入的自我探索。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何对待自己的优缺点。 2学生斟酌、交流。教师总结：每个人都不是十全十美的。正确对待自己

5、的优缺点可以让我们不断取得进步。 设计意图：让学生根据自己的阅历补充正确对待自己的方法，不断改正缺点，完善自己。 五、亲子共享 引导学生从父母、老师、同学那里了解自己的特点，知道自己在其他人眼中的形象。 其次课 带着问号学习 【设计背景】 小学五年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越猛烈，而探究欲望又是从问题开头，但片面学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动察觉和抓获问题的才能，更缺乏提问的士气和主动性。掌管良好的学习方法，形成有自己特色的学习方法，是学习告成务必经过的一道关口。假设能扶助这些学生提升学习方法，让他们掌管获得学识的有效方法，就等于交给了他们开启学识宝库大门的钥匙，使学生能

6、够终生受益。 【教学目标】 1. 了解复习、制定学习筹划等科学的学习方法。 2. 懂得良好的学习方法的重要性。 3. 让良好的学习方法成为学习的习惯。 【教学重难点】 1. 重点：引导学生掌管一些科学的学习方法，让良好的学习方法成为学生的学习习惯。 2. 难点：使学生熟悉到良好的学习方法的重要性。 【教学打定】 多媒体课件、了解学生在学习方面存在的问题。 【教学过程】 一、热身活动 1、学生自主阅读理解 爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也弥漫着期望和兴奋。（多媒体呈现） 2、教师引导学生斟酌：说说你从故事中明白了什么？ 3、请同学们举

7、手发表自己的想法和观法。 教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得阅历。正是擅长查看，敢于斟酌和尝试，才让爱迪生成为了出名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要这种敢于质疑，勇于斟酌的品质呢？今天让我们来学习这一课。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的困惑和难题。 2共享交流。教师引导学生共享：为什么李康同以前一样努力，劳绩却不断下降？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：学习不仅需要专心的态度，还需要掌管科学的方法。 设计意图：引导学生初步熟悉到学习方法的重要性，不仅需要良好的态度，还要掌管科学的方法。 （二）心海导航 1阅读斟酌

8、。让学生阅读材料，总结归纳什么是学习方法和良好的复习方法。 2共享交流。教师引导学生共享：如何区分好的学习方法和不好的学习方法。 3.总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：好的学习方法能够提高学习的效率，获得良好的学习效果。 设计意图：让学生熟悉到学习方法有好和不好的分别，掌管复习的方法。 三、课堂拓展 活动1：我的学习筹划 （1）让学生总结自己的学习筹划，或者根据自己的实际处境制定一个学习筹划。 （2）共享交流。自己制定的学习筹划合理吗？其他同学有什么值得借鉴的地方？ 教师总结：养成制定学习筹划的良好习惯，掌管制定筹划的方法，然后坚持下去，就能有所收获。 活动2：哪种学习方法最科学

9、（1）教师指导学生了解活动要求：阅读并判断十种学习方法中哪种更科学。 （2）共享交流。学生在小组中举行交流，结合自己的阅历说明判断理由，并反思自己的学习方法和效果。 教师总结：每个人都有自己的学习方法，我们要根据自己的实际处境，掌管科学的学习方法，并运用到学习中去。 四、活动加油站 指导学生阅读并斟酌如何提高学习效率。 教师总结：用适当的方法可以让我们达成事半功倍的效果。让我们掌管提高学习效率，轻松学习。 五、亲子共享 可从父母那里了解学习方法并议论是否适合自己。 第三课 交往从崇敬开头 【设计背景】 交往是人与人之间相互联系的一种根本社会活动，是人类生存必备的技能，是传递信息、共享感情的重要

10、手段。随着学生年龄的增长，交往范围日益扩大。不仅与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体举行交际，而年龄相仿、进展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。小学生阶段具有很强的可塑性，是举行人际交往教导，奠定交往根基的绝佳时机。 【教学目标】 1. 懂得人际关系的种类。 2. 懂得崇敬他人的重要性。 3. 与他人建立和谐关系，做一个受接待的人。 【教学重难点】 1. 重点：懂得与他人交往，尤其是与同伴交往的重要性。 2. 难点：如何在交往中做到相互崇敬。 【教学打定】 多媒体课件、彩色笔、白纸、别针 【教学过程】 一、情境导入 课上两名同学由于座位问题吵起来。教师：瞧，咱们一上课这两名同学就发

11、生这样不高兴的事情，那么，同学们，你们有没有在与同学交往中发生过类似的问题，和老师来说一说。（学生诉说与同学交往中察觉的问题） 教师：看来啊，我们与同学交往中，还真展现了不少的问题，那么这节课就是心理健康教导课，让老师和同学们一起来探讨怎样交往伙伴多，好吗？ 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解两位仆人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：小林和小雨在交往中的感受是怎样的？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：小林和小雨在相互扶助的过程中体会到了彼此的关切和和暖，进一步加深了情谊。 设计意图：从生活阅历启程，引导学生熟悉到挚友之间相互理解、相互支持有利

12、于促进情谊。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳良好人际关系的重要性，以及如何才能建立良好的人际关系。 2共享交流。教师引导学生共享：你认为良好的人际关系重要吗？你认为怎样才能建立良好的人际关系？ 3.总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：良好的人际关系能够促进我们健康成长，只有做到相互崇敬，才能建立良好的人际关系。 设计意图：明确良好人际关系的重要性，能够做到相互崇敬。 三、课堂拓展 活动1：角色扮演 （1）引导学生查看，在两个情境中，发生了怎样的故事。 （2）让同学分角色举行扮演，并共享交流：你怎么对付两个情境中这些同学的行为？ （3）总结归纳。在学生斟酌、交流的

13、根基上，教师总结：人和人之间存在不同之处，也会发生一些冲突冲突，只有做到相互崇敬、礼貌待人，才能有利于建立良好的人际关系。 活动2：学会赞美别人 （1）教师指导学生了解活动要求：将全班分为若干小组，4-5位同学一组。每位同学拿一张白纸，写上自己的名字，然后再下面写上一句话。，例如“感谢你的激励”，将纸别在后背，然后邀请小组同学轮替给自己写下赞美的话。 （2）共享交流。在全班共享交流：看了别人对你的赞美，你的感受怎样？哪些赞美最能够打动你？ 教师总结：对别人表达真诚的赞美，是崇敬他人的表现，他人的赞美也有助于我们更好地熟悉自己。 四、活动加油站 指导学生阅读并斟酌如何成为一个受接待的人。 教师总

14、结：良好的人际关系有助于我们健康成长。我们都梦想自己拥有良好的人际关系，掌管这些原那么能够扶助我们成为受接待的人。 五、亲子共享 可以和父母交流对崇敬的熟悉和感受，商定彼此崇敬的一些做法和要求。 第四课 与心绪交挚友 【设计背景】 我们每一个人，每天都会体验不同的心绪和感受。有些心绪是健康的，有些心绪是伤害的。察觉自己在不同的处境下有不同的心绪，是自然和正常的，我们理应为自己有多种心绪回响而欣喜。相反，假设我们对任何事情都无动于衷，就享受不到多姿多彩的生活。在青少年成长阶段，心绪有时会来得很猛烈很急速，因此，教师要引导学生学会熟悉、表达和管理好自己的心绪。 【教学目标】 1. 知道心绪有好多的

15、种类，最根本的是喜怒哀惧； 学会识别自己的心绪。 2. 懂得心绪分为积极心绪和消极心绪，心绪无好坏之分。 3. 学会调理和管理自己的心绪。 【教学重难点】 1. 重点：识别各种心绪。 2. 难点：使学生熟悉到心绪有消极心绪和积极心绪之分，但心绪本身无好坏。 【教学打定】 打定好有关心绪方面的成语卡片 【教学过程】 一、课前活动 教师：我们常听人说，今天心情好，或是心情差，心理学中把心情好坏叫做心绪，那么我们怎样拥有喜悦的心绪呢？ 首先，我们来理解什么是心绪。日常生活中，你们都有哪 些心绪？（生回复） 教师：大家说的真好！总而言之呀，可以概括为四种根本心绪，也就是我们常听到的：喜怒哀惧。（模仿图

16、片中的表情，加深印象。） 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：为什么小冬会有这样的心绪感受？这些心绪引发了怎样的行为，其后果是什么？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：小冬的表现是表达心绪的的一种回响。在遇到各种事情的时候，产生不同的心绪回响是正常的，但是假设处理不好，也会影响到我们的生活。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳心绪的类别，以及对不可怜绪的正确熟悉。 2共享交流。教师引导学生共享：心绪有哪些根本分类？为什么我们要学会调理、管理自己的心绪。 3.总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上

17、，教师总结：心绪有好多种，不同的处境下有不同的心绪。心绪无好坏之分，但是心绪引发的不同的后果，影响到我们的生活和人际关系。我们要学会调理、管理自己的心绪。 三、课堂拓展 活动1：心绪大猜谜 （1）引导学生了解活动程序和要求，分组举行活动。 （2）共享交流。分小组举行交流：你猜对有关心绪方面的成语了吗？你还知道哪些有关心绪方面的词汇？ （3）总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：我们对事情不同的看法，会影响到我们的心绪感受，因此，通过调整自己的熟悉，从不同角度对付问题，可以扶助调理我们的心绪。 活动2：换一种想法 （1）教师指导学生根据教材供给的心绪，分别写出自己的想法和心绪。 （2）共

18、享交流。小组间交流彼此的感受，并议论同样的情境，大家的想法和心绪有哪些不同？为什么会有这些不同？ 教师总结：我们对事情不同的看法，会影响到我们的心绪感受，因此，通过调整自己的熟悉，从不同的角度对付问题，可以扶助调理我们的心绪。 四、活动加油站 指导学生阅读并斟酌管理心绪的步骤。 教师总结：感受到心绪是正常的，对于一些极端的、猛烈心绪，我们可以掌管一些方法，找到一种健康的方式表达心绪。 五、亲子共享 和父母一起识别自己的心绪，探讨管理心绪的方法。 第五课 我助人 我喜悦 【设计背景】 在社会行为中，凡事利人而不求回报的行为，都是助人行为。人与人之间需要相互关切，相互扶助，共同合作，这是良好人际关

19、系的催化剂。青少年有着较强的好强好胜心理，但对人际沟通中的信息处理还对比简朴短浅，常会因此失去获得扶助的机遇，也会因此错过扶助别人的机遇。只有通过概括的事情、情境，引导学生自己去领悟使学生将可怜心升华为对待他人的正确态度。 【教学目标】 1. 懂得亲社会行为的概念和重要性。 2. 明确助人不求回报，才能够体会到助人的喜悦。 3. 培养学生的可怜心，养成乐于助人的品格。 【教学重难点】 1. 重点：培养可怜心，养成亲社会行为。 2. 难点：熟悉到真正的助人是不求回报的。 【教学打定】 了解学生在助人方面的表现和困惑 【教学过程】 一、 感知情境 男：爱戴的同学们，我们中华民族有五千年悠久的历史。

20、 女：不但拥有璀璨的文化，而且铸就了中华民族的传统美德。 男：当我们还在妈妈怀抱的时候，就熟谙了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕这位古代少年的机敏，更赞美他助人的美德。 女：当我们背着书包走进学校的大门，我们熟悉了平凡而宏伟的雷锋，踏着雷锋之歌的节奏在助人为乐的道路上，我们大步向前。 教师总结：助人是喜悦之本，当你给别人一份喜悦时，你就拥有了两份喜悦！只要我们人人都献出一点爱，世界将会 变得更加美好！ 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验和感受。 2共享交流。教师引导学生共享：同学们扶助孙辉，带来了怎样的影响？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，

21、教师总结：扶助他人，不仅让处于窘境的同学获得扶助，也使得我们收获了良好的人际关系。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳亲社会行为的表现及重要性。 2共享交流。教师引导学生共享：什么是真正的助人行为？ 3.总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：不求回报而扶助别人的行为是真正的助人行为。助人并非真正出于对他人的关切，这样是难以体会助人的喜悦的。 三、课堂拓展 活动1：我会怎样做 （1）引导学生阅读案例，斟酌并写下遇到这些情形时自己的行为表现。 （2）共享交流。分小组举行交流：哪些做法一致，哪些不同，谁的做法更合理。 （3）总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：每个

22、人都会遇到困难，当我们遇到困难时，会梦想获得别人的扶助，实时地伸出接济之手，可以让人际关系更和谐。 活动2：情境测试 （1）教师指导学生表演两个情境，和同伴交流彼此的看法。 （2）提出问题：扶助别人存有私心，是真正的助人吗？在没有人看到，且助人会让自己遇到麻烦时，还要助人吗？ 教师总结：有些人助人是为了获得表扬，或者出于互利的目的，不是出于对他人真正的关切，这样是难以体会到助人的喜悦的。 四、活动加油站 1.指导学生阅读并斟酌如何培养自己的亲社会行为。 2.教师总结：亲社会行为对我们每个人的进展以及建立良好的人际关系都有着重要的作用，我们要有意识地培养自己的亲社会行为。 设计意图：掌管方法，培

23、养亲社会行为。引导学生探讨真正的助人是不求回报的。 五、亲子共享 进一步探索助人时可能遇到的问题，和父母议论解决方案。 第六课 相信自己 【设计背景】 自信仰对一个人的一生的进展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处事才能上，都是根基性的。缺乏自信仰的人，便缺乏在各种才能进展上的主动积极性。因此，我们要正视并抑制自己的缺点和短处，由于它们会阻碍我们的进步。只有在充分断定自己的优点和优点，确立起相信自己才能的信仰后，才能高兴地接纳自己，大胆地面对现实，摈弃各种干扰，为实现自己的进步而努力。 【教学目标】 1. 知道自信是自我意识中包含的一个主要成分。 2. 明确自信的重要性。 3. 在学习落

24、后以及遇到挫折时仍能够对自己弥漫信仰。 【教学重难点】 1. 体会自信的重要性。 2. 遇到学习上的挫折时，也要相信自己，树立信仰。 【教学打定】 多媒体课件，要求学生查看自信者的表现，并举行总结。 【教学过程】 一、熟悉自信 教师：每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”， “我能行”的人通常热爱自己，在生活中能发挥自己的优点，对自己有信仰。另一扇门叫“我不行”。“我不行”的人经常想的是“不成能”、“没有用”、“我不行”等，也就不努力了，所以很少告成。 教师总结：你想做一个告成的人吗？从现在开头就相信自己：“我确定能行！” 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆

25、人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：什么理由让郑建伟在学习落后的处境下发生了变更？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：自信仰是我们熟悉自己的一个重要片面，会对我们的行为产生重大影响。 设计意图：从生活阅历启程，使学生熟悉到树立自信对自己的积极作用。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，体会自信的重要性，以及学会如何正确面对暂时落后的处境。 2共享交流。教师引导学生：自信仰对一个人的影响表现在哪些方面？你有学习暂时落后的处境吗？你是如何面对的？ 教师总结：树立自信，可以开发一个人的潜能，使自己获得更大的进展空间，也可以使自己在学习落后的处境下，不灰心，努力提升方法，

26、取得进步。 三、课堂拓展 活动一：班级之最 1教师指导学生了解活动要求：按照格式造句，然后大声将自己造的句子说出来。例：最关切集体的同学是： 2共享交流。教师先让学生小组内交流，总结名单，然后全班交流。 3学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：除了劳绩之外，我们每个人身上都有自己的闪光点，让我们看到这些闪光点，树立自信。 活动二：断定自己 1. 教师指导学生了解活动要求：按照格式造句，然后大声将自己造的句子说出来。例：我在 方面较弱，但是在 方面较强。我能行，由于 。 2.共享交流。引导学生共享彼此的感受。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：自信不仅是内心的感受，也要有外在的表现。大

27、声表达对自己的赏识，可以巩固我们的自信仰。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何培养自信仰。 2学生斟酌、交流。教师总结：我们可以在日常生活的行为举止方面有意识地培养自信仰，散发自信的光辉。 设计意图：掌管培养自信的方法，引导学生熟悉到自信仰会给一个人的学习和生活到来积极的影响。 五、亲子共享 可以和父母议论培养自信的方法，并请父母促使，落实在行动上。 第七课 兴趣是动力之源 【设计背景】 兴趣是小学生学习上的最正确养分剂，人对其所感兴趣的事物，总是在不知不觉中心生敬仰，并举行探索创造。引导学生在学习中的积极地心绪体验，能大大巩固学生的兴趣。反之，在学习活动中的消极心绪体验，那么会降低学生

28、的学习兴趣。因此，教师在教学中要用生动形象的语言，紧扣学生的心弦来激发学生的感情，感染学生，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1. 知道学习兴趣分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。 2. 明确兴趣的积极作用。 3. 能够主动培养自己的学习兴趣。 【教学重难点】 1. 重点：激发学生的学习兴趣。 2. 难点：引导学生掌管激发学习兴趣的方法。 【教学打定】 多媒体课件，了解学生在学习兴趣方面的主要问题。 【教学过程】 一、 热身活动 教师：可能你平日是一个爱动脑筋的“小聪慧”，想揭开宇宙的奥秘，探索大自然的奇迹。那么，就请你从书本里走出来，开动脑筋，瞧瞧外面的世界吧！ （1）体操运鼓动为什么要在受伤

29、抹白色粉？ （2）君子兰是兰花的一种吗？ （3）为什么吃菠萝最好先蘸盐水？ （4）橄榄油是从橄榄里榨出来的吗？ 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流：是什么激发了裘苑的创造研发？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：由于对“多功能”“多组合”的学识感兴趣，裘苑才设计出了组合式裙服。 设计意图：从生活阅历启程，使学生熟悉兴趣是最好的老师。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳兴趣的重要性、学习兴趣的分类。 2共享交流。教师引导学生：怎样能激发、培养学习兴趣？ 教师总结：有了学习兴趣，可以激发我们的学习动力。兴趣并不是

30、与生俱来的，培养学习兴趣可以从多方面举行。 三、课堂拓展 活动一：我的兴趣 1引导学生斟酌并写下自己最突出的兴趣，每位同学写5个。完成后，教师引导：现在由于某些理由，你要划掉其中一个兴趣，请用笔把它涂黑。体会一下你的感受，过一会教师再引导学生涂黑一项兴趣，直到5项全部被涂黑。 2共享交流。分小组内交流：我在划掉兴趣时的内心感受。兴趣对我的生活的重要性是什么？在进展兴趣方面我的收获和困难有哪些？ 3学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：兴趣是推动我们求知的一种内在气力。当我们对自己的所做的的事情怀着极大的兴趣，不管多辛苦，我们都不会厌倦。假设生活失去了兴趣，那会多么枯燥乏味。我们要学会进展自己的

31、兴趣。 活动二：为什么学习 1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出5条自己刻苦学习的理由，可以参循例句。我 ，所以我 。 2.共享交流。5-6人一组，共享为了这些理由所做的努力。对自己缺乏兴趣的学科举行诊断，请同学出方法，该如何培养对这些学科的学习兴趣。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：我们有好多热爱学习的理由，可能也会对某些学科不感兴趣。大家可以相互出方法、想手段，提高自己的学习兴趣。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何培养自己的学习兴趣。 2学生斟酌、交流。教师总结：兴趣不是天生的，我们可以通过自己的努力，让自己热爱上学习，体会到学习的乐趣。 设计意图：掌管培养学习兴趣

32、的方法，引导学生熟悉到兴趣对自己学习和生活的重要性。 五、亲子共享 了解父母的兴趣爱好，与父母一起探讨培养兴趣的方法。 第八课 今天我当家 【设计背景】 父母疼爱子女是天性。不少父母在孩子未出世前，便开头学习如何照管宝宝，阅读有关胎儿进展的书籍，加入各种育婴课程不断学习，可以说是精心良苦。可是有多少孩子会主动去学习了解父母，得志他们的需要呢？因此，让孩子参与家庭事务，做一些力所能及的事，不仅能培养孩子的独立性和责任心，还能促进孩子对父母劳累的崇敬和理解，从而使家庭关系更加和谐亲近。 【教学目标】 1. 熟悉到做家务、加入劳动的重要性。 2. 能明确自己在家庭中应承受的责任。 3. 通过实践，培

33、养喜欢劳动的品质。 【教学重难点】 1.重点：熟悉到家务劳动的重要性。 2.难点：培养学生喜欢劳动的品质，积极参与家务劳动。 【教学打定】 多媒体课件，白纸1张，家用物品 【教学过程】 一、课前汇报 1汇报调查的结果：爸爸妈妈一天要做哪些家务事？ 2数一数其中一个同学调查的爸爸妈妈一天所做家务的总数，体会爸爸妈妈的辛苦。 3把你认为他们干得最辛苦的一个家务劳动的过程，用描写、表演等各种形式表现出来，并谈谈自己当时的感受。 （二）智力竞答 1怎样去掉桌子上的油腻？（可用纱布包裹湿的茶叶渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗涤剂清洗。） 2假设炒菜炒咸了，有什么方法补救吗？（有多种手段，根据炒菜的

34、不同而定，如炖菜类，可以参与适当的水，炒菜可以参与适量的糖或醋。） 3去超市买食品，挑拣时要留神什么？（食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期，挑拣最新生产的食品。） 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流：言妍参与家务劳动的感受是什么？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：言妍通过做家务，不仅体会到爸爸妈妈的辛苦，也感受到了劳动带来的喜悦和成就感。 设计意图：从生活阅历启程，使学生感受家务劳动的意义。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生总结归纳家务劳动的重要性。 2共享交流。教师引导学生：你体会到的做家务劳动对我们的好处

35、有哪些？ 教师总结：养成劳动习惯是生存和进展的需要，学会做家务给我们带来好多好处。 三、课堂拓展 活动一：劳动荣誉 1引导学生反思：你平日做家务吗？你做过哪些家务？请写在白纸上。（适当增加劳动比赛环节） 2共享交流。分小组内交流：班上喜欢劳动的同学有哪些？在举行家务劳动的过程中，你有哪些体会？以后你会如何对待家务劳动？ 3学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：养成劳动习惯，会让我们的生活更加充实，增加我们的幸福感。 活动二：小管家筹划 1. 教师指导学生了解活动要求：请你当一天小管家，给家庭安置一日筹划，写在课本上。 2.共享交流。教师分组请同学共享筹划，大家一起出方法，让管家筹划更完善。 3.

36、 学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：好的筹划还要落实在行动中。让我们回去和父母一起议论，让这个管家筹划能够为家庭树立责任意识，培养管理家庭的才能。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何参与家庭事务，做好力所能及的家务劳动。 2学生斟酌、交流。教师总结：可能我们缺乏才能和阅历，不过最重要的是，要先尝试做起来，在做的过程中不断提升我们的才能，体会到作为一名家庭成员的责任。 五、亲子共享 了解日常用品和食品的价格，记录家庭一日开支。 第九课 告成贵在坚持 【设计背景】 良好的意志品质是成才的必要条件。意志是人的重要的心理素质，它对一个人事业的成败起着关键作用。一个意志固执者，能在任何艰苦条件下

37、，甚至在逆境中做出优异劳绩，而意志薄弱者，会在挫折和失败面前退缩，成不了大事。意志品质的形成也是学生不断自我教导的过程。通过议论、体验，让学生熟悉到意志对个人告成的重要意义，从而自觉磨练意志，形成良好的意志品质。 【教学目标】 1. 了解意志固执和意志薄弱的人的表现。 2. 明确意志的作用。 3. 培养自己固执的意志。 【教学重难点】 1. 重点：熟悉到培养固执意志的重要性 2. 难点：联系自身生活实际，磨练固执意志。 【教学打定】 多媒体课件、了解学生在磨练意志品质方面的问题和困难。 【教学过程】 一、课前体验 1.布置学生搜集有关坚持不懈的告成的故事、资料。 2.提前组织800米长跑比赛，

38、看谁能坚持跑到结果（因体质不能加入或坚持不住的同学，可以离队，给其他同学以激励、服务）。 教师：你们在跑的过程中感到累了吗？有没有想停下来的念头？是什么气力让你取得结果的告成？ 师：你们坚持到了结果，所以你们取得了告成。请你们大声地报告自己：“我坚持，我告成！” 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流：王龙不断变更兴趣活动，犹如没有一样能够坚持下去，你怎么对付他说的理由。 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：王龙很轻易对一样事物产生兴趣，但是又很难坚持下去。其实，不管学什么，最初的奇怪过去之后，让我们能够坚持下去的，就是抑制困难的意

39、志品质。 设计意图：从生活阅历启程，使学生熟悉到缺乏固执意志的表现以及对生活造成的影响。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生总结归纳正确熟悉意志的内涵、重要性及意志固执的表现。 2共享交流。教师引导学生：运用所学的学识，如何对付王龙的行为。这样的表现会给王龙带来怎样的影响。 教师总结：生活中我们往往会遇到这样或者那样的困难，意志固执的人遇到困难不会轻易放弃，经受住了困难的考验，会让我们变得更加固执。 三、课堂拓展 活动一：我的体验 1引导学生反思自己失败的体验，当时感受及其如何应对的，假设现在遇到这种处境，你会怎么做。 2共享交流。分小组内交流，共享彼此的体会和感悟，也可以相互出方法。 3学生

40、斟酌、交流并总结归纳。教师总结：我们都热爱告成，但是生活中无法制止失败。有些人畏缩失败，其实，失败也是我们的资产。学会面对失败，也是人生的必修课。 活动二：判断自己的坚持力 1. 教师指导学生了解活动要求：坚持力是意志品质的一个重要方面，你的坚持力如何呢？我们可以从下面几个方面举行自我检测。 2.共享交流。4-6人一个小组举行交流，请能够做到这些工程的同学共享自己的阅历。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：有些事情看上去并不困难，但能否长期坚持下去，才是对我们的意志品质的考验。我们要找到自己提升的方向，相互促使，共同进步。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何培养良好的意志力。 2

41、学生斟酌、交流。教师总结：培养意志力有好多方法，我们可以结合自己的实际，从小的方面入手，坚持做下去，就有意想不到的收获。 五、亲子共享 可以和父母共享故事，也可从父母的身上学习战胜困难的意志品质。 第十课 合作创奇迹 【设计背景】 当今社会进展趋势是，社会分工越来越细，而合作越来越重要。学生是未来创办的主力军，怎样培养学生的合作意识，已成为一个社会性的问题，也是我们教导中不成忽略的重要课题。好多学生有孤僻、自私、不合群等不良的性格特点，因此，教师应培养学生的合作意识使他们融入集体互帮互助的良好空气，在集体中得到告成的喜悦，逐渐形成开朗、大胆的良好心理素质。 【教学目标】 1. 知道合作有三种要

42、素。 2. 在班级生活中体验合作带来的喜悦。 3. 培养团队合作意识，在活动中学会合作。 【教学重难点】 1. 重点：了解合作的三种要素：相互扶助、激励、支持。 2. 难点：学会合作，学会处理在合作中遇到的问题。 【教学打定】 多媒体课件、气球、小型打气筒、棉线等物品 【教学过程】 一、热身环节 (一)课前感知 1.播放三个和尚视频。 2.谈感受：视频中三个和尚起火前后有什么变化？ 他们接下来会怎么呢？ 3.透露主题：从这个故事中，我们感受到了合作的重要性 （二）判断辨析，下面的处境适合合作吗？ 1有同学考试或者写作业时不会做，叫你给他抄袭或者替写，并允许付好处费，你能与他合作吗？ 2你的一位

43、挚友被别人凌辱，想让你与其他几位同学一起去报复，你能允许合作吗？ 教师总结：了解合作应有的正确态度和方法，并尝试合作。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流：这位同学是如何在测验中取得告成的？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：这虽然是一个测验，但是报告我们，假设每个人都只考虑到自己的需要，结果可能大家都会受损； 假设相互扶助，有良好的合作意识，就能更好地解决问题。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生总结归纳合作的三要素以及培养合作精神的途径。 2共享交流。教师引导学生：上面故事中的同学在测验中取得了告成，是由于他们想出了一个好

44、方法吗？我们该如何培养合作精神？ 教师总结：生活需要合作。我们在合作中相互扶助、相互激励、相互支持，可以弥补个人的缺乏，从而不断进步。当然，合作是需要学习的，我们要在生活中学会合作。 三、课堂拓展 活动一：比比谁的气球多 1引导学生了解比赛的规矩和要求，然后分为3人一组举行活动。 2共享交流。分小组内交流，你在活动中有哪些感受？你查看到获胜小组是如何合作的？ 3学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：只有举行良好的合作才能使我们获得告成。再聪明的人，也不成能一个人解决全体的问题，而团队的合作，往往会使一些困难问题顺遂解决。我们要多多加入集体活动，学到与他人合作的技巧。 活动二：判断对错 1. 教师

45、指导学生了解活动要求：根据自己的想法，确定5个问题的选项，并说明理由。 2.共享交流。分4-6人一组举行交流，当想法有分歧的时，每个人要充分表达一件，已达成共识。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。教师总结：合作好处多。但是，合作中也存在各种问题，我们要学会处理问题，使合作能够顺遂举行。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌应如何与他人合作。 2学生斟酌、交流。教师总结：合作无处不在。我们要掌管确定的原那么和方法，才能更好地举行合作。 五、亲子共享 和父母一起在活动中体会合作的含义。 第十一课 做乐观开朗的人 【设计背景】 小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素纵然是可能的影响因素，但更为主要

46、的是小学生的内在因素，即小学生的社会才能。友好、亲社会、有回响和积极交往等行为特点，往往使小学生易于被同伴接纳。因此，培养学生乐观开朗的品质，使学生们感受到喜悦幸福，对生活弥漫梦想，让学生察觉自己身上的喜悦。 【教学目标】 1. 明确无条件接纳自己的概括要求。 2. 能够断定自己，接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 3. 熟悉自己的同时，积极的态度接纳自己，赏识自己的独特。 【教学重难点】 1.重点：了解乐观开朗的表现。 2.难点：培养乐观开朗的心理品质。 【教学打定】 多媒体课件、打定幽默故事或者幽默漫画 【教学过程】 一、热身导入 师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑欣喜的时候吗？你有过

47、暴跳如雷生气的时候吗？你有过痛哭流涕、悲伤欲绝的时候吗？ 师2：欣喜、凄怆、生气等都属于人的心绪，我们每天都难免会有心绪的变化，譬如欣喜、凄怆等，若长时间受到坏心绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会操纵自己的心绪，做个乐观开朗的人。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：你如何对付张婷婷的行为？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：婷婷遇到事情习惯于从不好的方面去想，总是会觉得很悲伤。生活中虽然有不如意，但是也会有好多的喜悦和幸福，需要我们去探索、察觉和体会。 设计意图：引导学生看到悲观的心态给生

48、活带来的影响，容许去探索和察觉喜悦。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳乐观开朗性格的表现。 2共享交流。教师引导学生：性格可以后天培养吗？你查看到那些乐观开朗的人，他们有哪些表现？ 教师总结：探索、察觉、体会到生活中的喜悦的才能，是可以逐步培养的。一个具有乐观开朗性格的人，会用积极的态度对待自己、对待他人、对待事物。 三、课堂拓展 活动一：看图说话 1引导学生了解活动要求：这两幅图画表达的内容是什么？ 2共享交流。分小组举行表演，留神查看两个人不同的神态、语气，组内交流：图中两个人面对一致的场景，有什么不同的想法和感受？给你带来的启示是什么？组内共享：今天令我感到喜悦的事情

49、。 3学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：生活中不缺少喜悦，缺少的是察觉和体会喜悦的心灵。我们可以往往问自己：今天，你喜悦了吗？指点自己，要学会察觉喜悦哦。 活动二：幽默大赛 1.事先让学生打定好一个幽默故事或一个笑话，或者是曾经自己体验过得搞笑的事情。每组推举代表举行比赛。 2.共享交流。教师可请学生表达自己参与活动的感受。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：生活中免不了有烦扰，学会用幽默的态度面对，就会察觉没什么大不了。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何培养乐观开朗的性格。 2学生斟酌、交流。教师总结：培养乐观开朗的性格可以有好多种方法，我们要根据自己的实际处境，找到适

50、合自己的方法。 设计意图：掌管培养乐观开朗的方法，引导学生根据自己的阅历补充方法。 五、亲子共享 创造机遇，和父母一起探索、体会生活中的喜悦。 第十二课 科学用脑 【设计背景】 人脑每斟酌一个问题，就会在大脑皮层上留下一个兴奋点，斟酌的问题越多，留下的兴奋点越多，结果由许大量多的兴奋点组成网络。遇到新问题时，只要触动一点，就会牵动整个网络，再运用已经掌管的学识，问题就可以解决了。因此，学生在自己的学习实践中，应多用大脑斟酌，以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点，使大脑更加生动，这样在遇到问题时就能急速解决，从而提高学习效率。 【教学目标】 1. 懂得大脑和学习的关系。 2. 明确科学用脑的重要性。

51、 3. 学会科学用脑。 【教学重难点】 1.重点：熟悉到科学用脑的重要性。 2.难点：学会科学用脑。 【教学打定】 多媒体课件、白纸和彩笔 【教学过程】 一、故事导入 1.通过“点石成金”的故事引出古人的话“授人以鱼，不如授人以渔”。 教师总结：在学识、信息急速进展的今天，社会上的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。 2.用脑的重要性：（1）脑的潜能巨大。据科学研究，人类目前只使用了大脑的10%-20%，极大片面脑细胞处于睡眠状态。 （2）用进废退。这是世间万物进展的规律，也是人的大脑进展的规律。例：古代王宫内部纷争，小王子被囚，结果只会像狗一样饮食，不会讲话。这说明，有脑不用，就会退化。

52、 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：张平平学习分外努力，为什么效果却不好？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：不留神用脑卫生，会造成心理疲乏，从而影响学习效果。 设计意图：使学生熟悉到不留神用脑卫生，会影响学习的效果。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结科学用脑的重要性。 2共享交流。教师引导学生共享：你知道多少有关人类大脑的学识。你认为大脑和学习有怎样的关系。 教师总结：大脑是身体的重要器官，也是学习的几处。我们要根据用脑规律来学习，既提高效率，又保障大脑的健康。 设计意图：明确科学用脑的重

53、要性，明白学习要遵循大脑的活动规律。 三、课堂拓展 活动一：情境判断 1引导学生根据自己的认知对7中处境举行判断，并说明理由。然后在小组中共享交流。 2学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康，有些却是损害大脑健康。我们要学会辨识，并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。 活动二：头脑风暴 1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平日用脑的习惯，时间为2分钟。 2.共享交流。5-6人一组举行共享，请同学记录大家一致的用脑习惯。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：了解自己的用脑习惯，在理解他人的好的用脑习惯，我们能够更好地提升自己，让头脑更聪明。

54、 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌科学用脑要留神哪些方面。 2学生斟酌、交流。教师总结：掌管方法，养成良好用脑习惯，可以让我们更聪明，学习更有效。 设计意图：掌管科学用脑的方法，可以结合“头脑风暴”的活动同时举行。 五、亲子共享 可以和父母一起交流科学用脑的方法并制订科学用脑的筹划。 第十三课 学会说“不” 【设计背景】 对小学生而言，随着生活、学习范围的扩大，同学关系成为一个重要的组成片面，都渴望他人能够认可和热爱自己，畏缩由于自己和同伴不同而受到孤立。而且小学生的意志力水平进展得还不够成熟，往往不能坚强地摈弃诱因的干扰，与同伴相一致的从众心理在身上表现得特别突出。应让学生明白委曲求全并

55、不是解决问题的手段，恰当的做法是崇敬自己内心的意愿，懂得学会拒绝并不会伤害同伴关系。 【教学目标】 1. 明确同伴压力的概念。 2. 能够鉴别熟悉同伴的压力带来的影响。 3. 学会说“不”，抗拒消极的同伴压力。 【教学重难点】 1. 重点：掌管拒绝的方法。 2. 难点：熟悉到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。 【教学打定】 多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑 【教学过程】 一、情境体验 1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好挚友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，留心看，专心想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？

56、那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝 适合理由 替代方法 2.教师总结：当我们有正值的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和崇敬别人，只有这样才能得到别人的理解和崇敬，并不会因拒绝别人而失去了友情。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。教师引导学生共享：你怎么对付安慧的行为？ 3总结归纳。在学生斟酌、交流的根基上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。有些时候，学会说“不”是分外必要的。 （二）心海导航 1阅读斟酌。让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。 2共享交流。教师引导学生共享：你怎

57、么对付安慧遇到的同伴压力？假设当时安慧拒绝加入聚会，说出自己真实的想法，处境会怎样？ 教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。每个人都有拒绝他人的权利。掌管了拒绝的方法并不确定会伤害情谊。 三、课堂拓展 活动一：尝试拒绝 1引导学生了解活动要求：2个人一组，分角色举行扮演。 2共享交流。分小组举行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？ 3学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：该拒绝的时候就要拒绝。但是，拒绝他人需要掌管确定的步骤和方法。 活动二：做负责任的抉择 1.

58、 教师指导学生阅读并了解情境，这种处境下，你会怎么做？你的理由是什么？ 2.共享交流。学生在组内和同伴共享自己的选择和理由，参照课本的步骤和原那么举行评价，尤其是参考对每个选择举行评估的6个问题。 3. 学生斟酌、交流并总结归纳。 教师总结：是否拒绝他人，有时候是对与错的问题，有的时候与对错无关，但是牵涉家庭模范、个人性格特点、思维方式等方面。我们在做抉择之前，要先明确自己的抉择，评估我们的选择，做出负责任的抉择。 四、活动加油站 1指导学生阅读并斟酌如何拒绝他人。 2学生斟酌、交流。教师总结：拒绝他人并不意味着伤害情谊，不过，掌管拒绝的方法，可以让我们更好地处理和同伴之间的关系。 五、亲子共

59、享 可以从父母的故事和阅历中学习拒绝同伴的方法。 第十四课 冷静应考 【设计背景】 学习是学生一项重要任务，考试对学生来说是必不成少的，考试焦虑是最普遍的学习心理问题之一。重度的考试焦虑甚至严重影响到身心健康，需要求助于专业的心理接洽或心理治疗。因此，让学生了解考试不是学习的目的，而是学习检测一种手段。更要让学生树立正确的考试观，变更不合理的认知，做到考前用心打定，保持一种适度慌张状态，并掌管一些调理过度慌张心理的方法，冷静应对每一次考试，考出梦想的劳绩。 【教学目标】 1. 了解考试焦虑的一般表现。 2. 能够形成对考试的正确观念。 3. 学会应对考试焦虑。 【教学重难点】 1. 重点：了解

60、考试焦虑，让学生熟悉到考试焦虑是正常的。 2. 难点：树立对考试的正确观念，学会正确对待考试焦虑。 【教学打定】 多媒体课件、了解考试焦虑方面的表现和困惑。 【教学过程】 一、课前导入 1.教师：同学们，作为学生要体验各种各样的考试。面对考试你的心情是怎样的呢？ 2.提问：以最近的一次考试为例，描述一下自己的心情。 考前： 。考中： 。考后： 。 3.提问：面对考试，我们应保持怎样的心情才能冷静应试？ 设计意图：学生通过对最近一次考试过程的心理回想，结合自己的体验举行议论，透露主题，浅谈冷静应对考试。 二、导入新课 （一）心情话吧 1阅读体验。让学生阅读材料，了解仆人公的体验。 2共享交流。教