部编版初一语文《济南的冬天》优秀PPT2同课异构精品3套

1、 导 语英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”那么如今已是秋天，秋天来了，冬天还会远吗？说到冬天，大家会联想到什么？你脑海中的冬天是怎样的？ 老舍 济南的冬天第一课时老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，满族老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。文题背景本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁

2、大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了济南的冬天这篇文章。注 音济南（ ）着落（ ）宽敞（ ）贮蓄（ ）澄清（ ）暖和（ ）发髻（ ）水藻（ ）看护 ( ) 薄雪 ( )J zhuchngzhchnghujzobokn读一读，写一写镶（xing）响晴（xingqng）温晴（wnqng）安适（nsh）肌肤（jf）秀气（xiq）绿萍（lpng）水藻（shuzo）贮蓄（zhx）澄清（chngqng）空灵（knglng）髻（j）水墨画（shumhu）蓝汪汪（lnwngwng）看护妇(kn)解释词语对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意很明亮响亮慈善秀气清秀,

3、这里指美丽而柔弱响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。理清文章思路整体感知作者是从哪几个方面描绘济南的冬天的景致的？写济南的冬天总的天气特点。写济南冬天的山景。1.写阳光朗照下的山景。2.写雪后的山景。3.城外远山。写济南冬天的水色。一二三全文作结。阅读第1自然段 1济南冬天的气候有什么特点？2写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？速读课文第1段，从文段中找出一个最能概括济南冬天特点的词语，并划出能体现这一特点的语句，理清本段结构。第一部分(1)写济南的冬天总的天气特点。温晴济南冬天总的特点 :济南的冬天是温晴的景物：阳光、山、雪、水作者的

4、思想感情：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地的冬天北平伦敦热带“奇迹”“怪事”“害怕”（日光毒）对比（多风）（多雾）无毒日无风声响晴温晴宝地济南的冬天对比三处不同的冬天景致，得出济南冬天的特点： 小结 经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。 第二课时济南的冬天温故知新1、写了什么？是用什么手法写的？2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？3、用对比有什么作用？1、开头写了什么？是用什么手法写的？2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？3、

5、用对比有什么作用？济南冬天的天气。对比写法赞美济南是个宝地。直抒胸臆突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地” 作者是通过哪些主要景物来表现济南冬天的特点的？山水第二部分(2-5)写济南冬天山和水的特点。(一)(2-4)写济南冬天的山景。1 (第2段) 写阳光朗照下的山景。2 (第3段) 写雪后的山景。3 (第4段) 城外远山。阅读第2自然段济南的冬天暖和的地理原因？阳光朗照下的山有什么特点？小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿冬天温晴的原因 请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒

6、”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带来生命的感觉与意味，突出冬天济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。老城阳光朗照下的山小山人们晒睡围像小摇篮含笑不着急暖和安适可爱(比喻,拟人)(侧面描写)慈善1 (第2段) 写阳光朗照下的山景。小山摇篮图顺序朗读课文第四自然段，找出这一段中标明写景顺序的词语。山上山尖山坡按由高到低的空间顺序从上到下山腰看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一

7、点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。山尖薄雪覆盖下的山山坡山腰矮松顶着白花银边穿花衣露出粉色秀气山上2 (第3段) 写雪后的山景。雪后初晴图欣赏美点：薄雪覆盖下的山美在哪里？温馨示例：我认为薄雪覆盖下的山好美，因为（ ）话，使用了（ ）手法，抓住了（ ）景物，体现了（ ）特点，进而体现了温晴特点，表达了作者的（ ）情感。山上矮松一髻儿白花日本看护妇(比喻)山上示例：我认为薄雪覆盖下的山上好美，因为“树尖顶白花，像日本看护妇。” 使用了比喻的方法，抓住了矮松 和雪这一景物，表现了矮松的形态秀美的特点，从而也体现了小山秀美的特点。表达

8、了作者对济南小山的热爱情感。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。示例： 我认为薄雪覆盖下的山尖好美，因为 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句使用了比喻和拟人的手法，抓住了山尖这一景物，展开了联想给蓝天镶上一道银边，体现了小山秀美温晴特点，表达了作者的对济南小山的喜爱情感。给山们穿上一件带水纹的花衣山坡示例：我认为薄雪覆盖下的山坡好美，因为 “这件花衣肌肤。”使用了比喻的方法，抓住了山坡上的雪色和草色景物，作者展开了联想给山穿上了衣服，体现了小山秀美特点，进而体现了温晴的特点，表达了作者的对济南小山的热爱情感。山腰 薄雪微微露出点粉色 快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。示例： 我

9、认为薄雪覆盖下的山腰好美，因为 “快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。”一句把夕阳斜照下粉色的薄雪比作害羞的少女，情态可掬。突出了雪色的娇美和小山的秀美，表达了作者的对济南小山的喜爱情感。本段的中心句是哪一句？ 最妙的是下点小雪呀!“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”松的翠与雪的白相映生色；如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”1.妙在雪光、雪色“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” “那点薄雪好像

10、忽然害了羞，微微露出点粉色”以动写静，写出动人的形态。把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。2.妙在雪态城外远山 小水墨画 (第5段) 城外远山。 本段再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，这是远眺。在这幅画里，远山是背景。两个“卧”字用得尤为传神。“也许是唐代的名手画的吧”一句，更增添了“这是张小水墨画”的真实感，“也许”表示不很肯定，却肯定了这实在是一幅画。 用“卧“字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“这里为什么用“

11、卧”字？和文章什么地方相呼应？ 山上 山尖 山坡 山腰城里 城外由高到低由里到外移步换景写景顺序：济南冬天的水美在哪里，作者如何表现水的温晴？赏读课文第5段蓝水晶绿萍水藻柳影济南冬天的水有怎样的特点？反在绿萍上冒着点热气把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶暖绿清、亮“整个的是块空灵的蓝水晶”用比喻的修辞手法，把水比作蓝水晶，突出水的清亮的特征。(二)(第5段)写济南冬天的水色。 作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。1.水的绿：2.水的清、亮： 作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶

12、。空灵水晶图整体感知让我们回顾下课文内容品味、揣摩天儿越晴水澡越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情,突出了水的绿.句中“绿的精神”指的是： 。 拟人蓬勃的生机 本句好，好在用拟人化的手法表现了水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还表现出了一副和善心肠，为了水藻更绿，为了垂柳的倒影更美，仍然充满着春意。虽然没有直接写天气暖和，却让人感受到了天气的温暖和人情味浓。表现了作者对济南的水的热爱。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵

13、的蓝水晶 采用_修辞手法.,喻体是_.本体是_比喻自上而下的整个空间 空灵的蓝水晶 读思议说山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山可爱秀气淡雅济南冬天的山、水各有怎样的特点？读思议说济南冬天的山、水各有怎样的特点？水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 标题可否换为“冬天的济南”?温晴山水喜爱赞美 作者抓住了济南冬天( )的特点,描绘了济南冬天的() ()等景物，展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的()和()之情。

14、春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天的济南有着秀气的山、澄绿的水，非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。 文人雅士诵济南 海右此亭古， 济南名士多。 唐杜甫济南潇洒似江南 宋黄庭坚羡煞济南山水好， 有心常做济南人。 金元好问 上帝把春天的艺术赐给西湖，把夏天的赐给瑞士，秋和冬的全赐给了济南。 选自老舍的济南的秋天老舍济南的冬

15、天(一）教学目标：1、了解作者及写作背景。2、熟记课后生字词。3、熟读课文，理清文章结构。返回作者简介 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂,话剧茶馆、龙须沟等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 写作背景：老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天、想北平等优美的散文。1.看看你预习得如何？镶（xing）安适（sh）肌肤秀气慈善水藻（zo）贮蓄（zh x）澄清（chng）地毯发髻（j）单单宽敞（c

16、hng）看护妇(kn)着落（tn）济南jc（ zhu） 2、标出红色字的读音，再读一读。济南 围了一个圈 救济 羊圈 着落 薄雪 看着 薄弱 看护 贮蓄 看见 储蓄 （j） （qun） （j） （jun）（zhu） （bo） （zhe） （b）（kn） （zh） （kn） （ch）响亮：温晴：出奇：安适：慈善：镶：贮蓄：澄清：空灵：解释下列生词：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。响晴（天空）晴朗无云。天气温暖、晴朗。特别、不寻常。安静而舒适。原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。存放、积存。本课指清澈明亮美妙无穷而不可

17、捉摸。作业：课堂作业：1.抄写课后生字词，每个两遍。2.解释课后词语。3.抄写课后古诗一首。家庭作业：1.反复朗读课文，熟悉课文内容。2.勾画你认为优美的词句，并摘抄到摘抄本上。（上课前由小组长和课代表检查）老舍济南的冬天(二） 昨天，我们对课文进行了反复的朗读，我们也初步感受到了本文文字的美妙，同时还对从整体上对课文的结构进行了分析把握。今天，我们主要从语言的角度，来看看作者是怎样描写济南冬天的景物的。教学目标：1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。写景抒情散文的阅读方

18、法“三问”： 写什么景？ 抒什么情？ 怎样写景抒情？听课文朗读注意：一、听清每个字的读音。 二、找出一个能体现济南冬天总特点的词语。三、课文描写济南冬天，主要抓住了几种景物？温晴山水城雪四、作者怎样展开对景物的描写的？阳光第一部分（第1段）通过对比突出济南的冬天温晴的总特点。 第二部分（第26段）具体描绘济南冬天的美景。（山和水 ） 先从自己的感受概括了济南冬天温晴的总特点；然后具体描绘济南冬天的美景。 由此全文分为两大部分:2.作者运用什么写作手法得出济南冬天“温晴”的天气特点的？一、齐读第一段，思考：1.济南的冬天天气的总特点是什么？第一段在结构上与下文是什么关系？有什么作用？温晴对比总分

19、：总起下文，为下文描述济南的冬天的景物做铺垫。三组对比写出济南冬天“温晴”的天气特点三组对比北平的寒济南的暖伦敦的暗济南的明热带的热济南的温北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。二、问题探究：1.“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？ “响”本来是形容声音的，在此却用来形容天气，主要是为了强调天气的晴朗高爽。不可以。“没有风声”是说风并不强烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，

20、意思就变成“没有风”了，不切合实际。“响亮”本是用来描述声音的，在此用来形容天气，突出天气非常明亮。2.在热带地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕一句“响亮”是什么意思？3.前面描写“济南的冬天是响晴的”，用的是“响晴”，后面描写“在北国的冬天，能有这温晴的天气”用的是“温晴”，为什么会这样呢？是作者的笔误吗？“响晴”的意思是天空晴朗无云，只是说明了环境的晴朗；但“温晴”是从温度上说的，总写了冬天气温的特点，起到了总领全文的作用。济南的冬天宝地无风声无重雾无毒日天气温晴3.为什么说济南的冬天是个宝地？此句表达了作者怎样的思想感情？喜爱 赞美课堂作业：1.济南的冬天天气的总特点是什么

21、？第一段在结构上与下文是什么关系？有什么作用？2. “济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？3.抄写古诗一首。家庭作业：作者抓住济南温晴的特点，描绘了济南哪些动人的冬景？请同学们找出来。老舍济南的冬天(三） 温晴的济南让人们喜爱、赞叹。那么作者是怎样抓住济南冬天温晴的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景图的，今天我们继续欣赏。 一、速读2-5段，思考：作者抓住济南“温晴”的特点，描绘了济南冬天的几幅画面？山阳光朗照下的山 温暖可爱薄雪覆盖下的山 美丽多彩城外远山 一幅淡雅的水墨画水 济南的水秀丽 碧绿清亮（2、3）（4）（

22、5）（6） 二、齐读2、3段，思考？1、文章怎样由写总特点转入到写阳光朗照下的山的？运用过渡句“设若单单是有阳光”引出对济南冬天山水的描写。2、济南的这些小山有什么地理特征？“小山整把济南为了个圈，只有北边缺着点口儿”写出济南小山围城的地理环境。 小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。 3.第2、3段作者怎样写出“阳光朗照下的小山”“特别可爱”的？。 “睡着”“唤醒”运用拟人的修辞手法，将小山拟人化，生动形象的写出了济南的冬天温暖舒适的环境，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 从人们的感受：“面上含笑”“一看那些小山便觉得有了着落，有了依靠”人们的幻想不仅描绘了笑容，更突出了心理活动，从侧面

23、烘托出小山的可爱。 “小摇篮”一句，运用比喻、拟人的修辞手法，将“小山”比作“摇篮”，生动形象地写出了小山的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 三、齐读4段“薄雪覆盖下的小山”思考：1、文章按怎样的顺序描写雪后的山景的？空间顺序：3、“最妙的是下点小雪”雪后山景“妙”在何处？山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。2、这段文字用了哪些修辞手法描写雪后的山景的？比喻：拟人：用“日本看护妇”比喻雪光；“花衣”比喻雪色。“那点薄雪好像忽然害了羞”运用拟人的修辞手法，写出了动人的雪态。“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”松的翠与雪的白相映生色； 返回幻灯片 37“山尖全白了

24、，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；幻灯片 37 返回“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 返回给山们穿上一件带水纹的花衣 返回 （1）妙在雪光、雪色（2）妙在雪态a.松的翠与雪的白相映生色b.如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉c.地上的白雪与暗黄的草色组成了彩色的美景妙b.动人的情态a.动人的形态“这件花衣好像被风吹动”以动写静，写出动人的形态“那点薄雪好像忽然害了羞”把薄雪比成害羞的少女，写出动人的情态 四、齐读5段“城外远山”思考：作者是怎样写城外远山的？1.用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”。2.用两个“卧”字，传神地写

25、出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，与前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着”相呼应。3.用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外的远山特点。 五、齐读6段“济南的水”思考：作者描写“济南的水”有哪些特点？分别用什么修辞描写的？人的修辞手法，把“水藻”“垂柳”拟人化，生动形象地写出了济南的水“碧绿”的特点，表达了作者对济南冬天的水质的赞美之情。2.“整个的是块空灵的蓝水晶”运用比喻的修辞手法，将河水比作蓝水晶，生动形象地写出了济南的水澄清的特点，表达了作者对济南的水的赞美之情。1.“水藻真绿绿的精神照个影呢”运用拟绿

26、碧亮清 六、拓展延伸1.本文用“这就是冬天的济南”结束，有何妙处？ 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的感观。意思是：“这温暖如春，秀丽如画，天明水静的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！”这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。整体感知让我们回顾下课文内容 2.本文与春在写法上有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？都是散文。都以写景为主。都大量运用比喻、拟人等修辞方法。条理性都很强。寓情于景，情景交融，抒发了作者对所写景物的喜爱赞美之情。济南的冬天总分述 山水喜爱 赞美天气温晴（宝地）图示的山的山的山阳光朗照下薄雪覆盖下城外远处绿萍水藻垂柳碧绿、清亮 借鉴课文的某些写法，就你家乡的冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。七、课堂小练笔完作业：1.背诵第二课，完成第二课练习册。2.预习第三课济南的冬天老舍 （1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟。老舍读一读，写一写镶 髻 响晴绿萍 水藻 贮蓄 澄清看护妇多音字济南 得 着急 着落xingjzozhchngknzhu读一读，写一写Chng 宽敞 b 作弊 b 敝人 b