初一语文-现代文精读精练-记叙文刀爱

1、 现代文阅读高效练习记叙文阅读精读精做（二）【使用指南】1、先给孩子【例题】页，限时独立思考完成。2、再给孩子【点拨】页，对照思路点拨，来改善自己原本的答案。3、接着给孩子【详解】页，重要的不是答案，而是分析出答案的过程。重点关 注答案之前的分析以及答案后面附上的评分标准。4、最后给孩子【拓展】页，要慢慢培养拓展延伸思考的能力，充分挖掘日常练 习题的价值和意义，高效学习。【例题】阅读下面文章，完成下列各题。（本篇推荐限时：15分钟）刀爱乔叶明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉 的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地

2、向院子里的枣树砍去。那棵粗壮 的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？我问。在我的心里，这丑陋的树 皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管 冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是 不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地 砍下去，一刀又一刀那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛 里刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。

3、惊悸和疑惑当然也有，但是却 再也不肯多问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近 闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫ft遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是 雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像 一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝 不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。 梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬 衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约 约地感到，他们和奶奶如此一致的

4、行为背后，一定有一个共同的理由。这个理 由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果 不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢？”? “那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的 养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去 结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”?我怔在了那里，没有说话。?我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 一个人如果年轻时 过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒 有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等

5、到结果的时候，他们却 没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等 到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。? 从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 ? 当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。? 让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。（ 1）请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。（ 2分）儿时：长大了：（ 2）说说

6、下列句中加点词好在哪里。（4 分）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。我怔在了那里，没有说话。（ 3）结合语境赏析文中画线的句子。（4 分）那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀（ 4）结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。（3 分）【点拨】（ 1）请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。（ 2分）儿时：长大了：概括梳理题。通用思路：直接在文章中定位到相关的内容，找到情感变化的语句，提炼或概括。（ 2）说说下列句中加点词好在哪里。（4 分）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻

7、着一幅幅令人沉醉的作品。我怔在了那里，没有说话。重点字词题。通用思路：本义，语境义（放在句子中具体的含义） ，表达效果。从以上三个层次来思考。（ 3）结合语境赏析文中画线的句子。（4 分）那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀句段赏析题。通用思路：运用什么手法（方法） ，写出了人物（或景物）的什么特点，表现了怎样的中心（情感） 。（ 4）结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。（3 分）标题鉴赏题。通用思路：从表层含义和深层含义两方面去思考。【详解】概括梳理题。通用思路：直接在文章中定位到相关的

8、内容，找到情感变化的语句，提炼或概括。一般情况下，原文中能找到表现情感态度的词语，可以直接取用。万一没有这样的词语，就要根据相关的内容去总结概括。从第段“惊悸和疑惑当然也有” 中可提炼出“惊悸和疑惑”，从第? 段“我被深深地震撼了”可提炼出“震撼”。【答案】儿时：疑惑长大了：震撼（“儿时”写“不理解”，“长大了”写“理解”也可以得2 分）重点字词题。通用思路：本义，语境义（放在句子中具体的含义） ，表达效 果。从以上三个层次来思考。以 题为例。本义“虔诚”是恭敬而有诚意的意思。语境义这里形象地写出了梨农们砍树时的细致、用心。表达效果表达了梨农们对梨树深深的爱及期望。【答案】“虔诚”是恭敬而有诚

9、意的意思，形象地写出了梨农们砍树时的细致、用心（认真） ，表达了梨农们对梨树深深的爱及期望。“怔”是发愣、发呆的意思，表现了我听了梨农的解释后深受震撼并明白了刀之伤原来就是刀之爱的心理。（本义 1 分，语境义+表达效果1 分）句段赏析题。通用思路：运用什么手法（方法） ，写出了人物（或景物）的什么特点，表现了怎样的中心（情感） 。简单来说，手法+表达效果。手法包括修辞手法、描写手法、表现手法等等，而分析手法和表达效果一定要抓住句段中的关键词语，一般会是动词、形容词等。手法拟人，将枣树人格化。（关键词语：容颜、迎接）表达效果生动形象地描绘出枣树无怨无悔地承受刀的考验的场景。手法神态描写和动作描写

10、。（关键词语：严厉、呵斥、赶、砍）表达效果形象地写出了奶奶砍枣树时的解决、认真。 【答案】运用拟人的修辞手法，将枣树人格化，生动形象地描绘出枣树无怨无悔地承受（迎接、接受）刀的考验的场景。运用了神态、动作描写，形象地写出了奶奶砍枣树时的解决、认真。（每小题 2 分，手法 1 分，表达效果 1 分）标题鉴赏题。通用思路：从表层含义和深层含义两方面去思考。表层含义“爱”很好理解，“刀”指的是“用刀砍”这个动作。这个动作明明是“伤害”对方，却要与“爱”联系起来。奶奶和梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为了让果树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。深层含义抓住文章第 ? 段之后的内容，找到与“刀爱”有

11、关联的内容，如“骄狂傲慢的枝条”，“残酷的刀”以及文末“铭记刀爱微笑”。从中总 结出深层含义：在人生的道路上，逆境时我们要克服自身滋长的骄狂傲慢。用生活的砥砺，结出人生的硕果。（或者：人生路上，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。用生活的砥砺，结出人生的硕果。）【答案】刀爱有两层含义：奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为 了让果树结出更多更甜的果实，是对果树的爱。在人生的道路上，逆境时我们 要克服自身滋长的骄狂傲慢。用生活的砥砺，结出人生的硕果。（或答：人生路上，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。用生

12、活的砥砺，结出人生的硕果。）（表层含义1 分，深层含义2 分，“用生活的砥砺，结出人生的硕果”占 1 分，类似的 表达也可 得分 。 ）【拓展】本文的主题是“逆境/ 挫折 / 磨炼助人成长”。这是中考现代文阅读中常见的主题类型之一，不仅仅出现在记叙文当中，也有可能出现在议论文中。记叙文往往通过主人公生活中的一个经历或者是所见所闻，来表达主题。平时在阅读训练和课外阅读中都要多多留心此类主题的文章，重点训练自己概括情节内容和寻找主旨句的能力。“逆境 / 挫折 / 磨炼助人成长”也是考场作文常考的一个主题。因此 阅读这类文章，也要好好地揣摩和学习一下文章的行文思路和主旨表达。以这篇文章为例，我们可以从中学习的有：行文思路和谋篇布局。对于材料的组织安排，采用的是“并列式”：材料1 材料2 感悟，如果采用“并列式”的话，材料与材料之间一定是要有相似性或相关性的。仔细拆分思路：提出疑问解开疑问获得感悟。类似的还有：遭遇问题解决问题获得感悟。这一类的