《碳和碳的氧化物复习课》技术资源设计

1、课堂教学技术资源支持方案设计方案名称碳和碳的氧化物复习课技术资源设计课程名称碳和碳的氧化物复习课年级 九年级学科 化学单元 第六单元章节 复习课教材分析本单元深入细致地研究了碳和碳的氧化物，其中包括一氧化碳、二氧化碳及碳单质的性质和用途，既是对前面知识的深入，又对以后的学习起了承上启下的作用。复习中要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完整构建学生个人的知识体系。学情分析学生已经学习完了第六单元，具备一些相关的知识，但知识点显得零散，没有形成有效的知识体系。教学目标知识与技能： （1）全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知

2、识网络。进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。建立以二氧化碳为中心的知识网络。（2）联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途之间的关系。（3）能正确书写有关的化学方程式。（4） 能正确描述本单元有关实验的现象，并能通过准确的语言表述。 （5） 培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。过程与方法： （1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。 （2）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。通过简单的除杂练习使学生初步建立利用物质的性质除杂的观念。 （3）通过

3、学过的各物质之间对比的表格练习，使学生学会对比的学习方法。情感态度与价值观： （1） 通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。 （2） 进一步认识物质的本质和联系。 （3） 通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解 。学习目标（1）通过归纳、总结形成知识网络。进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。建立以二氧化碳为中心的知识网络。（2）能联系生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解物质的两种性质与生活用途之间的关系。（3）能正确书写

4、有关的化学方程式。（4） 能正确描述本单元有关实验的现象，并能通过准确的语言表述。 （5）归纳总结能力和发散思维能力得到提升。重点、难点碳和碳的氧化物（C、CO 、CO2）的化学性质和对应用途。使本单元的知识形成知识网络。本单元化学方程式的书写。利用本单元知识解决实际问题。所用软硬件平台软件PPT、视频等硬件多媒体课室信息化教学资源类型演示文稿、动画版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源优化对比课后反

5、思技术资源的准备PPT和视频使用了PPT和视频进行教学。比单一的课堂练习式的复习高效。课堂导入直奔主题课堂讲授一、 分学习小组写出下列物质间相互转化的化学反应方程式，比一比，哪组写的又快又准。二、碳的单质的性质和用途：课堂练习1、碳的单质中，质地较软常用作电极的是（ ） A金刚石 B. 活性炭 C. 炭黑 D. 石墨2、碳元素有金刚石、石墨和无定形碳等多种单质，下列关于碳单质的叙述正确的是 （ ）A 都是黑色固体 B碳原子排列方式都相同 C在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D都能使红墨水褪色3、下列对一些事实的解释错误的是()事实解释A.书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B.石墨能够

6、作电池的电极材料石墨能够导电C.焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D.制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性4、化学上把同种元素组成的不同单质互称为同素异形体如白磷和红磷，下列各组物质互为同素异形体的是 （ ）A.一氧化碳和二氧化碳 B金刚石和石墨 C冰和干冰 D 氧气和液氧三、回忆下列图片所对应实验的现象，回顾二氧化碳的化学性质，填写下表 化学性质（能用化学方程式表示的用化学方程式表示）二氧化碳四、碳的两种氧化物的比较课堂练习1、一定量的木炭与过量的氧气在密闭的容器内加热使其充分反应。下列能正确反映容器内的有关的量随时间变化关系的图像是（ D ）m(O2)/gt/

7、minm(O2)/gt/minm(木炭)/gt/minm(CO2)/gt/min容器内总质量/gt/minABCD2、在通风良好，燃烧正旺的煤炉中，下列反应最不容易发生的是（ B ）3、根据CO和CO2它们的物理性质，可用什么方法进行收集？4、根据其性质，举出几种方法鉴别CO和CO2？5、如何除去CO中少量的CO2 ？6、如何除去CO2中少量的CO？五、氧气和二氧化碳实验室制法的比较在选择发生装置时要考虑哪些因素？（1）反应条件。（2）反应物的状态。2、在选择收集装置时应以什么为依据？主要考虑两种物理性质：（1）气体的密度与空气比较（2）气体在水中的溶解性课堂练习六、单质碳、一氧化碳和氢气化学

8、性质的比较七、初中常见气体的检验方法：八、气体的除杂方法：为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，充分利用各种资源，为学生创设生动直观的学习情境。让学生充分动手、动口、动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。学生技能训练与指导欲除去一氧化碳中混有的少量水蒸气、氧气、二氧化碳气体，应将混合气体依次通过（ C ） A.干燥剂、灼热的铜网、足量石灰水 B.干燥剂、足量石灰水、灼热的铜网 C.灼热的铜网、足量石灰水、干燥剂 D.灼热的铜网、干燥剂、足量石灰水将含CO2、CO、H2、N2、水蒸气的混合气体依次通过澄清石灰水、灼热的氧化铜、浓硫酸、炽热的碳层，最后剩下的气体是（ D ） A. N2 B. CO2 C. N2和CO2 D. CO和N2用化学方程式表示除去下列物质中杂质的方法（括号内为杂质）（1）CO(CO2)_（2）CaO(CaCO3)_（3）CuO(C)_（4）Cu(CuO)_（5）KCl(KClO3)_4、5、写出符合下列要求的生成二氧化碳的化学方程式：（注：各写两条）。化合反应：分解反应：置换反应：其它：总结与复习教学评价本单元内容