人教语文五年级上册珍珠鸟学习教案

1、会计学1人教语文(ywn)五年级上册珍珠鸟第一页，共24页。16.珍珠鸟执教(zh jio)人：甘 伟真好！朋友(png you)送我一对珍珠鸟第1页/共23页第二页，共24页。自读提示：1.读准生字，如有不懂的生字词就勾画下来(xi li)；2.边读边思考：珍珠鸟是一种什么样的鸟？第2页/共23页第三页，共24页。生字(shngz)学习第3页/共23页第四页，共24页。第4页/共23页第五页，共24页。1.怕人(prn)（性格）2.可爱(k i)（外形）读课文(kwn)一、珍珠鸟是一种怎样的鸟？第5页/共23页第六页，共24页。 二、 默读课文(kwn)，归纳珍珠鸟的感情变化怕人-渐渐胆大-

2、开始亲近-完全(wnqun)信赖第6页/共23页第七页，共24页。 1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人(prn)”的鸟，有什么用意？（联系全文思考） 这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人(prn)，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。第7页/共23页第八页，共24页。2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意(zh y)找出 “我”的举动的语句以及小鸟的反应）我的举动小鸟的反应第8页/共23页第九页，共24页。珍珠鸟的反应(fnyng)“我”的举动(jdng)感到(gndo)格外轻松自在用吊兰垂蔓盖鸟笼,为鸟布置温暖的窝“很少扒开叶蔓瞧它们”渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我添食加水也不睁大

3、好奇的眼去惊动它们雏鸟可以自由飞出笼子活动不管它开着窗子也不飞走；落在我的书桌上不去伤害它蹦到“我”的杯子上喝茶自主探究我不动声色地写甚至啄着我颤动的笔尖我抚一抚它细腻的绒毛它友好地啄两下我的手指落在肩上,趴在肩头睡着了关爱第9页/共23页第十页，共24页。 它先是（ ）我较远，见我不去伤害(shnghi)它，便一点点（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下头来喝茶，再（ ）过脸（ ）我的反应。离挨俯偏蹦瞧瞧根据(gnj)课文内容在括号里填上合适的动词第10页/共23页第十一页，共24页。“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋予珍珠鸟，

4、是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者心中充满(chngmn)温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。第11页/共23页第十二页，共24页。珍珠鸟的心理(xnl)活动 1. 起先,我精心的布置鸟巢，他可能想：（ ）； 2. 随后，我很少惊动(jngdng)他们时，他也许在想：（ ）； 3.渐渐地，我不管他、不伤害他时，他大概在想：（ ）； 4.后来，我抚一抚他细腻的绒毛时，他一定在想：（ ）。第12页/共23页第十三页，共24页。“我”对鸟布置(bzh)居室营造(yngzo)氛围爱护(ih)怕人渐渐胆大鸟对“我”：开始亲近完全信赖第13页/共23页第十四页，共24页。

5、从“我”的一举一动可以看出，“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他们营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得(yngd)了它们对人的信赖。第14页/共23页第十五页，共24页。3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些(nxi)感受？ 信赖，往往创造出美好(miho)的境界。第15页/共23页第十六页，共24页。 本文描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔在 鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间的感情沟通，表达(biod)对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。 。文章主题第16页/共23页第十七页，共24页。“我”说:你是一只 的鸟.“鸟”说

6、:你是一个(y ) 的人.人鸟情语 第17页/共23页第十八页，共24页。第18页/共23页第十九页，共24页。第19页/共23页第二十页，共24页。“信赖(xnli)，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：第20页/共23页第二十一页，共24页。感悟(gnw)： 无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要(xyo)真诚的信赖。信赖是创造美好情景的基础。第21页/共23页第二十二页，共24页。鸟语花香(nio y hu xing)、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 关于鸟的诗句(sh j)例如：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天(qngtin)。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 关于鸟的成语例如：第22页/共23页第二十三页，共24页。内容(nirng)总结会计学。执教人：甘 伟。二、 默读课文，归纳珍珠鸟的感情变化。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”。（注意找出 “我”的举动的语句以及小鸟的反应）。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描