幼儿园如何培养幼儿注意力

1、幼儿园如何培养幼儿注意力儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会。如果教师不能有意识地把这活泼的天性逐步导向专注习惯，上小学时规范孩子的行为习惯就会十分困难。幼儿园如何培养幼儿注意力一、选择适宜的教学内容，唤起注意心理学研究证明，人的需要、兴趣和经验直接影响人的注意。教学实践中，我们常常遇到这样的尴尬，不符合幼儿年龄特点的学习内容很难引起共鸣，哪怕你费尽九牛二虎之力，课堂也犹如一盘散沙。是的，如果让孩子学习的内容太深奥，超出他的经验范围和理解能力，就不能吸引他的注意力;反之，如果内容太浅

2、，幼儿的注意力也会因缺少新奇感而游离于课堂之外。只有那些尚未掌握，但只要踮一下脚就能够得着的知识内容，才能唤起幼儿的原动力，引发孩子的好奇心而主动打开“注意”这扇心灵的窗户。所以，作为一个幼儿园教师，如果能从广博的知识海洋中，选择幼儿尚未掌握、但经过努力能理解的内容来开展教学，那么孩子的注意力已基本被牢牢拽住。二、巧妙设计游戏，吸引幼儿注意一个教学活动开始之前，孩子们的注意力往往很分散。有的说话，有的走神，有的玩弄衣服上的小饰物，这样的场面很难进行教学。怎样吸引幼儿的眼球，把他们的注意力转移到预设的教学内容中来呢?游戏是一个极好的方式，不需要老师无数次的提醒、强调。教师可以根据教学内容设计相关

3、游戏，如准备一个装满物品的大口袋，让幼儿来摸一摸、猜一猜里面装了什么?好奇心会驱使孩子的眼睛始终盯着口袋，还会跃跃欲试地亲手来摸一摸;一个硕大的魔术纸盒，看看里面什么都没有，可是老师的双手在空中抓了几下，又像模像样地往纸盒里面晒了几下，彩色丝巾被一条接着一条拉出来了，红的黄的、蓝的绿的、一条两条、三条四条，好多好多呀孩子们情绪被大大激发，他们的眼里写满了神秘感，嘴巴里不停地说着纱巾的颜色和数量认识颜色、学习数数的教学目标也在观看魔术表演中得到了学习和训练;花一点心思，把自己装扮成孩子们喜欢的一个动物形象，跟着音乐跳一段节奏分明的律动，孩子们肯定会热衷异常，跟在老师身旁刻意模仿如此这般，老师还用

4、担心幼儿的注意力会偷偷溜走吗?三、标准化教学方法，持久幼儿注意谚语说得好：“变化是生活的调味剂。”而变化对于课堂来说，也有异曲同工之妙，经常多变的教学手段是引发幼儿专注的又一法宝。一次教学活动，如果教师教学的手段方法单一乏味，那么时间一长，孩子必然会觉得无趣，也必然会出现注意力不集中的现象。优秀的老师深谙此道，所以他们别出心裁独树一帜，总能利用一切有利于教学的新手段来吸引幼儿的注意力。在老师有“预谋”的安排下，孩子们或静静听讲、或细细观察、或动手操作，充分发挥自身多种感官的功能，在亲身体会中感知知识，发展动作，各方面能力不断提升。四、善用语言，吸引注意善用语言来紧紧抓住幼儿的注意力也是优秀教师

5、在教学过程中常用的技巧。古人云“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。平淡的语言会让幼儿感到乏味，而形象生动的语言会使幼儿如临其境，如闻其声，如见其人。如果老师的语言或抑扬顿挫、刚劲有力，或神秘莫测，令人浮想联翩，或夸张有趣，装傻卖萌，孩子的情绪怎会不随之起伏，注意力怎会不在教师的引领下自然地进入学习状态呢?当然，教学过程中除了要注意语言的生动性外，也要针对幼儿的年龄特点，使师生间的语言交流更有针对性。一般来说小班教师说话时应放缓语速，声音亲切自然，显得更有耐心和亲和力，中大班教师说话应生动有趣，完整清晰，更加富有启发，诱导，善于运用激励性的语言。另外，由于幼儿个体之间存在差异，教师的语言也要“因人

6、而语”。在个别对话时，对于性格较急的幼儿，教师要语速适中，显得沉稳，使孩子的焦急情绪得以缓和;对于理解能力差，反应慢的幼儿，教师应该适当放慢速度，给幼儿思考、理解的空间。五、巧用暗示，引导注意在教学过程中，我们经常会发现有些幼儿的注意力在某一段时间游离于课堂之外，出现“走神”现象。遇到这种情况，教师如果点名提醒或当场训斥孩子，都会打断正常的课堂秩序也干扰了集体的注意力，而恰当的语言、动作暗示就能不漏痕迹地改变这一现象。教师用眼睛和孩子交流，加重语气或根据需要突然停止讲课，以变化的刺激来引起幼儿的注意，或者继续不露声色地讲课，走到近旁用手轻轻地抚摸孩子，用动作暗示他把注意力转回到课堂上来，课后再有针对性地和孩子好好交流，督促他集中注意，认真倾听。当然，影响儿童专注力的原因很多，孩子注意力的持久性也不是一朝一夕就可以养成的。只要我们采取科学的方法和态度，利用日常生活中的点点滴滴，投入我们更多的爱心、耐心和责任心，潜移默化地加以引导，持之以恒地督促提醒，提升孩子注意力的目标一定能取得成功。教师是教学活动的组织者与引导