初中物理（人教版）八年级《熔化和凝固》教学设计

1、教学设计方案课程熔化和凝固课程标准经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。教学内容分析物理（人教版）八年级第三章第二节熔化和凝固熔化和凝固是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生有一定的感性认识，比如对水结成冰，冰化成水、蜡烛熔化都是认识的。但对物质熔化和凝固时的温度变化，对他们来说还是一个有待探究的世界。教学目标1知识与技能能区别物质的气态、液态和固态三种形态。能描述这三种物态的基本特征。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2过程与方法通过探究固体熔化时温度变

2、化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。学习目标经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。学情分析熔化和凝固是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生有一定的感性认识，比如对水结成冰，冰化成水、蜡烛熔化都是认识的。但对物质熔化和凝固时的温度变化，对他们来说还是一个有待探究的世界。这节课的重点是探究物质熔化时的温度变化规律，需要用实验来探究，学生虽先

3、前已有接触过酒精灯等实验仪器，但对使用却不太熟悉。对于图像的分析也不具备有足够的能力，这是学生学习中的困难，也是教学的难点。重点、难点海波熔化实验既是教学中的重点，又是难点。教材在此探究活动中所提出的问题综合性比较强，即既要探究每一类固体物质本身的熔化规律，又要对不同类型的固体物质熔化规律进行比较，这种处理是为了节约时间。在教学中，为了使探究的方向更明确些，可将问题提得更具体些，如“海波在熔化过程中其温度是如何改变的?”在此探究活动中，由于学生是第一次写实验报告，因此应给予详细指导。教与学的媒体选择交互式电子白板，投影机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号教

4、学环节1探究固体熔化时温度的变化规律2熔点和凝固点3课堂小结教学活动详情教学活动1：探究固体熔化时温度的变化规律活动目标引导学生根据生活经验对探究问题进行猜想。明确要探究的问题。有意识地培养学生的设计和规划能力。有意识地培养学生观察和动手能力，并培养学生严谨科学态度。有意识地培养学生的分析问题和解决问题的能力。解决问题探究固体熔化时温度的变化规律技术资源使用交互式电子白板播放课件熔化和凝固常规资源完成学案活动概述1、设计实验：介绍需要使用哪些器材。强调使用酒精灯的要求。实验要测量、记录哪些数据? 观察物质状态随温度变化的规律，了解表格中的各项需填写的内容。2、进行实验：用“水浴法”加热，同时完

5、成海波和石蜡的熔化实验。全班同学分两部分，分别完成海波和石蜡的熔化实验，使学生有比较充足的时间去观察现象，记录数据。3、分析实验：根据实验记录的数据，学习画出海波和蜡的熔化图象。用光滑曲线连接各点(使实验点在曲线附近)，画出熔化曲线；思考曲线代表的意思。师生共同总结出晶体和非晶体在熔化时温度的变化规律。4、分析论证：(1)将各小组描绘出的图线在实物投影仪上展示。(2)交流通过探究得到的结论。(3)引导：在实验中，物质熔化是吸热还是放热？固态海波在熔化前温度不断升高，熔化时温度不变，固、液态共存，全部熔化后，温度逐渐升高，石蜡在熔化时温度不断升高，由固态变成液态。教与学的策略采用“思考讨论开展实

6、验观察回答问题” 的实验课教学模式反馈评价应用评价量规来进行评价。教学活动2：熔点和凝固点活动目标用有没有固定的熔点来鉴别晶体和非晶体，是一种重要的方法。解决问题通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。技术资源使用课件熔化和凝固常规资源完成学案活动概述1、观看课件：海波和石蜡熔化时的温度变化曲线有什么不同？观察课件，在曲线上确定AB、BC、CD各段物质的状态。2、观察课件中熔化、凝固曲线，比较分析曲线的异同。引导学生分析晶体凝固时的温度变化曲线，在曲线上确定EF、FG、GH各段物质的状态。教与学的策略分析讨论反馈评价应用评价量规来进行评价。教学活动3：课堂小结活动目标逐步养成自觉关注自然现象、乐于探究自然规律的情感。解决问题1指导学生完成练习。2小结本节内容。技术资