（吕丽红）立足课堂扎实有效-《全神贯注》教学实录及后感

1、立足课堂 扎实有效 全神贯注教学实录及后感永康市大司巷小学 吕丽红教学内容：全神贯注是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。教材分析：全神贯注是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。课

2、文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题,减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。教

3、学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会重点词句的意思。2、通过文中具体而生动的人物神态、动作的细节描写，体会罗丹全神贯注的工作精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、教学难点：通过文中人物语言、神态、动作的描写，体会罗丹全神贯注工作的精神。及对课文最后一段话的理解。教学过程：一、激趣导入，释题感知全神贯注师：同学们，咱们刚才在聊天时，我看到大家都睁大了眼睛，认真地听着老师讲话，这使我不禁想起了一个词（你们猜猜看）对，这个词就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文，就是以“全神贯注”为题的。（边说边板书题目）请同学们把课题读一遍。生：读课题师：“全神贯注”是什么意思？生：注意力

4、高度集中。师：你们知道和“全神贯注”意思相近的词语有哪些吗？生1：聚精会神 生2：专心致志 生3；一心一意师：同学们积累的成语真多！真会学习！让我们一起说说【设计意图】从学生的表现来引入“全神贯注这个词，并说其意思相近的词，不仅调动了学生的语言积累，也丰富了其它学生的语言积累，更为下文的学习奠定基础。师：课文中主要讲谁在全神贯注地干什么呢？谁能把这个词扩充为一句话？生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改女像。师：对呀!这就是课文的主要内容嘛！同学们发现了没有，扩充文章的题目也是概括文章主要内容的一种方法，我们可以在以后的学习中试着用一用。师：你们知道罗丹是个怎样的人吗？让我们来交流。生：罗丹

5、是法国的雕塑家。师：请看大屏幕：这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世的杰作，被称为“欧洲雕塑艺术的支柱。”也是近百年来对中国美术界影响最大的艺术家，他的雕塑作品有：青铜时代、思想者、雨果、加菜农民、夏娃、地狱之门等。罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。师：今天，让我们跟着一个人到罗丹的工作室里看一看。这个人是谁呢？这个人是罗丹的朋友，（课件出示）奥地利作家斯蒂芬茨威格，让我们一起叫一下他的名字。生：读“斯蒂芬茨威格”师：茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是最亲爱的朋友，课文里怎么说的？学生说，教师板书：挚友 师：斯蒂芬茨威格是罗丹的挚友，是罗丹邀请来的客人，课文的第一句话就说到了，

6、(课件出示)：法国大雕塑家罗丹邀（yo）请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到他家做客。让我们一起来读一读。生：齐读师：读长句子时可以在句子中间停一停，请看屏幕上的停顿再读一读。生：试读 、再齐读师：让我们和茨威格一起到罗丹的工作室去看一看他是怎样全神贯注工作的。【设计意图】初读课文之前，先介绍罗丹和茨威格，让学生感知罗丹的成功得益于他全神贯注，也让学生对罗丹的艺术才华钦佩不已，产生了阅读课文的欲望。二、进入情境，感受罗丹工作状态师：同学们，已经预习了课文吧！现在，请同学们默读课文，看一看哪一段话最具体地写出了罗丹地全神贯注工作。生：默读课文师：同学们，哪 一段话最具体地写出罗丹的 全神贯注地工作？大声

7、地朗读，把你认为能表现罗丹全神贯注工作的句子画下来，再圈出你最有感触的重点词，看看你能体会到什么？有不懂的地方可以做上记号。师板书：读文字 细体会生：学生朗读课文，画句子师：谁来汇报一下？请你读，其他同学要边听边想象罗丹是怎么样工作的，让这些情景像演电影一样出现你的眼前。师板书：想画面生：（读）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。师：说说你对这句话的体会，你从哪些地方或者是哪个词看出他全神贯注地工作？生：我从“好像跟谁说悄悄话”看出罗丹全神贯注工作，因为他在自言自语。师：那么他在自言自语些什么呢？生：学生说不出来，没有

8、人举手师：让我们联系第一段的句子来理解，相信你们读了这句话就会有话想说，（课件出示）：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”师：他会说些什么呢？生：啊，不！还有毛病师：会有什么毛病？脸上的某一个部位，比如耳朵生1：耳朵一只大，一只小。，把大的耳朵修改一下。生2：左眼睛偏高了，把左眼睛修改一下生3：脸上太突出了，颧骨太高了生4：嘴唇太厚了师：是呀！罗丹对艺术追求真是精益求精，罗丹工作那样全神贯注，对着雕像自言自语了，让我们来读一读这一句话，读出他的全神贯注。生：齐读师：罗丹一会儿上前，一会儿后退在干什么？生：拿着雕刻刀一会儿上前在修改，一会儿后

9、退看看雕像。师：罗丹是那么忙碌呀！让我们读出罗丹的忙碌、认真。可以强调“一会儿”读师：我刚才听到你们把“忽然眼睛闪着异样的光”读得特别响，是为什么呀？生：因为在激烈地争吵。生：刚开始罗丹是说悄悄话，现在是越来越激动了，所以说“争吵”师：让我们再全神贯注地读一读，读得越来越投入师：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动这个时候他开始怎么样了？生：他手不停地挥动，开始工作起来。师：一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越来越有劲，情绪更加激动了。一刻钟过去了，罗丹越来越有劲，情绪更加激动了。半个小时过去了，罗丹越来越有劲，情绪更加激动了。五十分钟过去了，罗丹越来越有劲，情绪更加激动了。（通过轮读的形式让学生

10、感受到罗丹的情绪越来越激动，非常全神贯注。）师：你还从哪个句子看出来？生：我从“他好像喝醉了一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”这句看出来。罗丹已经陶醉其中了师：罗丹真的喝醉酒吗？喝醉酒这里是指完全地陶醉了，整个世界对他来说好像已经消失了，他忘记什么？课件出示：这个时候，他忘记了_，忘记了_，忘记_，好像整个世界都已经消失了，只剩下_。生1：这个时候，他忘记了时间，忘记了朋友茨威格，忘记了自己，好像整个世界都已经消失了，只剩下这座女像了。生2：这个时候，他忘记了口渴，忘记了劳累，忘记了茨威格，好像整个世界都已经消失了，只剩下这座女像了。师：看来看去我的眼里只有你，女像，可见罗丹全神贯注有多深

11、。让我们也像罗丹那样陶醉地读读吧！师：请大家看看这个句子：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。师：你从什么地方看出他全神贯注地工作？生：痴痴地微笑师：罗丹为什么会痴痴地笑？生：罗丹对自己的作品很满意，已经完全陶醉其中了。师：体会得真好。罗丹修改女像共用了多少时间？为什么不直接说大约过了一个小时才把女像修改好呢？我们可以联系上下文来理解。生1：他却忘记了时间，他太投入了。生2：时间过去一刻钟，半小时，一个小时给人感觉时间太慢太长了师：是的，罗丹修改那么一丁点得毛病，却花了那么长的时间，不知道时间竟从身边悄悄溜走，他太投入了，太全神贯注了，让

12、我们读第二段生：齐读师：罗丹那样全神贯注地工作，深深地感动了我，你们也被感动了。你觉得除了用“全神贯注”形容罗丹外，还可以用什么词？请你这个词写下来生：聚精会神、津津有味、一丝不苟、精益求精、专心致志.等师：太棒了，同学们理解得很深刻。这样理解课文，你就不仅仅理解文字表面的意思，你还理解文字背后的意思，并且联系上下文去读书,去思考，这样才能真正读懂语言文字的含义。这叫“读书”，明白吗？师：罗丹的全神贯注，认真忘我的工作，以致于他忘记了朋友的存在，从文中哪句话看出来。出示：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。师： “径自”是什么意思？生：独自一人师：看到罗丹已经沉浸在工作中，甚至完全忘记了自己

13、，茨威格可能会怎么想呢？生：这个人发神经了，竟然不顾我的存在。师：文中有一个词就概括了大家说到的意思。（莫名其妙）什么意思？不着急回答，现在你就是茨威格，你能够用你的读告诉我们什么是“莫名其妙”吗？生：齐读师：他的好朋友在旁边悄悄地站着，罗丹始终没有理睬，是不礼貌，不友好吗？茨威格有抱怨过吗？生：茨威格被罗丹的行为所感动，从他身上学到做事应该全神贯注，从心底更佩服罗丹了。师：所以，在一旁亲眼目睹整个过程的茨威格发出了这样的感触读最后一段。你有什么问题要问吗？课件出示：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。生：为什么一个下午学到的比多年在学校学的 还要多

14、呢？师：是啊，他学到的是绘画的知识？还是雕塑的本领？到底学到什么？再读书，联系全文读懂这个句子，谈谈你的理解。抓住“值得做”、还要“做得好”来理解。生：学到做事应该像罗丹那样全神贯注。生：值得做的是就是有意义的事、应该做的事，如果全神贯注地做，一定会成功。师：你觉得在学习和生活中应该怎样做到全神贯注？生：练习书法时，我们应该全神贯注地练，还有做作业时、练钢琴时都应该全神贯注。师：茨威格明白在学校可以学到很多知识，但这个下午从罗丹身上学到的感受更深，他明白了要把工作做好还得全神贯注，靠这种持之以恒、不懈追求的精神。师：罗丹对艺术无限热爱，工作中那样全神贯注，于是他创作了许许多多的作品，让我们也来

15、全神贯注地欣赏一下他的作品。生：欣赏罗丹的其他作品师：因为罗丹以全部的力量和精神致力于对艺术的追求之中，他全神贯注地工作，所以他才可能成为一个真正的大师！无论做什么事，只有努力奋斗，勇往直前，全力以赴，才能获得成功呀！让我们把这段话背下来，永远记在心中。生：一起背诵课文最后一句话【设计意图】罗丹全神贯注地工作时的情景是课文的重点。如何让学生进入文中描写的情景之中呢?为了让学生全神贯注地、入情入境地进入课文所描写的情境，主要采用随读入境、境中体情的办法。从抓理解重点词句入手，先让学生自己读，读中想象；品味词句后再带着感情入情入境地读，其间穿插轮读这一方式，在反复朗读的过程中学生渐渐进入文中情境。

16、然后引导学生想象罗丹全神贯注工作时忘记了什么，说说还可以用什么词来形容罗丹，从而进一步体会罗丹当时的工作状态。“全神贯注”这个词的含义学生就真正理解了。在学课文的过程中，穿插读书方法的渗透无疑之中教会学生如何读书。三、创作名言，提升学生专注情感师：这一句话最后成为了茨威格的名言，今天我们跟着茨威格到罗丹的工作室去看了罗丹的工作后，你们是否也有许多感想，让我们用上“全神贯注”这个词，写一写自己的感受吧！生1：全神贯注地工作是我们人类应该有的品质。 李晓君生2：一个人只要心中有目标，并朝着目标全神贯注地工作，那么你就成功。谢晓阳生3：让“全神贯注”伴随着我走过一生吧！ 吴 军【设计意图】为了让“全

17、神贯注”这个词在学生心中深深扎根，让学生用上全神贯注写写读文的感受，相信学生心中一定有一个非常坚定的思想：做事一定要全神贯注，真正做到学以致用。同时也达到运用语言的目的。四、体会写法，积累文章精美语言1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作、神态描写）2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。【设计意图】摘抄美文佳句意在帮助学生积累语言，积淀语感。板书： 全神贯注 一会儿一会儿 读文字 细体会不停地挥动 好像喝醉了一样 想画面 重朗读 痴痴微笑 多积累 多运用执教感言：这是我作为一名名师培养对象到山区学校上的一堂课。上完这堂课，我激动不已，为

18、学生的表现而激动，也为自己简约扎实的教学设计、在课堂上的循循善诱而激动。特别是山区学生上课那么腼腆时，我能激发起学生的学习兴趣，立足课堂，让学生一步一步走进文本，与文本亲切对话，让我觉得自己仿佛就是一位名师在引领学生学习。课堂上没有繁琐的内容分析，没有简单的师生问话，只有师生默契地配合，只有学生与文本亲密的接触。整节课采用了感悟式教学的情境体验教学。罗丹全神贯注地工作时的情景是课文的重点。如何让学生进入文中描写的情景之中呢?为了让学生全神贯注地、入情入境地进入课文所描写的情境，主要采用随读入境、境中体情的办法。从抓理解重点词句入手，先让学生自己读，读中想象；品味词句后再带着感情入情入境地读，其

19、间穿插轮读这一方式，在反复朗读的过程中学生渐渐进入文中情境。然后引导学生想象罗丹全神贯注工作时忘记了什么，说说还可以用什么词来形容罗丹，从而进一步体会罗丹当时的工作状态。“全神贯注”这个词的含义学生就真正理解了。在学课文的过程中，穿插读书方法的渗透无疑之中教会学生如何读书。评课材料：老师们说，“这堂课上得扎实有效。”一、课堂体现了简约、扎实的风格“简约、扎实”是我们语文教学的追求，“本真”的语文课堂本应该简约、扎实。在课堂上，应该有真实的情感流露，有真实的师生互动。从一开始师生谈话时，吕老师就让学生猜猜用一个词来说同学们刚才的表现，从而引入课题，同时也就理解了“全神贯注”的意思，并说说和“全神贯注”意思一样的词有哪些。从而来调动学生的语言积累，也丰富了其它学生的