（林冬珍）脂肪烃第一课时案例分析

1、公开课脂肪烃（第一课时）案例分析横县中学 林冬珍一、背景介绍本节课是人教版选修5第二章第1节第一课时的内容，与旧教材不同。它将必修2的烷烃及烯烃的性质进行对比学习，并使第一章中的比较概念化的知识内容结合具体物质而得到提升和拓展，还增加了烯烃的顺反异构。此节课具有一定的挑战性，因此我选此节课作为公开课。二、教学过程教师活动学生活动【引入】通过将有机物进行分类练习，引入新课。【新课】一、烷烃和烯烃【投影】1、定义和通式【思考】烯烃的通式？满足CnH2n一定是烯烃吗？【引导】看书P28表2-1，2-2，完成P29图2-1。【投影】展示学生小结烷烃和烯烃的物理性质递变规律。【引导】解决练习1-4【引导

2、】解决“思考与交流”中：如何鉴别乙烷与乙烯？如何除去乙烷中的乙烯？【点评】学生的回答。【过渡】这些反应乙烯发生了什么反应类型？反应的本质区别？【小结】对比烷烃与烯烃的结构与化学性质。试写一写丙烯与水加成及一定条件下的加聚反应方程式。【点评】学生的书写。【引导】完成5、6、7【点评】重点分析第6题。【过渡】练习7的结构与乙烯的结构有何不同？试推断其化学性质。【投影分析】3、二烯烃定义、通式、化学性质（1）完全加成（2）不完全加成（3）加聚反应【思考】有C球、H球、和棍若干，你能连接出CH3CH=CHCH3的球棍模型吗？【投影】二、烯烃的顺反异构1、顺反异构的定义【思考】习8【引导】小结2、顺反异

3、构具备的条件【作业】同步练习。 集体回答。小组长检查各成员完成学案的情况并交流。 思考、回答。 思考、讨论、回答。交流，小组代表回答。习1、2、3很快解决，习4中与2-己烯互为同系物有部分学生误选F。 正确回答 生1：用KMnO4(H+)溶液生2：用溴水 思考、交流、回答。 交流，小组代表回答。聆听、记录。大部分动笔书写正确。书定错误的几乎全为将甲基也书写到链节的主链上。 习5、7大部分正确，6错较多。聆听，记录。 思考、交流、回答。 思考、聆听，记录。 三小组学生代表上讲台连接，有两小组连接方式相同（顺式），另一小组连接不同（反式），其余思考，观看、评价。 代表回答，其余补充。聆听。 交流、

4、回答、记录 记录。附学案【课前预习】将下列有机物进行分类A、(CH3)2CHCH2CH3 B、C2H5OH C、CH3COOCH3 D、C2H5Br E、CH3CHCH2 F、 G、HCCH属于烃的是 属于烃的衍生物的是 属于卤代烃的是 烷烃和烯烃定义和通式烷烃 烯烃 烷烃和烯烃的物理性质递变规律3、烷烃和烯烃的化学性质烷烃 烯烃 4、二烯烃定义 通式 化学性质 二、烯烃的顺反异构顺反异构 顺反异构具备的条件 【思考与交流】1、请同学们观察教材28页表21和表22，并根据表中数据在图21中绘出变化曲线，根据曲线变化趋势总结规律。2、如何鉴别乙烷与乙烯？3、如何除去乙烷中的乙烯？4、完成课本P2

5、9“思考与交流”5、若有C球、H球、和棍，你能连接出CH3CH=CHCH3的球棍模型吗？可能有几种模型？【试一试】1、由沸点数据:甲烷146，乙烷89,丁烷0.5，戊烷36，可以判断丙烷的沸点可能是（ ） A高于0.5 B约是30 C低于89 D约是40 2、下列烷烃沸点最高的是（ ） ACH3CH2CH3 BCH3CH2CH2CH3 CCH3(CH2)3CH3 D(CH3)2CHCH2CH33、下列液体混合物可以用分液的方法分离的是（ ）A苯和溴苯 B汽油和辛烷 C己烷和水 D戊烷和庚烷 4、下列有机物中ACH3CH2CH3 BCH2 =CHCH3 CCH2=C (CH3)2 D (CH3)

6、2CHCH2CH3E. F. CH2=CH-CH=CH-CH2-CH2-CH3与C2H6互为同系物的是 ，与2-己烯互为同系物的是 ，与2-己烯为同分异构体的是 5、下列化合物分子中，所有原子处于同一平面的是A氯仿 B对二甲苯 C丙烯 D氯乙烯6、某气态烃0.5mol能与0.5mol HCl完全加成，加成产物分子上的氢原子又可被3.5mol Cl2完全取代，则气态烃可能是（ ）ACH3CH2CH3 BCH2 =CHCH3 CCH2=C (CH3)2 DCH2=CH-CH=CH27、CH2=CH-CH=CH2的系统命名为 8、下列物质中哪些具有顺反异构( )A.丙烯 B.1，2-二氯丙烯 C.2

7、-甲基-2-丁烯 D.2-氯-2-丁烯 三、教学设想（一）案例概要本案例是新教材新教法的一个课例。我采用学案教学进行讨论对比教学，通过学案中的问题、小组讨论，激发学生的问题思维，重点解决学生学习思维的认知难点。充分调动学生的学习积极性，取得了较好的效果，但也存在一些问题。（二）案例教学注意事项：1. 本堂课教学目标知识目标：使学生掌握烷烃和烯烃的结构和性质，理解二烯烃的两种加成方式及烯烃的顺反异构。能力目标：通过学习，加深学生对“结构与性质”这一组关系的理解；通过烷烃与烯烃的对比学习，培养学生的对比和归纳能力；讲练结合，培养学生学以致用的能力。情感目标：培养学生善于发现问题、勇于探索的精神2.

8、教学重点：烯烃的结构特点与主要化学性质。3.教学难点：二烯烃的二种不完全加成方式及烯烃的顺反异构（三）教学方法和手段采用学案教学，小组讨论，教师引导组织，注意采用启发、对比、总结教学方法，加以练习适当巩固；上课利用模型、课件教学手段。四、教学反思、研究(一)反思与回顾1.优点（1）充分利用学案进行问题教学，过渡自然，环环相扣，既能复习前面学过的知识又能巩固本节学习的内容。（2）精心选题，题目典型，难易结合，满足不同层次学生的需求。（3）上课条理清晰，过渡自然，小组合作讨论学习，多让学生动脑、动口、动手，师生互动性好，符合新课标的教学理念。（4）模型、课件教学，让抽象的概念取代反应、加成反应、加

9、聚反应、烯烃的顺反异构教学具体化，易理解，体现重点，突破难点。（5）适当补充二烯烃的加成方式，为后面第五章高分子的合成方法打基础，满足高考的能力要求。2.不足（1）基本能完成教学任务，但为了课堂结构的完整，最后一知识点烯烃的顺反异构形成条件总结得较匆忙，有点是老师代替学生完成归纳。（2）烯烃的顺反异构可给学生多一些的其它原子的模型，让学生更易理解这一知识难点。（3）学案教学上课的几分钟，学生已经检查并交流了学案中的问题，上课时老师可通过小组代表将本节课的前面几个简单的知识点，简单带过，重点解决后面的难点，更利于难点的突破。（二）学生反馈课后与学生交流，发现学生很喜欢这样的上课方式，师生平等，上

10、课不是一味地听老师讲，学生通过讨论可发表自己的见解，且老师上课努力通过提问展现学生学习中存在的知识认知误区，掌握知识更准更牢，老师真正是课堂学习的引导者。课堂上学习的知识通过学案问题的形式展现，学生对课堂要掌握的知识一清二楚。（三）作业问题通过学习，学生基本能掌握烷烃及烯烃的结构及性质，对烯烃的顺反异构有所了解，但对二烯烃的加成反应“双烯加成”的相关练习觉得有点难解决，对哪些有机物存在顺反异构的判断有的难度。（四）课后记 这节课我尝试用同课异构的方式去组织，在另一个班我采用普通的启发式教学而不是学案讨论教学，上课取得的效果并不是很好，教学任务只完成到二烯烃的加成反应。老师牵着学生的鼻子走，课堂个别提问少，学生积极性不太高，上课效率低