五年级上册《七律•长征》教学反思温敏嫦

1、PAGE PAGE 5人教版小学语文五年级上册七律长征教学反思从化市江埔街禾仓小学 温敏嫦语文课程标准指出：语文课程应重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使他们形成正确的价值观和积极的人生态度。七律长征这首诗歌是伟大的政治家、思想家、军事家、杰出的诗人毛泽东同志写的，它以英勇豪迈的气概和大无畏的精神，对举世闻名的中国工农红军二万五千里长征作了生动的描写和热情的歌颂。虽然诗歌只有56个字，但由于长征与现在相隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。教师如何运用方法让学生对长征身同感受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣呢？这是我们教育者值得深思的一个问题。我

2、对七律长征一课的教学已进行了三次，头两次是旧教材六年级的课文长征,今年是第三次新教材五年级的课文七律长征，回顾前两次的教学，第一次是以教师讲解为主的“灌入式”教学，第二次是完全放手让学生自读自悟的“开放式”教学，我觉得这两次的教学学生都未能在思想上与诗歌产生共鸣。这次，我在总结前两次教学得失利弊的基础上，设计以学生收集材料为主，让学生在课堂上根据材料内容和小组自主、合作、探究学习理解诗歌，然后全班交流并巧借VCD解决重难点，最后通过读长征、看长征、唱长征、画长征等形式深化课文主题，让学生在体验、感悟中感受到长征的艰辛和革命军人的乐观主义精神，在教学活动中收到了意想不到的教学效果。下课后，我对本

3、课的教学进行反思，觉得这次教学活动能取得这么大的成功，主要做到以下几点：一、课前充分收集，课中巧妙汇报，激起情感火花片断1：生：四人小组交流课前收集的资料。师：你能根据课前收集到的资料以及刚才交流的体会，来读读这个题目吗？你会怎样读呢？为什么？生1：（痛恨地读）因为我了解到由于王明左倾思想的错误，使红军第五次反围剿失败，国民党追杀红军，红军被迫长征，我痛恨王明，痛恨国民党。生2：（艰难地读）因为我了解到红军长征经过了11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒芜人烟的草地，行程约二万五千里，非常艰难。师：红军长征经过了哪些省，翻越了哪些大山，跨过了哪些大河？生3：（拿出地图）红军长征经过了

4、福建、江西、广东11个省。生4：红军翻越了乌蒙山，岷山等18座大山，跨过大渡河，金沙江等24条大河。生5：（伤心地读）因为在长征途中，死了无数的英雄战士。师：你们知道有哪些战士英勇牺牲了？在他们身上发生了哪些感人的故事？语文课程标准指出：语文教学要注重知识的积累和运用。课前预习时，我让学生借助有关图书资料或上网寻找有关长征的史实资料（如，文字、图片、影视等资料），了解长征时发生在红军中的感人故事，并广泛地阅读，认识长征，初步感悟红军长征的伟大。课中，以一个问题巧妙地让学生进行汇报，在汇报中，不但可以了解学生课前收集资料的情况，了解学生对长征的认识程度等，而且学生在相互汇报中，产生感情碰撞，激起

5、情感火花，为理解诗歌内容，体会诗歌感情奠定了坚实的基础。二、采用“自主、合作、探究”的学习方式，让情感水乳交融片断2：师：请同学们默读诗句，根据你收集的资料和注释，看看你读懂了什么？学生自主学习。四人小组互相交流自己读懂了什么。学生汇报。在教学过程中，我多次设计小组合作学习的内容，如小组交流课前收集的资料、小组交流自学的情况、小组合作解决疑问等等，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与，让学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融。三、巧借电教手段解决重难点，产生情感共鸣片断3：师：为了使同学们对长征那惊天动地军事壮举有所了解，老师特别准备了

6、一个有关长征的影视片段，请看大屏幕（播放课件）大家可以边看边议论。（生边看边热烈议论着）师：长征途中，红军爬山涉水，每天面临的不仅是恶劣的环境，还有敌机在头顶盘旋，有几十万敌军在围追堵截。看完了影视片段，你想说句什么话吗？生1：红军太了不起了，靠双脚走完了二万五千里长征！生2：红军战士太棒了，我真佩服他们， 生3：在红军飞夺泸定桥的时候，战士们都非常勇敢地冲在前边，13根铁索丝毫没有挡住他们前进的步伐，他们太坚强了！生4：沼泽地吓怕不了他们，雪山挡不住他们，真不敢想象，这么多困难红军都胜利啦！师：是啊，这是一支_的队伍？生：这是一支英勇的队伍。生：这是一支大无畏的队伍。师：这样的队伍让你_生：

7、这样的队伍让我敬佩。生：这样的支队伍让我向他们鞠躬敬礼。生：这样的支队伍让我为他们歌唱。长征，从时间跨度看与现实生活相距74年之久。学生捧着课本，无法感受、想象那逝去的艰苦岁月。这成为了教师教学的最大难点，但这也是教学上的重点，所以我们必须要把这个难点化掉。直观的教学手段是最容易让学生理解，最容易让学生产生共鸣的，于是，我选用了VCD，借助多媒体，引导学生走进长征，将红军的长征经历在学生脑海里构成一幅幅生动的感人画面，使学生真切地感受到诗中的形象，体会到诗歌所要表达的思想感情，激发起学生心中的情感，使他们意识到先辈创业的艰难，这样重难点迎刃而解。四、把课内延伸到课外，延续情感片断4：唱长征，画

8、长征。师：长征如此困难，是什么力量使红军能克服重重困难，取得胜利呢？生1：是团结互助。生2：是不怕困难。师：这就是。在当时战火连天的岁月，红军需要这种长征精神，那在我们这个和平年代，你认为，我们需要这种长征精神吗？请看大屏幕（播放一些英雄人物、英雄事迹的图片，配歌曲真心英雄）师：同学们，你们眼里看着这些英雄，嘴里也不知不觉地唱出了自己心中的英雄，那在行动上你打算怎样做？生1：一方有难，八方支援。谁有困难，我们应该伸出热情的双手给予帮助。生2：遇到困难，我在也不会气馁了，我要像红军那样，勇往直前，勇敢地克服困难。阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，给学生提供良好的自主发展空间。长征留给我们巨大的精神财富，那就是长征精神。但这是7