小学低年级教学研讨会发言材料《如何组织低年级课堂教学》

1、.：.；小学低年级教学研讨会发言资料低年级学生年龄小，集中精神干某件事情的时间较短，课堂上要随时组织课堂教学。除了备好课，让每个学生都有事情做，不能给学生以捣乱之机外，还要在学生遵守课堂纪律的问题上采取一些行之有效的方法。低年级课堂，是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂。它需求教师在培育学生良好的学习习惯的同时，配以简约、生动的言语，时时吸引学生，时时鼓励学生，时时严厉要求学生。它需求教师炼就孙悟空的“火眼金睛，做到眼观六路，耳听八方。要做好低年级教学需从课堂组织与教学常规两个方面着手。下面就这两个方面谈谈我所用的方法。课堂组织方面：一、表扬引导法小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们

2、有着极强的表现欲和好胜心思，时时都想争得教师的表扬和一定，成为全班同窗的典范，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同窗的表现欲，从而坚持良好的课堂纪律。例如，当课堂次序混乱时，教师不用批判那些不好的学生，而是迅速选出一个仔细听讲的学生加以表扬，树立典范，号召其他同窗向其学习，这样便会出现一种“演戏效应，受表扬的同窗由于得到了满足会更好地充任典范，其他同窗也会为争得教师的表扬去努力按照教师的要求去做。二、竞赛法小学生有很强的好胜心思，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只需以竞赛的方式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，

3、运用竞赛方式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“五角星的竞赛活动，然后把全班同窗分成假设干组，要求每组同窗必需仔细听讲，积极回答以下问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“五角星，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会坚持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。三、情趣调理法低年级小学生因年龄小，他们的留意特点是以无意留意为主，有意留意正处在开展阶段。当上课时间在分钟左右时就会发现部分学生不再留意听教师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，觉得疲劳等景象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调理，防止因过渡疲劳而降低学习效果，例如：可以让学生做一

4、个游戏，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进展讲课。也可以引导学生做课中操，如，“拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，留意听课精神好。经过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培育学生的有意留意力。四、兴趣吸引法兴趣是最好的教师，缺乏兴趣，往往是呵斥学生不遵守课堂纪律的主要缘由，特别是低年级学生，自我支配才干较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵守纪律。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“哪怕是一分钟也不让孩子无事可做。所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，方式多样，就可以提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。例如：教师在讲课时可串插生动有趣的小

5、活动，小竞赛游戏，或教师进展直观演示，学生们亲身动手操作都可以在较短的时间内吸引学生的留意力，引发学生的学习兴趣。教学常规方面：一、让学生育成良好的上课习惯。“习惯决议性格，性格决议人生，可见良好的开端对人生有多么重要。学生学习习惯的养成主要靠课堂，因此课堂常规的训练就显得非常地重要。而习惯的养成并不是一朝一夕可以养成的，它需求我们长期的训练。我在刚接手二年级以后，第一天并没有急着上课，而是进展了一天的常规训练。首先是让学生学生学会坐，要求脚放平、手放平、腰背挺直、眼睛专注地跟随教师的一举一动。学生坐的训练是从一分钟开场的，当学生一分钟可以坐好以后，就开场加时间，这样一分钟一分钟地往上加，直到

6、学生能坐好非常钟为止。对于坐得住的学生要多表扬，而坐不住的学生要多鼓励。经过坐姿的训练，学生学会了安静上课，知道在课堂上不能乱动，要集中留意力听课。在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答以下问题、立正、向教师问好等各种姿态。各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生育成良好的课堂常规时还不能放松。二、教学言语简练生动 一、二年级学生的留意力容易分散，为了吸引学生的留意力，言语的简约生动也是不可短少的。一、二年级教师的课堂言语，相比高年级的来说，要求更高。为了吸引学生的留意力，我们的言语应该做到抑扬顿挫，不能拖泥带水，这样才干吸引学生的留意，而不是平淡的讲下去。假设这样的话，不超越

7、五分学生就会产生听觉疲劳从而对课堂不感兴趣。三、鼓励严厉并驾齐驱“鼓励，就是运用鼓励性言语激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯；而严厉却是用比较强使的言语制止学生一些不应该的言语和行为习惯。这两个看似矛盾行为却要在同一课堂中并驾齐驱，这就需求教师发现学生每一个点滴的提高，发现学生每一小处缺乏。运用好这两个不同的言语，能起到事半功倍的效果。四、使学消费生纪律需求普通来说，小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在要素也是影响学生行为的重要缘由，了解和利用学生的外在需求，并使学消费生纪律需求是进展纪律管理的有效手段，如：“这么多同窗举手，教师如今要请一个刚刚仔细听其他同窗发言的小朋友回答。“他刚刚的发言很精彩，教师想把小红花奖励给他，可是小红花不情愿，它通知我，它不喜欢不守纪律的孩子。“谁更遵守纪律，我就请谁来回答以下问题。