苗栗县97年资讯融入教学创意竞赛

1、苗栗縣97年資訊融入教學創意競賽* 唱 歌 學 英 語 *1設計理念在無壓力下學習句型及文法觀念自歌曲中學習自然的英語欣賞歌曲的旋律與用字的優雅自歌曲中認識西方的文化與傳達的價值觀2教材分析本首歌曲旋律簡單，同一個句型重複出現，非常適合教授句型及文法觀念。歌詞用字淺顯，音節簡單，三音節以上的字詞只出現1個，非常適合國中生習唱。Where Have All the Flowers Gone 是美國70年代翻唱成功的反戰經典民謠歌曲(由Pete Seeger原創於60年代)，可以藉此簡介美國的反戰運動與民謠文化。3課程目標4教學流程課程目標教學活動教學資源教學法時間1.欣賞並認識歌曲 2.認識歌曲

2、背後的文化因素與內涵1.能朗讀英文歌詞2.願意學習歌唱1.能朗讀英文歌詞2.願意學習歌唱3.了解句型4.了解作業第一節課： 1.引起動機 (1)播放歌曲 (2)欣賞歌曲 (3)發放書面資料-歌詞 (4)介紹歌曲背景 2.閱讀書面歌詞資料(配合影片歌曲播放) (1)帶讀歌詞 (2)歌詞講解 (2)教唱第二節課： 1.引起動機 (1)播放歌曲 (2)欣賞歌曲 (3)教唱 2.帶入句型講解 3.分發並說明學習單 電腦、投影機、書面歌詞、講義電腦、投影機、書面歌詞、講義、學習單欣賞法聆聽法講述法練習法欣賞法聆聽法講述法練習法實作法15分鐘30分鐘15分鐘25分鐘5教學流程課程目標教學活動教學資源教學法

3、時間1.能朗讀英文歌詞2.願意學習歌唱第三節課： 1.引起動機 (1)播放歌曲 (2)欣賞歌曲 2.執行學習單 (1) 展示學生的畫作 (2)Story-telling 3.練習唱歌 4.句型練習 電腦、投影機、書面歌詞、講義書面歌詞、講義欣賞法聆聽法練習法欣賞法聆聽法講述法練習法實作法10分鐘20分鐘15分鐘6英語歌曲教學流程依據教學目標選歌歌曲介紹: (1)背景簡介 (2)播放歌曲 (3)歌詞講解講解存在於歌曲中的教學目標 / 句型重點學習單 / 教學延伸活動 (1) 看歌詞編故事 (2) 創意繪畫 (3) 默劇 (4) 歌詞聽寫7Where Have All the Flowers Go

4、ne8歌曲背景簡介he Kingston Trio三重唱- 1962年反戰的經典Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了，長久以來大家都認為是該團的暢銷曲，甚至錯以為是彼得、保羅與瑪莉三重唱（Peter, Paul & Mary）的創作。其實這首經典中的經典最早是來自民謠界傳奇人物 Pete Seeger。1956年當他在譜寫這首著名的反戰歌曲時，靈感是來自一本大戰時代的俄國小說悠悠頓河水（And Quiet Flows The Don），只是他所想傳遞的反戰訊息，卻遭政府當局視為眼中釘，同年的1956年在麥卡錫率領下的不愛美國調查委員會（The House

5、Un-American Activities Committee）中，即將 Pete Seeger 名列在政治黑名單上並長達17年之久，也讓這首好歌在樂迷記憶裡”不見了”。一直到1962年he Kingston Trio三重唱成功的翻唱-花兒不見了，才讓這支朗朗上口的民謠重現於樂迷面前，之後Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了更在美國60年代嬉皮運動中，被視為反戰精神的代表歌曲。9第一段Where have all the flowers gone, long time passing? Where have all the flowers gone, l

6、ong time ago?Where have all the flowers gone? Young girls pick them, every one!When will they ever learn, when will they ever learn?10第二段Where have all the young girls gone, long time passing?Where have all the young girls gone, long time ago?Where have all the young girls gone?Gone to young men, ev

7、ery one! When will they ever learn, when will they ever learn?11第三段Where have all the young men gone, long time passing?Where have all the young men gone, long time ago?Where have all the young men gone?Gone to soldiers, every one!When will they ever learn, when will they ever learn?12第四段And where h

8、ave all the soldiers gone, long time passing?Where have all the soldiers gone, a long time ago?Where have all the soldiers gone?Gone to graveyards, every one!When will they ever learn, when will they ever learn?13第五段Where have all the graveyards gone, long time passing?Where have all the graveyards

9、gone, long time ago?Where have all the graveyards gone? Gone to flowers, every one!When will they ever learn, oh when will they ever learn?14歌詞講解 其歌詞中的大意是藉著自然景物及人事的變化變遷，來隱含戰爭的傷痛無奈，及人類並未從中學到教訓，而不斷輪迴重複悲劇的可悲。 歌詞簡述如下：原野上的花朵盛開，未幾何時卻消失殆盡不知去向，原來都被可愛的小女孩採擷去了；可愛的小女孩們不久也都不見了，原來一個個長成美麗的少婦，嫁給年輕力壯的男人去了；這些年輕力壯的男人

10、（這些丈夫）幾曾何時也不知所蹤，原來戰事起，年輕男子們一個個當兵從軍去了；隨著時間的消逝，軍人也一個個不見了, 他們進墓園去了；隨著時間的消逝，墓園也不見了，因為盛開的花朵又遍滿其上喔！我們到底何時才學得會？ 何時才學得會？15現在完成式句型結構解析1.基本要素：have/has + p.p.(過去分詞)2.句型： 肯定句 主詞 + have/has p.p. + for 一段時間/次數 ex: (1) I have studied English for three years. (2) Jane has lived in Jane-shan for fifteen years. (3) M

11、r. Right has been to Hong Kong more than ten times.(經驗) (4) Wow! Ive done it. (5) Ive seen the movie Titanic six times.16否定句 not 加在 have/has 之後否定句主詞 + have/has not p.p. ex: (1) I have not finished my homework. (2) Jane has not eaten up the soup. (3) Mr. Right has not arrived. (4) Ive not been there before.(經驗) (5) We havent studied it yet.17疑問句 Have/Has 放到句首主詞前疑問句 Have/Has + 主詞 + p.p. .? ex: (1) Have they arrived? (2) Has Jane seen the movie?(經驗) (3) Has Mr. Right taught at this school for ten years? (4) Have you ever been to Thailand?(經驗) (5) Has he worked here for tw