初中八年级语文-专题：鸟 第二课时课件

1、鸟The Birds专题The Birds专题：鸟 第2课时一、预习内容 【作者简介】 伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。【写作背景】19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。鸽子一般的象征含义是：和平。诺亚

2、方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！一、自主学习：阅读屠格涅夫的鸽子。 1说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩

3、展成一个短语、一句话、一段话。示例：鸽子鸽子的故事。两只鸽子的故事。暴风雨下两只鸽子的故事。暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。2课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？雷雨酝酿，郁热狂躁 寻找同伴，相与归巢 并翅依偎，共享安宁阅读空山鸟语3作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？这时你的心灵便贴紧了山的心灵：鸟儿的鸣声是世间最美的语言；鸟的语言永远叙述着动人的爱情；我知道这是梦，可是我多么喜欢重温；你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人民的沧桑了吗？ 二、合作探究：1课文的第一个场

4、面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，寄托了他怎样的感情？对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情，希望人类像鸽子一样过着安宁生活。2屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。文章运用了哪些表现手法？“托物言志”。衬托（用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望）3课文的语言生动传神，凝练含蓄，请品析下面的句子。一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。 运用了拟人的修辞手法，以动衬静，生动形象表现了大雷雨即将到时的片刻的宁

5、静。4空山鸟语出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的越中览古，还有郑谷的席上贻歌者，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。在诗词中，鹧鸪声仿佛是哀怨、凄清的化身。含蓄地表达了情系郎君，翘首盼郎归的心情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。三、拓展提高：1本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么共同的看法？答：鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。2鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？答：（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。（2）建立鸟类自然保护区。（3）加大打击力度，严禁捕杀鸟类。四、达标检测：（一）介绍自己熟悉的一种鸟。说说这种鸟的象征意义。鹦鹉 象征抄袭与模仿 鸳鸯 象征坚贞的爱情 喜鹊：象征 佳讯 鸿鹄：象征志向远大的人 布谷：象征传播真理的人 鸽子：象征