小学剪纸特色学校建设方案资料

1、 小学剪纸特色学校建设规划( 20102015)一、 指导思想我校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达20 多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。为提升学校的剪纸特色品位，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华，获七彩人生之优雅”作为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标。旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养，为学生成为高雅的人奠定基础，为学生终身发展奠基。开展了“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实

2、践。并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。努力创建校园文化、打牢知识文化、提升精神文化。并将以此为契机在学生全面发展的同时提高特长，促进教师的专业发展，实现学校课程的创新、规范学校特色、提升办学品位。从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。二、学校特色建设情况分析1 、我校所处地区也具有较丰厚的剪纸艺术教育土壤，有许多人会剪纸，而且水平还比较高。每逢春节及喜庆日来临，很多人都是自己拿起剪刀

3、剪窗花和门联。2、北仑区的港口文化闻名遐迩，先后两届的港口文化艺术节在我区成功举办，我校准备充分利用这一得天独厚的地域优势，深化剪纸特色的开发，提升剪纸艺术的品味，拓展剪纸艺术的领域的这一学校特色课程。3、我校的老师，经过较长时间实践验证，使他们在积累了丰富的教学经验的同时，为我校深入开展特色建设工作奠定了基础。学校将充分利用这一人才优势，将剪纸艺术作为学校特色建设中的重点课程4、我校已经是宁波市的艺术特色学校，在区内外有很高的知名度，在浙江剪纸界也有一席之地，多年来在各级各类剪纸竞赛中屡屡获奖。但是特色创建还停留在初级阶段，提升剪纸特色的档次势在必行。三、 学校特色建设的目的意义剪纸不仅可以

4、使孩子安静下来，专心致志地干一件事，而且可以使他们练出一双灵巧的手，以巧手促心灵，有利于大脑的开发。我校要将艺术剪纸与精美诗文诵读相结合；与研究性学习相结合；与其他学科相结合；与德育教育相结合，逐步打造出我校的品牌特色。与老师、学生一起研发民间剪纸的技艺，不仅使民间剪纸艺术在我校发扬光大，同时又培养一批校园剪纸小艺人，成为我们的扬校之举。四、学校特色建设工作目标1 、使学生知道剪纸是我国宝贵的非物质文化遗产，在实践和创作的过程中，培养他们继承和发扬我国文化遗产的责任感。2、提高教师和学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和教师的多元化发展。3、促进学校管理者和教师开发、设计、实施特色课程

5、能力的提升。4、通过特色课程的开发，使我校教师拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。为了更好地开展这方面的工作，学校制定了近期及中远期发展规划，具体如下：一、近期规划：（一）学生的发展目标：1 、学生掌握剪纸的基础知识和基本技术。2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习剪纸的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。3、学生的剪纸作品能参加各级各类的比赛，获得较好名次，在现场表演获得好评，以扩大我校剪纸的知名度。阶段性目标： 低段阶段性目标（1 2 年级）让学生初步了解剪纸这类艺术形式的

6、特点，以及有关的基础知识，如剪纸的主要分类：剪、刻、撕，并有单色剪、套色等颜色上的分类。具有初步的鉴赏能力，能从剪纸作品中得到美的熏陶，使学生形成对剪纸这朵艺术奇葩的兴趣。具有一定的刻剪纸能力，并了解刻纸的工具，如：刻刀、腊盘等，知道刻纸的几种刀法，如划、压、刻、锯、切等，能正确地使用剪刀剪纸，初步学会剪直线、曲线、圆形、锯齿纹的方法，会剪一些较简单的剪纸图案，如团花中的对称剪纸，二折、四折剪纸。懂得剪纸绘画的方法，能仿照，借鉴，临摹一些简单的剪纸作品，并能根据生活的实际表象运用剪纸的主要语言月牙纹、锯齿纹，进行简单的创作，能独立运用已初步形成的剪纸能力剪出心中的感受及对生活的体验，能设计出一

7、些简单的富有儿童情趣的剪纸作品。通过教学使学生初步具有想象力、观察力，训练学生的创造性思维，形成一定的动手能力，学生良好的品质得以初步培养，如耐心、细心、专心、毅力等，并迁移到其它学科上，以促进各科学习的更好发展。中段阶段性目标（3 4年级）让学生了解剪纸的起源，发展及其相关知识，能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式，能知道及掌握阴刻阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法，并能运用这些表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案。具有较好的剪刻能力，掌握一些剪纸中的技能技巧，并利用已形成的技能技巧来剪刻一些较难的剪纸作品，能剪三折六折的窗花团花形式。会简单进行套色剪纸，如填色、 拼色

8、、 分色，运用一定的美术知识进行配色，使作品具有一定的艺术美感。具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。初步形成一定的绘画能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动物、植物并通过想象、提练，用剪纸的形式创作出来。学生的耐心、细心、专心等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。高段阶段性目标（56 年级）懂得传统剪纸与现代剪纸的差异及它们所表现的不同美感，了解现代剪纸以雕刻为主，风格转向精巧，这是由于适应时代更新与生活改变和审美转化而孕育而生的现代新兴剪纸“工艺剪纸”。形成一定的雕刻工艺剪纸的能力

9、，能雕刻出精美的剪纸作品。能用剪刀剪出五折、七折等团花作品来，灵活用运各种剪纸纹样如锯齿纹、月牙纹的变形、云形、水波纹等进行作品的创作。能观察生活中的美的素材并结合自己对生活的体验，按主题设计剪纸图样，做到主题鲜明、思想健康、有一定的欣赏价值，能反映少年儿童蓬勃向上的进取面貌，挖掘学生的潜力，张扬学生的个性。能装裱一些较难的作品，懂得装裱的主要几种方法，如纸版装裱、卷轴装裱、 压胶装裱以及镜框式装裱，能欣赏其中美的魅力。学生的良好个性心理品质进一步形成，具有做任何事都有一种认真、刻苦、努力的进取精神。学生的观察力、想象力、动手动脑能力得到进一步的培养。（二）教师的发展目标：、多形式组织教师参加

10、剪纸教学培训，邀请省、市专家来我校举办剪纸教学讲学、教学辅导，提高教师的知识水平和辅导能力。2、教师能精心设计教案，上好剪纸课；潜心研究，进行剪纸的创作；积极总结经验，撰写教学论文。3、教师的剪纸作品能参加各种比赛获奖，或在报刊杂志上发表。4、教师在进行校本课程开发的实践中形成一定的教育理论和专业自主意识。教师形成良好的课程意识以及掌握扎实的课程理论。教师掌握校本课程开发的知识技能并形成相应的实际能力。5、根据我校师生的剪纸水平，渗透新课程理念，编写低、中、高三册剪纸教材。（三）科研的发展目标：、 2003 年，学校确立剪纸科研的方向，争取该课题在省市级立项。成立剪纸课题小组，确定研究的阶段性

11、目标、研究的具体内容以及研究的步骤与具体分工，各尽其责，分头进行研究工作，定期交流研究课题实施的过程中遇到的问题及困惑，商量应对措施，进行小结评价，随时积累各类资料。争取剪纸论文在区、市、省级获奖或发表。2004年，在研究与实践中，收集各种资料，进行分析、研究，得出结论、撰写结题报告，并准备好附件材料等。邀请省、市有关专家进行剪纸课题的鉴定，争取剪纸科研成果在省、市级获奖。二、远期规划：（一）学生的发展目标：、继续让学生掌握剪刻的技巧，培养一批剪纸能手，会剪刻难度较高的作品。2、学习撕纸，会撕一些比较简单的作品，如马、羊等动物。3、学生的剪纸从单色剪纸向套色剪纸发展，形成剪纸的多元化。4、培养

12、学生具有一定的欣赏能力，激发学生热爱生活，会观察生活，捕捉生活中的美的镜头，为创作作好铺垫。5、学生能临摹一些比较复杂的作品，按主题进行一些简单的创作，设计的剪纸图案布局合理、构图饱满、主题鲜明。6、继续学习创作，能设计有一定难度的剪纸图案，学生创作的作品能在各种报刊杂志上发表。7、学生的剪纸作品参加全国、省、市级乃至国际级的比赛，获得较好名次；在现场表演中获得好评，继续扩大我校剪纸的知名度。8、学生剪纸创作能力与语言表达能力、写作能力进行整合训练。（二）教师的发展目标：1 、多形式、多途径地组织教师进行剪纸教学培训，提高教师的知识水平和辅导能力。2、学校立足长远，不惜代价，分期分批选送剪纸骨

13、干教师到外地参观学习，参加有关剪纸教学学术会议，去湖州等地专访剪纸专家，从中学习同行的先进经验，求得名人专家的指点。编写剪纸课程纲要，力求体现新课程理念，指导全体剪纸教师开展剪纸教学。（三）科研成果的发展目标：1 、进一步对剪纸教学进行科学研究，总结经验，积极推广。2、剪纸教学经验论文以及科研成果争取在省、市级乃至国家级刊物上发表并获 奖。3、努力争取省基础教育成果奖榜上有名。 4、努力建成剪纸特色网站。5、使学校的剪纸教学与学校的专题教学活动、社区教育活动紧密结合。 五、推进的主要措施：（一）定准开发方向，加强组织管理学校成立校长为组长、教学主任及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，

14、明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育 工作，美术教师及总务主任负责建设方案的策划与实施和经费保障。各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制订本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角等文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色 凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。（二）引进校外人力资源，提高特色课堂实效为了提高学生对民间文化的认识，聘请部分专家作为学校的校外辅导员，与老师、学生一起研发民间剪纸的技艺。校内，教

15、师通过“自学”、“专题讲座”、“专 家指导”、“课题研讨”等形式开展校本培训。校外，领导积极创造机会，让实验教师走出去学习，如派老师参加“教学观摩”、“实地考察”，参加省剪纸学术研 讨，了解我省剪纸现状和剪纸发展方向，把先进的理念带回来，大胆地进行尝试。 通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识，促进了教师的专业发 展。实验教师不仅成为课程的执行者，同时成为课程的开发者和研究者。(三)布置环境，建设浓郁的剪纸文化1、让校园处处充满剪纸艺术气息让剪纸走出展室努力让剪纸在校园文化展板、楼道展板、教室展板等场地展示，定期进行有主题的作品更换。如一层展板以校园学习生活为主题，学生们要自己设

16、计制作出晨读图、劳动图、课间游戏图、师生游戏图等；二层展板以文明礼仪为主题，要充分展示我校学生团结友爱、尊师敬长，争当文明礼仪小使者的风采；三层展板以校外见闻为主题，学生们要时时关注生活，用一幅幅生动的剪纸作品展示出自己在校外生活中的感悟。剪纸作品扮靓校园。剪纸作品种类多: 京剧脸谱、十二生肖、人物花鸟、动物卡通等。每间教室都设立了剪纸作品展窗, 张挂优秀作品, 供同学们欣赏交流。宣传栏中开辟了 “剪纸风采”板块 , 由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框悬挂在学校楼前及楼道两侧, 成为亮丽的风景线。让每一个班级充满民间艺术气息通过班级展板和教室布置。墙壁上挂学生的作品，学生每人准备

17、一个剪纸集。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能拿到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。2、让网络打开师生眼界实行月评制度，将学生获奖的作品，放到学校网站上进行展示。各位美术教师 和班主任随时关注比赛信息，使学生的作品能通过网络，为人们所熟悉。同时提升学生的自信和成就感。（四）多种形式进行展示，促进学生积极性除了一月一次的作品展示外，充分利用每个节假日的教育展示时机，让每个孩子都有获得成功的体验。在九九重阳节、建军节、教师节期间，孩子们将剪纸作品送给军烈家属、孤寡老人，带去了慰问也送去了祝福。（五）多角度进行评价，构建剪纸评价体系，推进特色

18、课程建设进程评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和比赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里、在北仑时刊上登出学生的优秀的剪纸作品；在走廊

19、上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。1 、对教师的评价（ 1）学校 民间文化传承特色小组成员，认真制定特色校本课程考评办法，建 立教师自我评价为主，学生、同事、领导、家长共同参与的教师评价制度。（ 2）教师参与特色校本课程教学情况列入教师年度考核与职称评定内容。要求执教教师制订学期课程纲要，认真撰写教案及记录教学情况。辅导

20、教师严格组织学生上下课，课程中协助授课教师组织学生进行活动，确保课程安全无事故发生。（ 3） 教师管理实行目标考核制度，强调教师对自己的教学工作进行分析与反思，既重视教师业务水平的提高，更重视教师的职业道德，既要关注是否完成教学任务，实现课程目标，又要关注是否保护和激发学生自我成长的愿望。2、对学生的评价特色校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定受三方面因素的影响：一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的过程为主，结果为辅，

21、但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。（六）增强特色校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色落好剪纸这枚棋子, 可以激活素质教育的全盘棋。因此, 学校在发展这一民间传统工艺、打造特色的基础上, 又致力于剪纸与其它学科的渗透与整合, 将剪纸纳入教育科研 , 开发特色。在特色校本课程开发、实施中，努力做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项特色校本课程开发要定专门的教师负责，并定期组织教师间的合作、创新，在实践中逐步达到国家课程与地方课程相结合、各学科之间课程整合。如 诗配画；英语单词剪纸通过特色建设工

22、作要培养了一支优秀的师资队伍，教育学生，唤醒家长，吸引一部分有研究能力和志趣的社会力量参与到我们的特色校本课程的开发与实施过程中来，我们将继往开来，努力营造学校特色，提升我校的办学品味。六、我们采取了以下活动组织策略一、激情收集 练就捕捉美的能力1 、 收集剪纸及相关作品激起学生欣赏美的愿望。为了使欣赏内容适合学生的欣赏水平，我们每一位教师在平时的生活中处处留意，常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片、等各类剪纸作品，如印有剪纸图案的信封、邮票、报刊杂志、贺年片、图书、广告画、服装、食品、烟酒等包装袋、以及教师、家长、学生创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品等。布置在相应的画廊里

23、，在活动中供学生欣赏、使用、操作。同时举办教师、学生剪纸作品展，让教师与学生欣赏、讨论、评议。再从收集作品中选择适合低、中、高年龄阶段学生欣赏水平的典型剪纸作品，根据不同的欣赏形式采取不同的指导，帮助学生理解，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养学生对自己生活中美的捕捉能力。2、引导学生收集周围生活中各种可剪材料，培养学生巧妙利用材料的能力。大千世界的美无处不在，在开展剪纸活动中，我们坚持家校互动、师生互动的原则，选择贴近学生生活的材料进行剪贴活动，鼓励和引导学生与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中，那些材料可以用来剪贴，并

24、用自己的方式来进行剪贴创作，我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果，也给学生带来许许多多的乐趣。如：低年级，给他们发放一些实物图片，可以随心所欲的在纸剪制。为了提高学生参加剪纸活动的兴趣，我们让学生收集来各种树叶、花布、不同颜色的纸创作剪纸作品，使学生体验到了使用剪刀的乐趣和获得成功的喜悦；到了中、高年级，有一定的剪纸技巧，我们发动学生及家长，与他们一起收集生活中的各种食品、糖果、鲜花、烟酒、服装、文具等的包装纸、商场的广告宣传画、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛线、布头、皮革、还有各种树叶、棕叶、竹笋壳、花草、蔬菜叶、茎、根、花、果，以及瓜果皮等自然资源，这些材料来源于学

25、生最熟悉的生活、学习活动之中，通过学生双手巧妙的加工创造，变成一件件漂亮的作品，这时学生心情愉悦，增强信心不断地去发现生活中更多的美，而且对剪纸保持持久兴趣。二、环境创设- 提高感受美的能力为了让学生感受、理解剪纸作品中的美，我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强学生美的视觉感受。培养学生对美的敏感性，引发学生对美的向往。如，我们在学生、家长天天过往的一楼楼道墙壁上、橱窗、教室里、窗户上贴上各种剪纸作品，美术室里布置许多学生的作品及荣誉证书使学生们身临其境，感受到有成功喜悦。欢乐的气氛，激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。三、实践活动- 培养学生剪纸基本技能和方法学生剪纸活动光靠学生欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动教学目标，预设了低、中、高年级剪纸活动建议模块，给教师、学生、家长留有生成活动内容的空间，设计了校本教材开发利用，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高学生剪纸技能和审美能力。低年级刚开始实施计划的时候。从培养学生对剪纸的兴趣出发，让学生先认识剪纸工具，学习使用工具，欣赏简单的剪纸作品进行练习，掌握对边折剪、对称剪、对边二折剪、对角等基本方法。激发学生想去剪的欲望，然后让学生