二年级小学生下册语文教案3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级小学生下册语文教案3篇二年级小学生下册语文教案3篇二年级小学生下册语文教案篇1 学习目标 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心查看天气的兴趣，能写查看日记。 课前打定 1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 第一课时 联系生活，透露课题 夏天的午后，往往会展现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师断定学生的体验后，透露课题，看课文是怎样

2、写雷雨的） 初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对读书有困难的学生举行个别指导。 2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a、压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b、乱乱摆；猛然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c、垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d、虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳定识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子猛然一阵大风哗，哗，哗，雨

3、下起来了雨停了） 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个片面，精心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分组朗读，老师随机指导。 其次课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气新颖 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词对比词句 1、

4、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 对比“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得切当之处。 稳定识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 课外延迟 1、留心查看天气变化，写一篇查看日记。 2、拓展阅读夏天。 二年级小学生下册语文教案篇2 1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确、流利、有

5、感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学打定：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，透露课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、透露课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的学识与阅历，同化和索引出学习的新学识，这样获取学识，不但易于保持，而且易于迁移到目生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的斟酌。 2、带着问题用自己热爱的方式初读课文，留神读

6、准字音，把句子读通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、斟酌议论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组议论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地举行有效学习，提高察觉问题、解决问题的才能。】 三、熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体议论：日常生活中，认读生字在哪里展现过？ 5、测读带生字的句子（熟悉“显

7、”） 6、找找好挚友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式举行识字，能让学生在概括环境中加强识字认字的才能，加上连线练习、造句子与测读，学生能实时校正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照布局的不同，让学生将其归类（独体字、左右布局、上下布局） 3、学习独体字“丹、乌” （1）查看字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的识别。 （3）集体议论在田字格的写法，留神笔顺。 （4）教师范写，点出留神的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一

8、笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）交流识记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）查看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，老师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌彼此交流识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）老师选一名同学的作品举行表示，集体议论书写处境。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意图：把生字按布局

9、归类举行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结学识点（交挚友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的熟悉。通过小结学识点，老师再次回想课文内容，学生能在脑海中形成学识架构，对文本的编排就更加深刻。】 二年级小学生下册语文教案篇3 一、设计背景 教学目标 1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能陈述这个故

10、事。 3、学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想手段解决困难，坚持下去的道理。 教学重点识记生字词，把握故事内容。 教学课时2课时 二、教学过程 第一课时 （一）趣味导入 1、师：上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回复） 2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小挚友之间发生了怎样好玩的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。 （设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下根基。譬如，

11、为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。） （二）初读课文，整体感知，学习生字 1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出世字，借助拼音读准字音。 2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并报告小挚友你用什么方法记住它。 3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁识字：店、编、露 （3）联系生活识字：口罩的“罩”，照管的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。 4、检查单字的认读处境。（出示课件） （1）齐读（让孩子们一起复习熟悉） （2）指名读（针对个别掌管不扎实的孩子，通过提问，稳定识记的生字） （3）开小火车读

12、生字，并组词。 （三）朗读课文 1、指名分自然段读课文，师生共同正音。 2、再读，以自己热爱的方式自由读课文。找一找： （1）蜘蛛为什么要开店？ （2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ （3）交流反应。 口罩编织店口罩河马 围巾编织店围巾长颈鹿 袜子编织店袜子蜈蚣 （设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，供给框架。） （四）学习第1自然段 1、师：课文的题目是蜘蛛开店，蜘蛛为什么要开店呢？指名学生读第1自然段。 2、师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？ 生：好落莫，好无聊 3、“落莫”“无聊”是什么意思？你有落莫、无

13、聊的时候吗？你落莫、无聊的时候会做什么事情呢？ （设计意图：通过谈“落莫”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、落莫、无聊是件不让人高兴的事情，教导学生做一个勤劳的人。） 4、教师讲解词语意思。 落莫：寂寞冷清。 无聊：由于闲静而烦闷。 （设计意图：老师切实解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能切实表达出来，不是模棱两可。） 其次课时 （一）复习导入 1、指名认读生字。 2、开火车读词语，齐读。 （二）学习课文 1、指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来添置了它的产品。 2、学习第2-4自然段 （1）小组合作朗读，斟酌：这几个自然段讲的是什么？（蜘蛛开了口罩

14、编织店） （2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（由于口罩织起来很简朴。） （3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回复） （4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简朴吗？（不简朴）为什么？（由于河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛慨叹道“口罩好难织啊”。 （5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一全日的工夫，终究织完了。口罩这么难织，蜘蛛终究完成了。指名同学读句子，指导读出万分慨叹，如释重负的感情。 学习“工夫”“终究”两个词语。 请同学用“终究”练习口头说句子。 3、出示第5自然段 （1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。蜘蛛觉得

15、围巾织起来很简朴，会简朴还是困难呢？下面请大家自由朗读课文，看看织围巾毕竟简不简朴。 （2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简朴。 （设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读表示活动中。老师应选取一组，参与学习，实时掌管孩子的朗读处境，不能游离于孩子之外，只是看着。） 4、指名读第9-11自然段。 （1）结果蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的回响是怎样的？（吓得匆忙跑回网上） （2）蜘蛛的回响报告我们这织袜子也不是一件简朴的事情。 5、小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？ 正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下去 （设计意图：通

16、过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，结果达成一致，只要抑制困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，理应想手段解决问题。） 6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？ （设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？通过追问，稳定孩子们的这种认知、感受。） （三）复述课文，讲故事 1、小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学赋予赏赐。 2、课文的结果，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子毕竟织没织出来呢？请大家续写这个故事。 （四）指导书写 1、留心查看9个会写字，书写这些字时，理应留神什么？学生全班交流。 2、教师重点指导：商围期 3、学生临摹，教师巡查指导。 4、表示，全班互评。 三