五年级上册数学教案,1《分数的再认识》,北师大版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级上册数学教案,1分数的再认识,北师大版 分数的再熟悉教学设计 学习目标： 1.在动手操作的过程中，让学生进一步熟悉分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。 2.在概括操作活动中，进展学生的数感，体会生活中四处有数学。 3.结合概括的情境，进一步体会“整体”与“片面”的关系。 学习重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的概括数量也不同。 学习难点：体会片面与整体的关系，感受分数的相对性。 教具打定：课件 任意大小的圆 一、复习引入 在三年级时我们学习了分数，还记得吗？（出示第一张幻灯片）。 学生拿出大小不同的圆，平均分成2份，为

2、什么大小不一样呢？这就是我们这节课要研究的内容。 （板书课题：分数的再熟悉）（出示其次张幻灯片） 二、探究新知 活动一： 活动二：（另附点子图） 活动三：（板书拿彩笔的总数，1/2对应的片面数，看到这些数你有什么问题想问？让学生总结整体不同，对应的片面也不同。） 此时顺便解决导入时的问题（半圆大小）。 三、反应提升 1.分数小嬉戏 请1个同学站起来，请学生先后说出这位同学占大组人数、小组人数、全班人数、全校人数的几分之几。 斟酌：请同学们想一想，同样一个人，怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？ 发散:你还能举出这样的例子吗？ 2.达标检测 学生独立斟酌，全班交流。 3.我们身边四处有数学，猜成

3、语中的数学。 四、全课总结： 1.你学会了什么？ 2.还有什么不明白的学识吗? 若时间有剩余，就让学生做斟酌题 五、布置作业 分数的再熟悉课后反思 教学完这节课，我有以下的收获：1提防结合实际开展教学。 从这节课中可以看出，学生的生活阅历、学识根基已成为教师教学的重要资源。如教师利用学生已对分数意义有初步熟悉的根基上，让学生体会一致的1/2，得到不同的结果，从而激起学生的兴趣，体验整体“1”不同，同一个分数所表示数量的不同。 2提防动手操作，自主探索，合作交流，让学生体验探究过程。 在本课的教学中，提防为学生创设自主探索的空间，在学会动手实践、合作交流下，学生通过拿彩笔、画一画、分数小嬉戏、辩

4、一辩等活动，在各种感官协调参与下分数意义的建构。学生通过分组合作议论，全班表示交流，体会到解决问题策略的多样性，既进展了求异思维，又在交流中深化了各自的熟悉。 3让学生在生活大背景下学习。 数学源于生活，又高于生活，并且用于生活。本节课创设了多个生活化情境，让学生在小组交流中体验，在体验中感悟，在不知不觉中掌管新知。如“分彩笔”、“猜本数”、“分数小嬉戏”、“估一估”等，让学生在概括的操作实践、议论交流中不知不觉地熟悉了分数，使学生体会数学与生活的紧密关系，感受数学的价值。 4提防学生的全面参与、合作交流。 数学课程标准指出：数学教导要面向全体，实现不同的人在数学上得到不同的进展。教师通过组织

5、各种教学实践活动，使全休学生始终积极主动参与整个学习活动之中，课堂气氛很活跃。教师在课堂上确保学生有充分的合作交流时间与机遇，让学生在动脑斟酌、合作学习的过程中掌管新知、进展思维、提高才能。 在教学中我还应留神学生的表达才能培养,让学生能明显地说出心中所想,使听者更加明白。 5提防学生情感、态度价值观的培养。 教学中，通过“世界读书日”引入，观看贫困山区孩子读书的图片，教导孩子们要珍惜现在来之不易的生活，好好学习。进而引出捐款。课尾，又介绍了分数的历史，使学生了解学识的产生与进展，体会数学在人类进展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。 总之，整节课由“复习引入探究新知反应提升回想反思拓展延迟”五片面组成，