晋中介休教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》编制考试模拟测试题

1、第 页 晋中介休教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力编制考试模拟测试题一、单选题1红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，一个家庭中父母色觉正常，生了一个性染色体为 XXY 的孩子。不考虑基因突变，下列叙述正确的是（ ）。 A若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲 B若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自母亲 C若孩子不患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲 D若孩子不患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自母亲 答案：A解析：红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病，设致病基因为 b。父母色觉正常，则父亲一定不带致病 基因，基因型为 XBY。若该孩子患红绿色盲，则母亲一定是携带者，基因型

2、为 XBXb，且该孩子的基因型为 XbXbY，出 现异常的配子来自母亲而不是父亲，A 项正确、B 项错误。若孩子不患红绿色盲，其基因型为 XBXBY 或 XBXbY，则出 现异常的配子可能来自父亲，也可能来自母亲，C、D 两项错误。 2为了提高植物的抗病毒能力，科学家从动物体内分离出抗体基因并成功导入植物体内，从而使植物产生相应的抗体。下列分析正确的是（ ）。 A.获取抗体基因所用的酶是限制酶和DNA连接酶B.只要导入抗体基因，植物就能产生有活性的抗体C.该事例可说明基因是控制生物性状的功能单位D.转基因植物性状的定向改变是染色体变异的结果 答案：C解析：3蜘蛛结网行为的决定性因素是（ ）。A

3、.环境B.学习C.习惯D.遗传物质 答案：D解析：知识点:遗传物质的相关知识。先天性行为是由遗传物质决定的本能行为。蜘蛛结网是先天性行为，因此决定这种行为出现的因素是遗传物质。 4关于三倍体无子西瓜与无子番茄的培育过程，下列叙述正确的是（ ）。A.无子西瓜通过低温进行诱变育种B.无子西瓜因有丝分裂异常不能形成种子C.无子番茄组培苗成活后无法再结出番茄D.无子番茄的培育需给未授粉的雌花喷洒生长素并套袋 答案：D解析：知识点:几种育种方法的区别 。无子番茄是用一定浓度的生长素类似物溶液来处理未授粉的番茄花蕾，需给未授粉的雌花喷洒生长素并套袋由子房发育成无子果实。D选项说法正确。A项：无子西瓜的培育

4、属于多倍体育种，原理是染色体数目的变异。与题干不符，排除。B项：无子西瓜是由于三倍体植株在减数分裂中同源染色体联会紊乱（即同源染色体无法正常配对）而不能形成正常的生殖细胞，所以不会有种子。与题干不符，排除。C项：无子番茄是用一定浓度的生长素类似物处理未受粉的子房发育而成的，这样的植株，如果用植物组织培养的方法培养成植株，遗传物质没变，仍然可以开花，形成有效的配子，如果任其自然受粉，形成的是有子的，可以结出番茄。与题干不符，排除。 5细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（ ）。 A.自由扩散B.协助扩散C.主动运输D.胞吐作用 答案：C解析：本题考查物

5、质进出细胞的方式。细胞内外Ca2+分布是外高内低，Ca2+从细胞内向细胞外运输是低浓度向高浓度运输，需要载体和能量，属于主动运输。 6下列关于酶的叙述，不正确的是（ ）。A.酶不会随催化反应而减少B.pH或温度会改变酶的活性C.酶可以提高反应物的活化能D.酶是活细胞产生的一类有机物 答案：C解析：知识点:酶的相关知识。酶的作用是降低反应物的活化能，C项错误。A项：酶在化学反应前后化学性质和数量均不变，正确。与题干不符，排除。B项：酶的作用条件比较温和，pH或温度会改变酶的活性，正确。与题干不符，排除。D项：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，正确。与题干不符，排除。 7水稻细胞内参与多糖

6、合成的细胞器是（ ）。A.线粒体和液泡B.中心体和叶绿体C.核糖体和高尔基体D.高尔基体和叶绿体 答案：D解析：知识点:细胞器相关知识。高尔基体是完成细胞分泌物（如蛋口质）最后加工和包装的场所，还合成一些分泌到胞外的多糖和修饰细胞膜的材料.叶绿体是光合作用的场所，在叶绿体基质中可合成淀粉等多糖，D项正确。A项：线粒体是有氧呼吸的主要场所，液泡可调节细胞的渗透压，A项错误。与题干不符，排除。B项：中心体主要参与细胞的有丝分裂，B项错误。与题干不符，排除。C项：核糖体是蛋白质的合成场所，C项错误。与题干不符，排除。 8下列有关环境容纳量的叙述，正确的是（ ）。 A.改变环境条件，K值一定不变B.指

7、特定环境所能容纳群落数量的最大值C.种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小D.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 答案：C解析：环境容纳量是指在自然环境不受破坏的情况下，一定空间中所能容纳的种群数量的最大值。同一种生物的K值不是固定不变的，会随着环境的改变而改变。环境容纳量的大小与环境有关，种内斗争不会改变环境容纳量。在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是出生率和死亡率。故A、B、D三项说法错误，C项说法正确。 9在生物教学中，要培养学生“基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性判断，解决生产生活问题的担当和能力”指的是生物学科核心素养中的（ ）。 A.生命观

8、念B.科学思维C.科学探究D.社会责任 答案：D解析：普通高中生物学课程标准（2017年版）中关于高中生物学科核心素养的“社会责任”中指出，“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人社会与社会事务的讨论，做出理性认识的解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力”。 10高中生物课堂中，对如“洋葱细胞质壁分离和复原演示模型”“人体膝跳反射过程模拟演示器”等教具、学具制作的研究属于（ ）。 A.基础理论研究B.应用性研究C.比较性研究D.开发性研究 答案：D解析：本题考查的是教育科研的类型。应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作

9、，课程资源的选择与利用等。 11膝跳反射的反射弧中，神经中枢是（）。 A脑干B小脑C脊髓D大脑皮层 答案：C解析：反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。膝跳反射的神经中枢是位于脊髓的股神经。故本题选择C选项。 12某同学认为：细胞分化导致基因的选择性表达。该同学具有的概念是（ ）。 A.重要概念B.科学概念C.跨科学概念D.前科学概念 答案：D解析：前科学概念指的是个体所拥有的概念的内涵、外延及其例证与科学概念不尽一致的生物学概念。题干中的科学概念是“细胞分化是基因选择性表达的结果”，该同学的观点是“细胞分化导致基因的选择性表达”，与科学概念不尽一致，

10、所以是前科学概念。 13DNA提取的方法是（）。 A电泳法B盐析法C过滤法D层析法 答案：B解析：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的NaC1溶液中溶解度不同，利用这一特点，选择适当的盐浓度就能使DNA充分溶解而使杂质沉淀或者相反，以达到分离目的。DNA在NaC1溶液中的溶解度先增大后减小在DNA溶解度最低时，DNA从溶液中析出而其他杂质还留在溶液中达到粗提取的目的。 14吞咽食物和呼吸空气都必须经过（ ）。A.咽B.喉C.口腔D.食道 答案：A解析：知识点:人体的结构。咽是食物入食管和呼吸介质（水或空气）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之间，既属于消化系统又属于呼吸系统。 15巴甫洛夫是

11、行为主义学习理论的代表人物，其经典条件反射实验（即训练狗听见铃声分泌唾液）是行为主义学习理论的重要证据。据此判断，下列案例符合行为主义学习理论的是（ ）。A.将绘制概念图作为课后作业B.定期对已学内容进行复习巩固C.组织学生调查当地土壤中动物类群的丰富度D.讲解与演示结合指导学生制作叶片下表皮临时装片答案：B解析：本题考查主流学习理论。行为主义学习理论的核心观点是：学习是刺激与反应之间的联结。其基本假设是：行为是学习者对环境刺激所作出的反应。它把环境看成是刺激，把伴随的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践中，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，

12、为学生创设一种环境，在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。巴甫洛夫最早提出强化的概念，强化指伴随行为之后，以有助于该行为重复出现而进行的奖惩过程，所以定期对已学内容进行复习巩固符合行为主义学习理论。B项正确。A、C、D三项：三者均未涉及刺激与反应的联结。错误。16下列叙述错误的是（ ）。 A.消毒可杀死材料表面的微生物B.表示脱分化过程C.表示细胞再分化过程D.取材一般需要选择成熟叶 答案：D解析：植物组织培养取材一般选取幼嫩的组织和器官。 17在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于（ ）。 A过程性评价B终结性评价C诊断性评价D鉴定性评

13、价 答案：C解析：本题考查教学评价的种类。过程性评价属于个体内差异评价，即一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。终结性评价旨在评定学习的进展和成就。作为成绩报告或教育决策的参考，如各级学校的期末考试。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考，如在教学过程中的课堂提问、平时测验等。本题是在“探究肝脏中H2O2酶的最适pH”教学中所应用的评价，属于诊断性评价，C正确。 18细胞质基质

14、是细胞代谢的重要场所。下列有关细胞质基质的叙述，不正确的是（）。 A含有水分、无机盐、糖类、脂质、蛋白质等B能为细胞核提供ATP、酶、DNA等C同一个体不同细胞的细胞质基质成分有差别D哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞 答案：B解析：细胞质基质不能为细胞核提供DNA，因为DNA在细胞质中但不在细胞质基质中，它存在于细胞核、线粒体和叶绿体中。故选B。 19在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）。 孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 ABCD 答案：C解析：盂德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和

15、自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上。故错误；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是，故正确；赫尔希和蔡斯的T：噬菌体侵染细菌实验表明DNA是遗传物质，故正确；沃森和克里克根据DNA的x光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺旋结构，故错误。 20下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。 A种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化B环境变化可引起种群基因频率发生定向改变C马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离D野兔的保护色和鹰锐利的目光是共

16、同进化的结果 答案：C解析：基因库是指一个种群中全部个体的所有基因，所以种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化，A符合：自然选择导致种群基因频率发生定向改变，8符合。不存在生殖隔离的前提是可以产生可育后代。马和驴可以交配并可产生后代骡子，但骡子不可育，因此马和驴之间存在生殖隔离，C不符合。野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们共同进化的结果，D符合。故答案选C。21在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征?( ) A.指向性B.准确性C.可测量性D.以教师为主体 答案：D解析：三维教学目标的特征：指向性，规定

17、教学活动的目标方向。准确性，在分析学生学习背景、学习需要的基础上.依据“课程标准”和教学内容设计教学目标。可测量性，对学生的“行为结果”进行测量并作出客观判断。教学目标的行为主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。故本题选D。 22下列关于动物细胞培养的叙述正确的是( )。 A.培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞B.克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生变化C.二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的D.恶性细胞系的细胞可进行传代培养 答案：D解析：由于接触抑制，动物细胞培养时相互接触便会停止分裂，因此只能形成单层细胞，A项错误;克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型不

18、会发生改变，只有少数细胞的遗传物质会发生改变，B项错误;二倍体细胞的传代培养次数通常是有限的，C项错误；恶性细胞系的细胞具有癌细胞的特点，可无限传代，D项正确。 23下图为青蛙个体发育过程中体长随时间变化的情况，a点表示受精卵形成，g点时可见该青蛙产卵。下列有关叙述不正确的是（ ）。A.青蛙完整的个体发育是图中ag段B.若环境中缺碘，图中dg段将不会出现C.在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸D.在de段，蝌蚪尾部细胞会发生程序性死亡 答案：C解析：知识点:青蛙个体发育的相关知识。处于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鳃呼吸。C项表述错误，与题干相符，当选。A项：动物完整的个体发育是指从受精卵发育到性

19、成熟个体的过程，即ag段。A项表述正确，与题干不符，排除。B项：甲状腺激素具有促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性的作用，而碘是合成甲状腺激素的主要原料，缺碘会导致蝌蚪生长发育过程中不能完成变态发育。B项表述正确，与题干不符，排除。D项：de段，蝌蚪的尾巴逐渐消失，这是细胞凋亡的结果，即细胞的程序性死亡。D项表述正确，与题干不符，排除。 24将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天，结果如下表，下列叙述正确的是( )。注：“+”表不有添加,“一”表示无添加 A.为实验组B.茉莉酸为无关变量C.NaCl为因变量D.茉莉酸可抑制质壁分离 答案：D解析：实验的自变量为是否加入NaCl和

20、茉莉酸，因变量是细胞发生质壁分离的情况，为对照组由表数据可知茉莉酸有抑制质壁分离的作用。 25在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为（ ）。 答案：B解析：单侧光会刺激茎尖，引起生长素横向运输，背光侧生长素多，促进生长快。因而向光弯曲生长。本题中，花盆匀速旋转而暗箱不转，则幼苗茎尖接受的是均匀光照生长素均匀分布。因此直立生长，B项正确。 26如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是（ ）。 A构成上述氨基酸分子的基本元素是C、H、O、NB上述四种氨基酸的R基依次是-H、-C

21、H3、-CH2OH、-CH2COOHCR基中可以有氨基或羧基D只要含有氨基和羧基的化合物就是构成蛋白质的氨基酸 答案：D解析：根据氨基酸的结构通式可知，氨基酸的组成元素为c、H、O、N等，A正确；氨基酸的种类不同在于R基的不同，氨基酸的共同结构为H2NCHC00H，除此之外的为Ot碳原子上的R基，B正确；R基中可能含有氨基或羧基，C正确；构成蛋白质的氨基酸至少有一个一NH2和一个一COOH且都有一个一NH2和一个一C00H连在同一个碳原子上，D错误。27家蝇对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致。下表是对某市不同地区家蝇种群敏感性和抗性基因型频率调查的结果。下列叙述正确的是（ ）。A.抗性

22、基因的产生具有低频性B.甲地区抗性基因的频率为22%C.乙地区抗性基因突变频率最高D.丙地区家蝇是人工选择的结果 答案：A解析：知识点:对生物的进化的理解。由题可知，家蝇对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致，属于基因突变，而基因突变具有低频性。A项正确。B项：甲地区抗性基因频率为（2+20/2）=12%，B项错误。与题干不符，排除。C项：乙地区抗性基因频率为（4+32/2）=20%，丙地区的抗性基因频率为（1+15/2）=8.5%，乙地区的抗性基因频率最高，但不代表突变率最高，C项错误。与题干不符，排除。D项：丙地区抗性基因频率最低，则敏感性基因频率最高，这是自然选择的结果。与题干不符，

23、排除。 28B、C两点的吸收量不同的因素分别是（ ）。A.载体数量、能量B.能量、载体数量C.载体数量、离子浓度D.能量、离子浓度 答案：B解析：根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和N03-的，需要载体和能量（其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少），所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B两点在同一条曲线上，吸收相同的离子，所以载体相同，则影响A、B两点吸收量不同的因素是能量；B、C两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影响B、C两点吸收量不同的因素是载

24、体数量，故选B。 29在一个种群中，基因型AA的个体占18%，Aa的个体占78%，aa的个体占4%。则基因A和a的频率分别是（）。 A36%，64%B92%，8%C18%，82%D57%，43% 答案：D解析：基因A的频率=18%+1278%=57%；基因a的频率=4%+1278%=43%。 二、问答题30据图回答(1)(3)题。 图4中甲表示洋葱根尖的不同区域，乙表示洋葱根尖处于有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化。 (1)图甲中各区细胞形态不同的原因是 _ 。要得到图乙结果，_ (能不能)利用图甲区细胞为材料，原因是 _。(9分) (2)在a和e两个时期通过 _ 酶催化

25、合成mRNA。(3分) (3)在观察细胞有丝分裂实验中发现分裂间期的细胞数目远远多于分裂期的细胞数，主要原因是_。(3分) 解析：(1)基因的选择性表达；不能；图甲区细胞是伸长区细胞，细胞没有分裂能力(2)RNA聚合(3)在细胞周期中分裂间期所占的时间远大于分裂期解析：图甲中由分生区细胞形成细胞的过程属于细胞分化四个区域细胞形态不同的根本原因是基因的选择性表达。图乙是细胞分裂过程中DNA和mRNA的含量变化。要获得此结果，取材细胞应该是具有连续分裂能力的分生区细胞。RNA聚合酶催化DNA转录形成mRNA。31卡尔文用小球藻进行实验，将其装在一个透明的密闭容器中，通过一个带有开关的通气管向容器中

26、通入CO2，密闭容器周围有光源，通过电源开关来控制光照。(1)实验一：向密闭容器中通人14CO2，反应进行5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，这说明CO2中C可能的转移路径是_。在该实验中，自变量是_。(2)实验二：在研究固定CO2的化合物时，停止CO2供应，结果发现C5的含量快速升高，由此可推测出_。(3)实验三：在探究光反应和暗反应的联系时，停止光照后，在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图，最可能为_(填示意图对应的字母)。(4)实验四：将不同反应条件下的小球藻放入70的酒精中，使

27、酶失去活性，将化合物固定在某一状态，随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物，这种分离方法被称为_。 解析：(1)反应时间(2)固定C02的物质是C5(3)A(4)纸层析法解析：(1)向密闭容器中通人14CO2，当反应进行到05 s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，当反应进到5 s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，这说明CO2中C的转移路径是从CO2转移到碳化合物(C3)，再转移到五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)。根据题意可知，上述实验中卡尔文是通过控制反时间来探究CO2中碳原子转移路径的。(2)在研究固定CO2的化合物时，停止CO2

28、供应结果发现C5的含量快速升高，由此可推出固定CO2的物是C5。(3)题干中说到“容器周围有光源，通过电源开关来控制光照的有无”可知，卡尔文通过停止光照来探究反应和暗反应的联系。光照直接影响光反应，而光反应能为暗反应提供ATP和H(NADPH)，停止光照后，光应提供的ATP和H减少，影响C3的还原，而CO2的固定还在进行，导致短时间内C3含量升高，而C5含量降低之后达到一种稳定状态，即示意图A。(4)这种利用不同化合物在层析液中的溶解度不同，分离出各种化合物的方法是纸层析法。 三、简答题32图5是人体的体温与水盐平衡调节示意图，a、b、C、d各代表四种不同的激素。据图回答：（1）b的名称是_，

29、人体受寒冷刺激时，图中_（填字母）的分泌量均会增加，使细胞耗氧量增加。（6分）（2）人体大量失水后，位于_的渗透压感受器兴奋，d的分泌量增加，肾小管、集合管对水的重吸收_。（6分）（3）图中信息表明，体温和水盐平衡的调节方式都是。（3分） 答案：解析：（1）促甲状腺激素；a、b、C（2）下丘脑：增强（3）神经-体液调节解析：（1）人体受寒冷刺激时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素作用于骨骼肌、内脏等，促进代谢增加产热量，从而调节体温。（2）人体大量失水后，下丘脑的渗透压感受器兴奋，垂体分泌大量的抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水的重吸收。（3）体温和水盐平衡都是通过神经调节和体液调节共同完成的。 四、教学设计题33以下是某教师关于“基因突变与基因重组”一节的教学过程设计。要求：（1）根据材料写出本节课的生命观念维度的教学目标，并分析教师为达成该教学目标采用了哪些教学方法。（2）根据该教师的教学过程设计，为本节课“基因突变与基因重组”设计一个提纲式的板书，并简要说明板书设计的要点。 解析：（1）