教师帮扶学生记录范文(5篇)

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【篇1】老师帮扶同学记录

同学存在问题：

该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往

帮教措施：

1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。

2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。

3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平常我加倍地关怀他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：

1、良好学习习惯的养成

帮教效果：

我发觉他课堂发言更上心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信心，转入主动上心的学习，能够拿习题向我求教，上心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算胜利得。

【篇2】老师帮扶同学记录

转化对象：张煜江

转化目的：

转变该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌握本领低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、抚弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：

一、与家长常常坚持联系，教给家长"赏识'及"期望'等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其留意力，树立其学习自信心；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的"小老师'。

四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法

五、续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：

在本学期第一次摸底检测中，该生的成果很不理想，仅有40分，在考试卷上，涌现许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

【篇3】老师帮扶同学记录

同学存在问题：

该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往

帮教措施：

1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。

2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。

3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平常我加倍地关怀他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：

1、良好学习习惯的养成

帮教效果：

我发觉他课堂发言更上心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信心，转入主动上心的学习，能够拿习题向我求教，上心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算胜利得。

【篇4】老师帮扶同学记录

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多援助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的同学，予以实时的指导与援助。

2、课堂联系时针对同学的不怜悯况，抓住重点、难点，采用小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要予以厚爱、尊敬、喜爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施"一帮一'措施，让好同学在课余空闲时间予以辅导援助。

5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最正确辅导时机。

边缘生辅导计划

在本班的五十七名同学中，边缘生占大多数同学，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌控知识，辅导计划化如下：

1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采用有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓舞奖，使其能真正感到胜利的喜悦。

4、利用课余时间援助他们，尽量使他们的成果有所提高。

5、让他们积极参与各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。

常常召开特长生会，了解训练状况，尽量少批判多表扬，使每个同学感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位同学在德智体美等方面得到全进展。

尖子生辅导计划

具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的同学可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：

一、非智力因素的培育

1、学习动机。在这方面我们不能要求同学树立远大的抱负，要结合同学的实际以"学习转变命运'为载体，从同学的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：同学在学习过程中不可能一帆风顺，同学可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说"不经受风雨怎能见彩虹'。

3、良好的习惯：可以指导同学制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导同学书写解题步骤，规范解题过程。

二、技能培育

包括观测力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达技能。方法是分层教学。

1、课堂教学分层

教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。

2、作业分层

在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。

3、第二课堂将尖子生集中辅导。

后进生：

所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些同学学习习惯不好，自制力差的同学，不肯定是学习不好的同学，相信通过加强常规教育工作会手调比较明显的效果。

详细措施：

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多援助，每个教学环节都要兼顾学习有困难同学，予以实时的指导与援助。

2、课堂练习时针对同学的不怜悯况，抓住重点，难点，采用小组指导或个别指导的方式进行辅导。

3、对同学有困难的同学要予以厚爱，尊敬，喜爱，信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生要实施"一帮一'措施，让好同学在课余、空闲时间予以指导和援助。

5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最正确辅导时机。

哎，我是这样想的，但事实总与抱负有冲突，真正实施起来真的好难。每次制定了很完满的计划，但总与学校的工作有冲突，很难两头兼顾，以致辅导后进生工作一拖再拖，心有余力而不足啊！真的很无奈！

【篇5】老师帮扶同学记录

具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的同学可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：

一、非智力因素的培育

1、学习动机。在这方面我们不能要求同学树立远大的抱负，要结合同学的实际以"学习转变命运'为载体，从同学的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：同学在学习过程中不可能一帆风顺，同学可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说"不经受风雨怎能见彩虹'。

3、良好的习惯：可以指导同学制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导同学书写解题步骤，规范解题过程。

二、技能培育

包括观测力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达技能。方法是分层教学。

1、