五年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级上册语文教案 语文教案主要是课时筹划和教学筹划的书面呈现。以下便是关于五年级上册语文圆明园的消逝的教案，梦想对各位有所扶助! 人教版五年级上册语文圆明园的消逝教案 教学目标： 一、学识与技能 1、掌管课文的生字词。熟悉6个生字，会写14个生字;能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世有名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和消逝的经过，激发喜欢祖国文化、仇恨侵略者的情感，巩固振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。学习与运用

2、整理资料的方法。 二、过程与方法 通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课学识。 三、情感、态度与价值观 激发学生喜欢祖国文化、仇恨侵略者的情感，巩固振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建立和消逝反映祖国的强盛与衰败，唤起学生保卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点： 理解重点语句：圆明园的消逝是祖国文化史上不成估量的损失，也是世界文化史上不成估量的损失。这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，引发兴趣 1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手

3、?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。) 2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文圆明园的消逝会报告我们一切的。(板书课题：22.圆明园的消逝) 二、范读课文，学生初步了解课文内容 读后简朴说说。 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，留神易错的地方。 2.读通课文，划出世字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 3.朗读课文，标出自然段序号，并斟酌：圆明园是被谁消逝的?(1860年被英法侵略者消逝的。) 四、检查自学处境，出示生字卡片 损失苏州空想唐朝博物馆艺术统统奉命

4、 1.指名、齐读生字卡片，校正不正确读音。 2.读词语，说说哪个字字形易错。识别：幻与幼、博与搏、统不要写成。 3.指出不理解的词语，大家议论。通过查字典或结合已有的学识阅历解决。 4.读第116页第4题读读写写，并对词义加以理解。 5.指名读课文。(留神校正字音)然后回复斟酌题。 五、自己朗读课文，质疑问难 六、布置作业 1.抄写词语; 2.朗读课文。 其次课时 一、看照片或图片，引入本课时 通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是分外美观的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就赏识圆明园的美景。(放录像或幻灯片。) 二、课文是怎么描写这么美观的风景的呢 请开启书，自己朗读全文，

5、找到课文的这片面描写。 三、指名朗读其次自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点 议论后板书：皇家园林：圆明园-万春园-长春园。 四、自己朗读第三自然段 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 2.理解：什么叫瑰宝?什么叫精华? 3.默读课文后，谈一谈哪些地方表达出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝? 4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。 (边议论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、喧嚷街市、田园风光、中外风景名胜。) 5.有感情地朗读第3自然段，赏识圆明园的美景。 6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园

6、的举世有名的美景呈现在我们眼前，那么你热爱这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同赏识。 7.练习背诵第3自然段。 五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的贵重还不止这些，还有更令人称赞的地方，是什么呢? 1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。(过渡句，起承上启下的作用。) 2.朗读第4自然段，看有哪些贵重的历史文物。(读后回复并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。) 3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(珍藏的文物历史长久、品种繁多。) 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。 六、读二、三、四自然段，赏识这座举世有

7、名的皇家园林的美景 第三课时 一、复习提问，引入本课时 1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这是为什么?(结合板书回复。) 2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再赏识一次。 3.教师：就是这样一座举世有名的宝园却被消逝了。谁来说说是谁在什么时间消逝它的?(学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。) 二、自己出声读课文第五自然段 1.把描写圆明园被消逝的句子划出来。 2.指名朗读这些句子，议论分析，问：你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能。) (投影出示卡片)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体

8、会到了什么。 (1)1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内只要能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 (2)圆明园的消逝是祖国文化史上不成估量的损失，也是世界文化史上不成估量的损失! 3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。 三、教师提问 多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不成估量的损失是无法弥补的。 我们理应怎么办?(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、创办祖国的神圣使命。) 理应带着什么样的感情读这段?(愤怒。) 练习有感情地朗读。 四、朗读全文，斟酌 课文的中心思想是什么? 读后概括出来，并说说课文

9、的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了对侵略者罪恶行径的愤慨。) 五、提问 课文题目是圆明园的消逝，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用，更加突出中心。) 六、指名分三片面朗读课文，体会中心思想 七、总结深化 圆明园的消逝又一次证领略落后就要挨打，因此我们应努力用自己的双手创办强大、昌盛的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信仰啊?(答：有!) 八、作业布置 抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 五年级上册语文圆明园的消逝教学反思 在圆明园的消逝的教学中，我以

10、三大学习主题为主线:圆明园为什么会消逝为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;是世界上最大的博物馆，艺术馆为什么说圆明园的消逝是一个不成估量的损失，在问题内驱力的作用下，学生运用网络中的丰富的资源自主学习，或点击圆明园概况，或赏识圆明园风光，或观看圆明园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园根据自己的研究主题选择相关的内容信息举行积极探讨.在网络上，学生还可以相互传阅资料，交流学识，各取所需，按照自己原有的根基举行有目的的探索.整个过程，教师随时可以利用屏幕监视，或遥控辅导学生学习.这些完全由学生主动探索，相互协商而学到学识，其价值远远超过教师在传统课堂上灌输，更有利于学识的保持. 当学生感

11、知到圆明园的辉煌后，内心猛烈的民族骄傲感急待流落时，我们那么设计了一个情感流露的环节:有学生想用美好的语言感情描述;有学生想当导游，更有同学把把自己最感兴趣的地方，制成了图文并茂的风光介绍，并辅以导游阐明词，这样学生带着情感进入角色，感受到了圆明园美至极点的同时学生的情亦至了极点，同时更为后文名园被毁，将内心的愤怒与伤痛发泄至极点奠定情感基调.这样学习者通过将网上探寻到的信息举行加工，编码，储存以及对原有阅历举行改组后，进一步建构了学习者新的认知布局和学识系统. 基于网络环境的阅读中，网络成为教师指导学生学习和学生举行学习的工具，学生通过网络获取学习的信息并举行交流和反应，达成主动地把握学识，主动地察觉学习规律，启发了学生的思维，培养了他们的创新思维才能. 同时我也深深感到，探索基于网络环境下阅读的学习环境，使教学过程成为通过情境创设，协作学习，问题探索，深化熟悉等环节达成以学生为主体的自主阅读过程，更好地