传统文化引入课堂教学的思考

1、传统文化引入课堂教学的考虑 一、传统文化教学内容教学方向的把握1、培养学生刚健有为，自强不息;的开拓精神中国传统文化源远流长。始于何时，尚无确切考证，但成熟于秦朝至明代的封建社会。历经两千多年的风风雨雨，国人逐渐形成了一种特有的民族品质，这就是刚健有为，自强不息;的民族精神。?周易?有言曰:天行健，君子以自强不息;(?周易bull;乾卦?)，健;就是刚健，含有发挥人的主观能动性，坚强不怕曲折;自强不息;就是人要时刻保持一颗进取之心，去创造，去完善自我改变环境。这种精神是我们的民族精神，与我们的爱国精神融为一体，表如今中华民族不折不挠的开拓精神，表如今中华民族朝气蓬勃，努力争上的顽强生命力，更表

2、如今民族生死关头，国家存亡之际，无数的中国人前赴后继的对抗压迫战斗中。在教学过程中，老师就是一个演员和魔术师，不仅仅满足于把课文讲清楚了，把知识点讲清楚了，更应该运用语言的多种表现形式。深挖课文中能让人心潮澎湃的东西，比方民族精神，比方爱国热情，让他们在学习崇仰古哲先贤志士仁人的传奇人生后，也有一颗民族心、爱国心，认识到作为一名中国人，理应具备刚健有为，自强不息;的开拓精神，在这种精神指引下，成长为社会有用之才，成长为国家的栋梁，回报父母、回报老师、回报社会、回报祖国。在学习过程中，学生明白了自强不息、刚健有为;就可以在学习、生活中，把困难视为锻炼自己的好时机，就树立了自信心，就敢于面对困难，

3、也培养了他们积极考虑动手理论的好品质。2、加强礼仪教育，进步个人素质加强思想道德教育，我们可以采取各种各样的方式，本文侧重于礼仪教育。中国自古以来就有礼仪之邦;的美誉，然而时至今日，就是重要节日礼节仪式也不如以前丰富多彩了。礼仪之风更不及日本和韩国。笔者认为讲究礼仪，不是要繁文缛节，而是一种对人尊重和珍惜的表现。在日常生活中，与人交往，就要懂得尊重别人，知荣辱，而礼仪就是尊不尊重别人、自己知不知荣辱的详细表现。一个人无论才学多高，其不知礼、不懂礼、不行礼，想成就一番大事业，是很难的。在经济开展，全球交往日益频繁的今天，我们的学生日后走向世界，就会遇到这个问题。老师教给学生的应是应对将来的知识和

4、才能，而不是陈旧的东西。因此老师在课堂教学中要教会学生知礼、懂礼、行礼。如今有的学校因种种原因，学生的思想道德和个人素质都亟待进步，所以教之以礼;势在必行了。那么如何教学生礼仪呢?首先就是要知道什么是礼节;。老师在课堂上尽可能把不同民族不同风格的礼节;给学生多介绍，古今中外均可提及。但强调的是生活中常用的礼节，如初次见面要握手;，别人帮助要及时;道谢，不能因其常见就不加以强调。再就是要懂礼，就是别人向你施礼，你要知道。最后就是行礼了，别人施礼于你，你要以礼相待。正所谓来而不往，非礼也;。当然特殊情况就另当别论了。一个人懂礼了，其个人修养就有可喜进步了。因此，对于正在良好人格塑造时期的学生们来说

5、，加强礼节教育无疑对其思想道德素质的进步具有很大帮助。3、重视中国传统文化经典的阅读重视传统文化经典的阅读，准确地说是对先秦诸子等著作的研读。为什么这样说呢?笔者赞同易中天教授在?百家讲坛?中的观点:一是先秦诸子是中华民族经典中的经典、精华中的精华;二是关于先秦诸子的著作所讨论的问题都是永久的话题，比方人生、比方幸福。这些是每个地球人都必须考虑的，都在不断追寻的。因此读先秦诸子就是寻中华民族优秀文化的源。读这种经典，目的是什么呢?前文我已经说过，学生正处于知识渴求的黄金时期和生理的开展顶峰，身心双方促使他们对人、对人生、对社会要有所理解，而这些文化经典正是教给他们什么是人，什么是人生，什么是社

6、会，让他们在老师的指引下，形成健全的人格，培养其外圆内方的品质，让学生真正明白中国传统文化的神奇魅力。对此，笔者认为值得一提的是在课堂教学中培养学生的辩证思维，仅以?老子?一书为例。?老子?一书，玄妙情深，在传统哲学范畴中最先提出道;的概念，并以此作为其最高哲学范畴。他认为道;是万物本原，道生一，一生二，二生三，三生万物;，并认为道;是永久的，并称其道;为无;，认为无;比有;更根本，并由此演出一系列丰富的辩证思想。这是学生以前所不明白的，学生接触老子;之道;，假设老师教之有道;，定能启迪学生智慧。因此，提醒老子的辩证思想，是教学生学会变通的关键。老子认为事物之间不是孤立而存在的，而是在互相依存之中，如有无相生、难易相成;，又告知我们事物是会向相反方向转化的，正所谓福兮祸之所伏，祸兮福之所倚;。其目的就是告诉人们要以辩证的原那么指导人们的生活，遵循事物的规律办事，教诲人们要有所作为，但不是强作妄为，应当取舍得当。然而这种精神或思想的传播，就要老师能适度掌握并引而申之，启迪其智慧，使其得到真正的领悟，这样学生才能学到东西并体会到学习的乐趣。在教学过程中，老师应更加注重指导学生进展保质保量的诵读。这样做的好处有两个:一是大量的诵读积累了丰富的语言材料，便于日后的吸收消化;二是在大量的诵读中让学生自然感到中国古典文化的温顺敦厚;特色，潜移默化其气质。二、完毕语综上所述，在多样的诵