罗焕林2014年高考广西化学科试题评价和高三备考的思考

1、2014年高考广西化学科试题评价和高三备考的思考 广西希望高中 罗焕林一、试题特点及评价广西高考理综卷使用全国命题的大纲卷。化学试题传承了近几年高考化学试题的特点，题量和赋分没有变化，第卷比去年稍难。试题主要特点是注重考查双基，以能力测试为主，注意理论联系实际。（一）试题相对稳定1题型和赋分较稳定。选择题仍是8题，每题6分；考查化学基本概念和基本理论题、有机化学、化学实验；选择题是常规题，考生比较熟悉。第卷四个大题，每题15分，考查元素周期律、化学平衡和化学反应速率、化学实验、有机化学四个内容。2考查主干知识为主。考查了反应速率和化学平衡移动、原电池和电解、物质的量的浓度配制、离子反应方程式、

2、元素周期律和元素周期表、化学键、化学实验中的仪器识别试剂的作用和物质鉴别、同分异构体、官能团的典型反应等内容。未考查的常见考点比较少，如胶体、盐类水解、常见的金属Fe和Al性质等。各题知识分布如下表：题号知识板块知识点分值6化学实验常用仪器的主要用途和使用方法、化学实验的基本操作67基本概念和基本理论化学中常用计量 物质的量、物质的量浓度、阿伏加德罗常数、利用化学反应方程式的计算及其综合应用。68化学实验 卤素单质、SO2和乙烯的性质，乙酸乙酯和乙炔的制取实验，常见的物质C1和I的鉴别。69基本概念和基本理论电解质溶液原电池和电化学原理。610化学实验物质提纯，评价实验方案。611基本概念和基

3、本理论化学用语离子反应方程式正误判断612有机化学烃类衍生物官能团的性质和主要化学反应613基本概念和基本理论化学反应和计算氧化还原反应的电子转移和极端值讨论的计算627元素及其化合物、基本概念和基本理论物质结构、元素周期律和周期表原子的结构、原子核外电子排布规律、极性键和非极性键、氢键、晶体类型(金属晶体)、元素周期表的结构、钠等常见元素化合物的性质1528基本概念和基本理论热化学方程式、化学反应速率和勒夏特列原理、化学反应速率计算和转化率计算。1529化学实验浓硫酸稀释、常用仪器的名称和用途、化学实验的基本操作（过滤和重结晶）、离子的鉴别方法和产率计算1530有机化学有机化学的分子式、命名

4、、推导结构简式、官能团、主要反应及反应条件、反应类型、同分异构体、合成指定结构简式的产物153.以能力测试为主。多年来，高考化学试题一直以化学知识为载体，以能力测试为主。试题中能力的考查是以知识为载体，加强实验能力的考查，要求考生对所学内容能融会贯通，重视考查考生的自学能力和解决问题的能力。4化学计算分散在各题中。化学计算分布在五个题目中，如第7题阿伏加德罗常数、13题氧化还原反应电子得失的极端值、28题反应速率和转化率、29题产率、30题分子式。5答题要求体现学科特点。第卷共有40个空格，用文字描述开放性的答题有4个空格，其他36个空格要求用化学用语或专有名词回答，其中物质名称或化学式的有1

5、1个，化学方程式5个。6注意理论联系实际。试题理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。如第9题的金属氢化物镍电池(MHNi电池)、11题的铅酸蓄电池、12题香荚豆中的芳香化合物、27题的新能源物质可燃冰结构、29题的苯乙酸铜是纳米氧化铜的重要前驱体、30题的治疗心脏病的药物“心得安”等。7对考生的人文关怀。如选择题的题干，用着重号提示考生注意“错误”、“不正确”等。（二）试题变化之处1选择题增加实验题数量。化学基本概念和基本理论题占4题，有机化学有1题，化学实验有3题。选择题增加了实验题数量，减少了基本概念和基本理论题。2. 有机化学内容增加。除了第12题和第30题是有机化学

6、内容外，第7题“D丙烯和环丙烷组成的42 g混合气体中氢原子的个数为6NA”，第8题的“ASO2使溴水褪色与乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同”、“B制备乙酸乙酯时可用热的NaOH溶液收集产物以除去其中的乙酸”和“C用饱和食盐水替代水跟电石反应，可以减缓乙炔的产生速率”；第27题CH4的正四面体结构；第29题是实验题，以有机物以载体考查化学实验室一般事故的预防和处理方法、常用仪器的名称和用途、化学实验的基本操作、离子的鉴别方法和产率计算等。3第卷不考无机推断题。往年的第卷中无机推断题，今年变为考查化学反应速率和化学平衡，相应减少了元素化合物知识的考查。4 阅读量增加，思维量增大。化学试题的字数

7、2206比去年的字数1805多了22%，多了近四分之一的阅读量。其中，这两年第卷字数约770，第卷字数由去年的1028增加到今年的1432，增加了39%。第卷共有40个空格，比去年34个空格多了6个，回答问题的数量也增加了。5. 化学计算量和难度有所增加。涉及化学计算的有第7、13、28、29和30题。第卷比去年难，主要体现在第28题的化学计算，该题利用阿伏加德罗定律推论“气体压强与物质的量成正比”求平衡后气体的物质的量，才能求反应速率和转化率，计算反应速率时还要求列式计算。(三)试题存在问题1. 选择题有两个答案。选择题规定只有一选项符合题目要求，但第6题出现了两个选项。选项A“锥形瓶可用作

8、加热的反应器”和选项C“配制溶液定容时，俯视容量瓶刻度会使溶液浓度偏高”都正确。刻度线即刻度。2. 考点重复。如第9题金属氢化物镍电池“C充电时负极反应为：MHOHH2OMe”与第11题“D铅酸蓄电池充电时的正极反应”都考查了原电池装置充电时原来的正极或原来的负极发生的氧化反应或还原反应。第11题选项D可以考查盐类水解或胶体制取等内容。3. 试题表述不清，有歧义。如第6题“B.室温下，不能将浓硫酸盛放在铁桶中”不太严谨，“铁桶”应该改为“铁罐或密闭铁桶”。从农村考生的认识角度看，有的铁桶可以密封，有的铁桶不一定有盖子。不密封的铁桶装浓硫酸一段时间后，因浓硫酸强的吸水性而变稀硫酸，不宜将浓硫酸盛

9、放在铁桶中。第9题，金属氢化物镍电池(MHNi电池)，选项C“充电时负极反应”应该表述为“充电时原负极（或与电源负极相连的电极，或电解池的阴极）的反应”。第11题，“D.铅酸蓄电池充电时的正极反应：PbSO42H2O2e= PbO24HSO42”中的“正极”应该表述为“原正极”或“与电源正极相连的电极”。因为充电时正负极应该理解为外加电源的正负极，而电解池内的两个电极称为阴极和阳极。第27题，因A、B、D、E、F都是元素，不是单质，“B 在D中充分燃烧”应该表述为“B单质在D单质中充分燃烧”；“A在F中燃烧”应该表述为“A单质在F单质中燃烧”。4. 问题设计不合理。第28题的第一空格，考生若仅

10、从达到平衡时间的长短判断三组实验反应速率的大小也得到正确的答案，让思维不够慎密的考生也能快速解题。若图像设计为实验c达到平衡的时间小于实验b、但c反应速率又大于b就比较合理了。第30题第题，作为大题的最后一个问题，一般是较难回答的。苯乙酸加入到乙醇与水是混合溶剂，充分溶解后，问“混合溶剂中乙醇的作用”过于明显，问题设计似乎不妥。5. 出现考试大纲不要求的内容。考试大纲只要求“了解烷烃的命名原则”，2014年课程标准实验版理科综合高考考试说明要求考生“能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物”。30题硝基对苯二甲酸（或2硝基1,4苯二甲酸）的命名，该名称中，确定有机物母体名称和芳香基团名称对

11、大纲版的考生要求过高。6. 第卷个别空格赋分不合理，不利于评卷给分。如第30题，写有机反应方程式，得1分。要正确写产物、配平和反应条件，应该得2分。（四）命题建议1. 明年广西高考理综卷最好用全国新课标卷的试题。广西是教育水平比较落后的地区，高考试题难度过大，不利于考生发挥水平，也不利于中学教学。2. 注意课程标准和考试大纲要求。与考试大纲要求相比，往年高考试题的有机物命名要求过高。3. 命题不一定追求知识点的覆盖面，但也不应出现重复考点。4. 试题表述应该更严谨。如第11题“D.铅酸蓄电池充电时的正极反应：PbSO42H2O2e= PbO24HSO42”中的“正极”不符合中学教学实际，试题表

12、述要体现概念的科学性，没有歧义。5. 第卷空格的赋分再合理一些。既要体现考生付出的时间和思维量，又要方便评卷给分。二、高三备考的思考全国新课标考试大分为必考内容和选考内容，要求考生从3个选考模块中任意选考1个模块的内容。2015年是广西高中新课改第一届毕业生的高考。高三备考应该进一步明确以下几个问题。（一）高三复习依据高三复习的主要依据是化学课程标准、考试大纲和考试说明。教材和近几年新课改的高考化学试题等也是重要的依据。新课改后同一课程标准，但是有多套不同版本教材。考试大纲和考试说明是高考命题的依据。高考化学试题是考试大纲和考试说明的具体体现，试题有连续性和稳定性。从高考试题中可以寻找规律和命

13、题趋势，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求，从而把握复习的重点、热点、难点及关键点，确保正确的复习方向。（二）高三复习主体高三复习的主体是学生。教师起主导作用，做好复习规划、督促检查和指导复习方法等工作。充分调动学生的主观能动性是提高复习效率的关键，也是培养学生情感、态度和价值观的重要途径。引导学生结合自己的实际，制定志向目标、复习目标和相应的复习计划，把主动权真正地交给学生，调动学生的自我激励机制，形成正确的价值取向，为搞好复习奠定基础。学生的自我监控会促进他们实现学习目标和复习计划。（三）高三复习策略高三复习的目的是巩固知识、培养能力和提高学科素养。教师要转变教育教学观念，改变传

14、统的以教师为中心、以课堂为中心、以课本和资料为中心的高考复习模式。教师校本研究研究复习内容。化学课程标准、考试大纲和考试说明、教材、高考试题和高考试题分析等。充分了解新课程和新高考的要求。要特别研究选考题,指导学生如何选择。研究复习策略。研究各阶段和各专题的复习策略，教师上每个复习阶段或学习专题的研究课。研究学生学情。研究学生的学习态度，掌握学生的知识水平和练习完成情况，分析学生的测试表现，对学生分层辅导和个别指导。尊重学生个性，让学生主动地与教师交往，遵循高三学生复习的规律，调动学生复习的主动性和积极性。反思常规工作。高三教师应该检查或反思的几个 常规工作：备考计划，课堂设计，学生学科档案，

15、练习手册，考试分析。2. 学习方法指导化学总复习是学生在原有认知结构的基础上对化学信息进行深加工的过程。知识梳理方法。高三化学复习重在落实知识的理解，应该进行有序的知识梳理。知识梳理需要精心编写学生自主学习的文本，让学生在阅读填写、思考练习的方式中进行知识梳理。通过小组讨论交流解决疑难问题，教师适当点拨。了解化学思想。化学思想是研究并解决化学问题的思路和方法。常用的化学思想方法有：比较与分类 、类比与迁移、归纳与演绎、分析与综合、推理法、等效法、守恒法、差量法、终态法、假设法、讨论法、极端法、平衡原理、宏观与微观、定性与定量、内因与外因、个别与一般、结构决定性质等思想。例题剖析要讲清讲透，体现学科思想和学科方法的渗透。掌握记忆方法。强化记忆是巩固知识、掌握技能和形成能力的重