认识周长教学设计(三年级数学)

1、认识周长教学设计【课 题】 认识周长【教学内容】 人教版小学三年级数学上册第41页【内容分析】本节课的内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，学习了米、分米、厘米等长度单位的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。本节课的教材强调周长概念的建立及应用，结合具体的实物，引导学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。【学情分析】根据三年级学生感性思维强于逻辑思维的特点，本着“以学生发展为本，以活动为主体，以实践为宗旨”的原则，结合学习素材，在具体的情境中借助生动而开放的活动，采用生生互评、师生互评、自我评价相结合的评价方式，组织学生自主发现、合作交流、主

2、动探究，充分调动学生学习数学的热情，从而培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。【设计理念】数学课程标准指出：要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在这节课的设计上，我充分尊重学生的知识和经验基础，设置与生活联系紧密的各种数学情境来让学生进行活动，并适当的设计梯度，让学生在跳一跳摘桃子的过程中，体验数学思 想，积极进行观察、探索、总结，直至最后掌握知识和方法，然后再回到生活中去，运用知所学的知识来解决问题，进行训练。【学习目标】 知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识

3、周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。 情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。【教学方法】教法：引导法、总结归纳法学法：自主探究、合作交流【教具学具】多媒体课件、 树叶、软尺【教学过程】环节学习过程一创 感设 受情 周境 长 同学们，你们看，老师给你们带来了什么？（课件出示：喜羊羊与灰太狼动画片图片），你们喜欢它们吗？你最崇拜谁？（喜洋洋）为什么？（他聪明、有爱心）喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗？（想）深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多

4、可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的？（课件）小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？ 二引 学导 习探 新究 知师：今天喜洋洋还给大家带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢？（老师把它发给学生），你能像小蚂蚁一样指出它一圈的长度吗？ 1、手指描边线好！那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，把你手里的图片画一画好吗？（学生活动。）汇报：你画了什么？能画给大家看一看吗？（2至3名学生，要动手操作）每个图形各选一名同学，边说教师边贴。演示：用课件展示一种图片的周长过渡：留一题五边形形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意

5、什么？从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的边线。并展示一组不是周长的图片。 教师小结：封闭图形一周到长度叫它们的周长。 你能指出课桌面一周的边线吗？你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示）小练笔：那条绳子的长度是奖状的周长？ （课件展示）回答正确给予优美的音乐三深 测入 量探 周究 长 1、小手量周长 看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。 用什么办法把图形的周长求出来呢？ 独立思考后，指名学生说说求周长的方法

6、。 师：刚才孩子们想出了有绳子测量，有直尺量等方法，测量的方法很多，你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（拿出课前准备好的树叶）a、小组合作，测量树叶的周长。师：（1）讲合作要求 （2）测量结果填入表格（表格附后） 教师课件展示b、汇报交流。 （1）、汇报的图形 （2）、用的什么方法测量 （3）、用的什么测量工具2、我来帮你：大家想不想知道自己的头围有多少？同桌相互量一量吧？课件展示正确的测量方法巩固应用现在同学们都会测量了，你会不会计算呢？（课件展示三角形、长方形、梯形的练习题）深化拓展 两只小猫也在和我们一起学周长，但是它们俩个吵起来了，大家快劝劝它们！ 课件展示比一比谁的周长更长？四全 内课 化小 新结 知 师：孩子们，这节课你都学会了什么？会测量图形的周长了