高职高专学生法律意识培养初探

1、高职高专学生法律意识培养初探论文摘要：高职高专学生在我国大学生中所占比例不小，也是未来法治社会的主体，他们的法律意识如何，直接关系到我国依法治国方略的实现。本文就如何对?思想道德修养与法律根底?课程中的法律根底;局部的教学进行改革，以期实现教材体系向教学体系转换，切实培养高职高专大学生的法律意识、提高他们的法律素质进行初步探索。论文关键词：高职高专学生,法律意识,培养法治是政治文明开展到一定历史阶段的标志，随着我国社会的不断向前开展，我国社会主义法治建设也日益完善，并不断地加强依法治国的能力。中共十七大明确提出全面落实依法治国方略，加快构建社会主义法治国家。加快构建社会主义法治国家，不仅仅要有

2、法可依;，而且要做到有法必依;。要有法必依;就要积极推进全体公民的法治观念，提高全体公民的法律意识，自觉地学法、懂法、用法。而我国从1985年起，已连续实施了四个五年普法规划，现在正在实施五五;普法。普法活动的开展大大地增强了我国公民的法制观念，法律意识也在不断地提高。对于高校学生的法治教育活动，那么主要是通过开设相关法律课程来得以实现。而在高职高专，虽然同样通过开始法律课程的方式来实现对学生的法治教育，但高职高专学生的法律意识现状却令人堪忧。到2006年，我国高职高专在校学生人数为796万人，接近普通本科在校学生数。随着国家对高职高专的扶持力度，这两年在校学生数还在不断地增加。他们的法律素质

3、如何，直接关系到我国社会主义法治建设的进程。而在法律素质中，作为高校，我们主要是要培养和提高学生的法律意识。什么是法律意识？现在我国高职高专学生的法律意识状况又如何呢？一、法律意识及其构成法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式，是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。正如刘旺洪教授所言具体而言，法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。所谓大学生法律意识即

4、：大学生群体对法、法律或其现象的反响形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。这种反响和体验是积极的，能动的。大学生法律意识是一个多要素、多层次的复杂系统，它由法律心理、法律观念、法律理论、法律信仰四个根本要素，这四要素之间相互联系、相互作用、相互渗透，形成由低级向高级，由深层到表层，由感性认识到理性认识的多层次结构。只有当四要素产生最正确组织效应时，才能实现整体功能的最优化。高职高专学生作为大学生中一个重要的组成局部，他们的法律意识现状如何呢？二、高职高专学生法律意识现状我国目前高职高专在校学生数与普通本科院校在校生数量几乎相同，但生源良莠不齐，在校学生

5、学习生活情况不容乐观，很多学生都是在高考成绩不理想的情况下报考的高职高专院校，知识根底、综合素质都很薄弱，学习习惯、学习风气都不太理想。绝大局部学生对专业课程和根底课程的态度存在较大差异。重视专业课程的学习，无视根底课程的学习，为了能够修满学分，甚至会运用非法手段等现状决定了高职高专学校除了法学类学生对于法律类的根底课程不够重视，从而导致了他们缺乏法律意识的现状，主要呈现以下特点：一法律心理方面：大学生法律心理主要是指大学生在现代社会环境下对现代法及法律现象的直接心理反响、感受、体验等，是大学生对法及法律现象反响过程中所形成的直接的心理状态。高职高专学生在法律心理主要问题有：对法及法律现象的感

6、性认识中，比较片面、主观以及较为冲动；对法事物、法现象比较漠然，不是特别感兴趣，特别认为我不犯法，学法干嘛;的思想较为严重；受传统思想影响，存在避讼、厌讼和惧讼的心理；对现代法制有信任感和依赖感，但仍显缺乏等方面的法律心理问题。二法律知识水平较低法律知识是法律意识构成中非常重要的内容，是衡量法律意识上下的主要依据，掌握法律知识的多少、法律水平的上下与法律意识成正比。大学生整体的法律知识水平虽然随着我国法制的不断健全、内容的不断丰富而逐渐有所提高，但是目前我国高校学生的法律知识水平并不理想，尤其是高职高专学生的状况更不容乐观。绝大局部高职高专学生重视专业课而无视根底课；同时，绝大局部高职高专院校

7、开设的法律根底课课时过少，特别是05方案;对高职高专思想政治理论课进行整合之后，原来的?思想道德修养?与?法律根底?合并为?思想道德修养与法律根底?课程后，课时较之98方案;有所减少，尤其是法律根底局部的课时量。教师只能略教一些法律知识，学生也只不过略懂一些法律概念和常识。很多学生临近毕业，要签约时甚至不知道合同的必备条款，不清楚?劳动合同法?的相关规定，致使自己在就业时处于被动的境地。三法律观念淡薄法律观念是法律意识的非常重要的组成局部，也是衡量法律意识水平上下的重要依据。由于当前高职高专学生法律知识水平较低，容易造成法律观念的模糊。比方：权力与法律的关系认识不清。有局部学生从社会某些时间来

8、看待问题，诸如李刚是我爸;等社会现象曝光后，认为在目前的中国权利大于法律，社会的有权、有钱阶层可以凌驾于法律之上，不受法律之约束。再如：混淆社会主义法律与道德的关系，扩大道德的作用，无视法律的作用；还有的混淆违法与犯罪的界限。有相当一局部大学生认为，违法就是犯罪，犯罪就是违法。致使在有些问题上，比方对待一些曾经违法或者是犯罪人员的态度问题上不能客观全面地认识。还有的学生信奉江湖义气，出了问题或矛盾，不愿意运用法律来保护自己的合法权益。法律观念淡薄。四法律信仰尚未确立绝大局部高职高专学生并未形成一定意义上的法律信仰，局部学生过分夸大社会不正之风和司法腐败现象对执法过程的影响，扭曲权法关系。而更有

9、局部学生缺乏坚决的法律信仰，难以转化为自觉服从和自觉遵守法律。有局部学生对法的价值有了一定的认知，并有法律信仰的意识，也知法、懂守法，但因为很多主客观因素，难以真正从正义、民主、平等、自由、人权、效率、秩序等法律价值进行追求并积极实现之。三、高职高专学生法律意识培养的途径从我国高职高专学生法律意识的现状，我认为要提高学生的法律意识水平，真正将高职高专学生培养成为具有较高法律素养的社会有用之才，除了社会和家庭外，学校教育应该是主阵地、主战场。针对高职高专学生的素质，通过营造良好、和谐的校园法治环境、增强师资队伍素质、改良法律根底课程的结构、改革教学方式，通过法律知识的传授、法制教育的深入不断到达

10、教学的实效性，从而提高高职高专学生法律意识。本文针对改良法律根底课程的结构和改良教学方式进行论述。四、改良法律根底课程的结构、改良教学方式提高高职高专学生法律意识05方案;将原来的?思想道德修养?与?法律根底?课整合成为一门课程即?思想道德修养与法律根底?，高职高专课时为每周3课时，共计54课时。大大地缩短了原来课程的课时，在内容上，法律根底的课时分配相对较少。加之高职高专学生的自学能力和意识将对较弱，学习能力和风气不如其他普通高等院校学生，即便教师满堂灌，仍难以将所有内容讲完，更何况，满堂灌的教学效果值得商榷。那么，如何改良原来的教学方式，在课时量紧张的状况之下，切实到达该课程的教学效果，真

11、正提高高职高专学生的法律意识？这是我们必须解决的难题。一积极争取学校政策，改良法律根底课程的结构目前的?思想道德修养与法律根底?课程的课时是核定的，在该课程课时量不变的情况下，教师只能将法律根底;局部的内容走马观花、点到为止，没有时间深入讲解，更别提培养学生的法律意识了。在教学过程中，我们应吃透?思想道德修养与法律根底?教材，将教材体系通过专题讲授的方式转化为教学体系，将法律根底;局部作为一个专题来进行讲授。在实践中，即便如此，法律根底;局部的上课时间仍显缺乏，学生也只能听个一知半解。要弥补缺乏，就只能积极争取学校教学主管领导和部门的政策支持，开设比方：?刑法?、?民法?、?劳动法?等普通专业

12、通用、实用的部门法课程供学生选修。其次，建议各专业在进行课程设置的时候充分考虑学生的专业性，适当设置与专业相关、与将来要从事的职业相关的法律。比方：旅游管理专业的学生可以学习与旅游业相关的法律法规，开设?合同法?、?公司法?等课程；师范专业的学生要学习?教师法?、?未成年人保护法?等相关法律。这些法律内容在?思想道德修养与法律根底?课程中均有涉及，但都不会太详细。要等到学生需要时再学习已为时过晚。通过学校政策的依托，在进行各专业的课程设置时，将?思想道德修养与法律根底?的课程教学大纲相结合，开设对本专业有实用价值的法律类课程，将大大地，弥补?思想道德修养与法律根底?课程的课时缺乏的问题，而且能

13、和?思想道德修养与法律根底?课程分工合作，各司其职，切实加强学生的法律知识容量，以此来提高学生的法律意识。二加强?思想道德修养与法律根底?课程的教学改革，提高教学效果，增强学生法律意识虽然?思想道德修养与法律根底?课时的缺乏，我们可以争取学校的政策来改变这样的现状，但要真正到达教学实效，将教材体系转化为教学体系，必须依托课程的教学改革。1、运用先进教学手段，提高课堂教学效率传统的教学模式加上先进教学手段的运用，能将枯燥乏味的理论知识讲解地更为生动，积极运用多媒体教学以期提高课堂教学的效率。多媒体教学有很多传统教学不能比较的优势，它能有效利用时间、课堂内容更丰富、更形象。加之教师富有感染力的教学

14、，学生的注意力很快集中，教学效果自然凸显。2、增强案例教学，提高学生的守法、用法意识法律根底;课程的教学，案例教学对学生而言最具吸引力、也最受学生欢送。在教学中，恰到好处地融入案例教学，能积极调动学生学习的积极性和参与性，将理论融入案例，学生更易接受，在积极参与讨论和分析的过程中不仅到达了知法;的目的，而且提高了学生守法、用法的意识。这要求教师在选择案例的时候一定要切合学生实际。不同教学对象，选择案例时也尽量照顾到全体学生，做到因材施教。3、加强实践教学环节，进一步增强学生法律意识在?思想道德修养与法律根底?教学中，法律根底;实践环节是一个比较薄弱的环节。实践教学开展相对理论教学而言，会受到诸

15、多限制，但这样也造成了学生法律理论学习不精，而实践也没有的恶性循环中。为了进一步提高、增强学生的法律意识，必须加强法律理论的实践教学环节。实践教学可以在校内进行，也可以在校外进行。校内的实践教学相对容易，一方面可以让学生收集案例，进行讨论，或者开展与法律相关的辩论等；另一方面，学校相关的管理条例、规章制度等的制定应广泛征求学生的意见，采纳学生的合理意见和建议，充分表达以学生为本;的教育理念。而参与规章制度、管理条例的制定本身就让学生参与到了法律的过程中。让学生能自觉地维护和运用法律法规来约束自己的言行举止、进行更好地自我管理。而这个过程又是自觉运用法律和规章制度的过程，真正到达自我管理、自我教

16、育的目的。其次还可以充分调动学生协会的作用，利用课余时间进行法制宣传、模拟法庭等活动的开展，积极营造学法、知法、懂法、用法的良好校园学习环境，潜移默化地影响学生，提高法律意识。校外法律根底;实践教学活动开展起来那么有一定的难度，比方：相关部门的联系、学生管理等问题。但为了增强教学的实效性，我们可以积极联系监狱、法院、检察院等相关的法律部门，组织学生参观监狱、旁听审判等活动。也可以请相关人员现身说法，还可以聘请法律专家来进行学术讲座等活动。这样做可以增强学生视野，最重要的是可以弘扬法律精神，树立法律意识，最终增强学生的法制观念。三改革考核方式，使高职高专学生由被动学习转变为主动学习，提高学生学习

17、法律知识的兴趣要想切实提高高职高专学生的法律意识，必须通过改革教学方式，如果考核方式不进行改革，教学方式再改，也没有方法真正到达教学的实效性。而法律理论知识的学习是极为枯燥的，那么如何让高职高专的学生由被动学习转变为主动学习，提高他们的学习兴趣、增强他们的法律意识？除了改革教学方式外，我们还应对?思想道德修养与法律根底?的考核方式进行改革，尤其是法律根底;局部。采用何种方式对法律根底;局部的考核才能增强实效性，到达教学的目的？笔者认为在对这局部内容考核时，应注重法律理论根底知识的掌握情况、以及运用根底知识的能力考核。故，在法律根底;局部进行考核时，应有两局部成绩构成。一是学生的现实表现，该局部包括学生平时的课堂学习情况发言状况、进行讨论、模拟法庭时的表现和平时课外有无违法乱纪行为。二是集中考试，在进行试卷的制作过程中，应充分考虑根底知识和运用知识局部的比例，应充分考虑学生运用根底知识的能力，故案例分析的局部可以稍多。要增强高职高专学生的法律意识，将学生培养成为知法、守法、用法的社会主义事业的建设者，并非一早一夕就能到达，它需要学校上下的通力配合，需要专业