我真希望教学设计

1、我真希望教学设计教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课 1播放喜羊羊与灰太狼主题曲。2同学们，可爱的羊羊们生活在美丽的草原上，那儿一马平川、一碧千里，小河清澈见底，鲜花五颜六色，真是一个人人向往的好地方。在诗人樊发稼爷爷的心中，就有这样一个美好的愿望。今天，我们一起来学习他写的诗歌我真希望。3板书课题。4指导学生读课题。【设计思路】于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”此环节我利用学生熟悉的动画片主题曲把学生带入新课，让学生对本课产生浓厚的兴趣。从读课题、理解课题入手，让学生对本课感情基调有整体认识。活动2【活动】二、创设

2、情境，初读课文 1.师：大家自由的朗读17课我真希望，看我们的烟囱里出来的是什么？你希望的又是什么？2.根据学生的回答，教师在黑板上贴出相应的词条。（自制词条）3.指导学生朗读词条。（1）浓浓的黑烟 指名学生读。教师生动讲述黑烟环境的危害。全班齐读。指名学生读出课文中的希望。（2）轻盈洁白的云彩学生完整的读出这个希望，教师贴词条：轻盈洁白的云彩。教师指导朗读，在黑板上画白云，并出示动词“飘”，(看课件)带领学生走入情景：我们现在来到了蔚蓝蔚蓝的天空中，闭上眼睛，一朵朵白云飘到你的身边来了，伸出你的小手摸一摸，捏一捏是什么样的感觉？学生想象感受，并说出来与大家共同分享。男女分组读。教师提示：读出

3、白云的悠闲自在。（3）灰灰的粉尘指名学生读。教师语言创设情境。认识并书写“尘”字，教师范写并指导学生书空。（4清澈晶莹的泉水你希望烟囱里出来的还有什么？学生说，教师贴词条：清澈晶莹的泉水。“晶莹”是什么意思？你认为怎样的泉水才是“清澈晶莹”的？“晶莹”这个词让人感觉特别的亮，特别透明。我们还可以说（出示图片）。出示课件图画带入情景。教师画图并提问：你在这清澈的泉水中看到了什么？如:小鱼、小虾在做游戏。教师情景讲述：太阳照在清澈的泉水中，像无数的星星眨着眼睛。 教师指导朗读：a谁能读出这泉水的活泼可爱？b泉水欢快的从地底下喷出来，（贴“喷”字），谁能读出泉水的力量？c请给泉水最大的力量喷出来，全

4、班齐读。（5）难闻的气味指名学生读后，教师提示读好“难”字的鼻音。提问：当你闻到这难闻的气味时会有那些动作和表情?再次指名学生读。全班带着自己的动作和表情齐读词条。难闻的气味会对人体造成什么样的影响？c请给泉水最大的力量喷出来，全班齐读。（6）淡淡的芬芳你希望烟囱里出来的还是什么？学生说，教师贴词条：淡淡的芬芳。(出示课件)教师情境引入：（教师在黑板上贴小花图片）我们来到了美丽的花园里，深吸一口气，你闻到了什么花香？学生想象答，如：玫瑰花香，茉莉花香。瞧，这些小花把你们迷住了。出示词语“芬芳”。提问：什么部首跟植物有关？学生答：草字头。“芬芳”的意思就是花呀，草呀所吐出来的香味。（贴动词 “吐

5、”和图片小花。）指导学生陶醉的读好“芬芳”这个词，学生自主观察写好“芬芳这两个字”。指导朗读。教师在小花旁一边贴蝴蝶、蜜蜂图，一边语言牵引：看谁被小花所吸引来了？他们在干嘛呢？谁能读出小花的甜蜜？贴蜜蜂指名学生读。分组读。分两组 ：蜜蜂组 蝴蝶组4摆放动词连成句。教师摆放动词连成句子：如果烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。如果烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。如果烟囱里吐出来的是淡淡的芬芳。那该多好呀！我们一起来读好这些希望好吗？学生齐读。(1)我希望烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。(2)我希望烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。(3)我希望烟囱里吐出来的是淡淡的芬芳。4用“不是而是”连接诗句。（1）

6、老师感觉到了大家不希望有“浓浓的黑烟，灰灰的粉尘，难闻的气味。”希望有“轻盈洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳。”大家在一到三小节中找找那个词把我们希望的和不希望的连起来了。看看谁找得快。（2）学生答：不是而是，并连接诗句朗读。（3）连接后，全班齐读。活动3【活动】五、指导背诵 1带着课题齐读1、2、3小节。2教师：老师不仅相信你们能读好，而且还能带着你的动作和表情来背诵，有没有信心？活动4【活动】六、比较写法，感悟主题 1出示课件,课文最后一小节。2学生齐读，教师添画。3找出课件中的第四小节与书上有什么不同？4句号改为省略号说明什么？活动5【活动】七、讨论交流，拓展延伸 孩子们，你们对周围环境有那些希望？同桌讨论：（课件）我真希望 不是 而是 。活动6【活动】八、教师小结，深化主题 孩子们，看来拥有美丽的家园是我们共同的希望。把我们的希望连起来就成了一首优美的环保诗。如果大家从我做起，从现在做起，保护我们的地球，这样树会更绿，花会更红，小鸟的歌声会更动听，更有悠扬孩子们你们愿意吗？活