1AM3U2Inthefruitshop教学设计（修改）

1、Teaching plan for Oxford English 1AModule3 Unit 2 In the fruit shop凌桥中心小学 顾丽丽单元规划牛津英语的教学特点就是能够根据教学的需要和学生的年龄特点，能适当地调整教学内容，可以进行重新组合，所以我将这一单元的教学规划如下。第一课时：P33 Listen and enjoy.这首儿歌中，有很多形容词，这些词都是学生以前没有学过的。所以将这首儿歌做为本单元的第一课时，让学生在欢快的气氛中，学习儿歌，并学会单词apple、round、juicy、sweet和句型I love ，能够初步地对苹果进行描述。同时，为下一堂课的教学做好铺

2、垫。第二课时：P30 Look and learn.Play a game.通过设计让学生去果园参观，进行农家乐活动的情境，学习pear等水果的单词。在情境中完成新词新句的教学，解决教学重点难点。通过唱一唱，赛一赛，猜一猜等游戏，培养学生的学习兴趣。最后让学生扮演角色展示故事，培养学生的综合运用能力。第三课时：P31,P32 Look and say, Say and act.这一课时的内容，基本没有新的单词和句型，主要是对话练习。所以我创设老师生病，要去医院看老师，然后去水果店买水果的情境，让学生在情境中学习新对话，提高学生的兴趣，并让学生学会感恩，让他们拥有一颗爱心。第二课时教学计划一、学

3、情分析：我所执教的一（8）班共有42位学生，其中有三分之二的学生来自五湖四海。由于学生大都是外地打工子女，因此，他们的学前教育基础很差，学生的语音模仿能力不强，大部分学生以前从未学过英语，没有一点英语基础，因而他们的听和说的能力都较差。但是，由于我是这个班的班主任，平时和他们接触的时间非常多，所以我经常利用中午这段时间来纠正他们的发音，并给他们灌输一些课外的新单词。这个班又是外教班，所以经过一段时间的努力，他们的语音语调有所改进，而且他们也逐渐喜欢上了英语，对英语知识的积累也越来越丰富。所以根据本班的现状，本节课我通过设计适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，创设良好的语言环境和语

4、用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，激起学生学习英语的兴趣和求知欲，使他们愿学、乐学，并逐步养成良好的听说习惯，提高学生的听说能力。二、教学内容分析：本节课的教学内容是一年级第一学期牛津英语上海版试用本Module3 Unit 2 In the fruit shop的第二课时。学生在本课时前，已经学过了apple这个单词，以及一些关于水果的单词，如sweet，juicy等。而且还学过了“Smell ,Touch ,Taste”,It is . I like 等口语，这些知识正好可以运用于本节

5、课堂课的教学中。本节课的教学内容是学生学生感兴趣的话题Fruit,“apple, orange, pear, peach,banana”都是学生非常熟悉的水果，对于学习这些常见水果的单词，学生们也易于接受。通过学习，相信学生能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。三、教学目标：知识目标：1. 掌握单词pear, orange, peach, banana的音、形、义。2复习巩固How many？等句型。能力目标：1.通过运用所学单词和句型对水果来进行描述，培养学生的口语表达能力。2.通过活动教学及对话形式，提高学生的口语交际能力。情感倾向：通过学习，使同学们互相了解各自的爱好，培养学生友好的

6、同学之情。并使学生懂得多吃水果的益处，培养学生每天吃水果的良好习惯。四、教学准备PPT, some fruits, word and picture cards，pictures of fruit trees.五、教学设计思想：由于apple这个单词在第一课时已经学过，所以本节课的内容，我选择了课本中的pear、peach和orange，并增加了学生非常熟悉的水果banana。本节课的教学过程我紧紧围绕本学期的课堂改进目标“培养学生的学习兴趣，提高学生的听说能力”这个目标展开教学。在Pre-task的复习阶段，我通过歌曲来激发学生的学习兴趣，这既活跃课堂气氛，又为新授打下了基础。在新授过程中，

7、我根据一年级学生爱玩的天性，创设了去果园参观游玩,开展农家乐活动的情境，来激发学生的求知欲。通过设计一些学生喜欢的游戏，比如演一演，猜一猜，尝一尝，击鼓传花，编儿歌，接龙等游戏，来调动学生的学习兴趣和积极性，同时也让学生在游戏中锻炼说话能力，让学生在玩中学，在学中玩，使他们在轻松的环境中提高他们的口语表达能力。巩固阶段，通过猜一猜水果的数量等比赛来巩固本课所学单词。然后通过摘水果对水果进行描述，分享水果进行对话表演，将新旧知识进行整合，进一步强化语言训练，提高学生的说话能力，并且培养学生友好的同学之情。最后，我让学生学习一句谚语：An apple a day, keeps the doctor

8、 away. 让学生知道多吃水果的好处。六、教学步骤一、Pre-task Preparation1Free talk.Good morning. Good morning. Nice to see you. Nice to see you，too.How are you? Fine，thank you.（教师与全体学生进行日常对话。）How old are you? Im seven years old.Give me a book,please. Here you are. Thank you.Who is your friend? * is my friend.What can you d

9、o? I can .（通过接龙，进行教师与学生，学生与学生之间的问答。）设计意图：这些句型以前都学过，通过问答来进行复习和巩固。而且师生间以及生生间的谈话便于更好的交流。2Sing a song.1）通过刚才的问题引入：T：What can you do? S1：I can .T：Can you sing？Ss：Yes.T：Lets sing a song. Ok？Ss：Ok.2）Sing a song.（多媒体播放歌曲。）Apple red, apple round, apple juicy, apple sweet. Apple, apple, I love you. Apple, app

10、le, I love to eat.设计意图：这首歌是上一节课学的，学生们都非常喜欢，所以，一方面让学生复习儿歌及儿歌中的单词，一方面通过悦耳的歌声来调动学生的学习积极性和主动性，并引入新授内容。二、While-task procedures1.Go to the fruit garden.1) T: Do you like apples? Ss: Yes. T: Do you like fruits? Ss: Yes.设计意图：从歌曲引入学生感兴趣的话题“Fruit”。2) T: Autumn is coming. There are many fruits in the fruit gar

11、den. Lets go to the fruit garden together. O.K? Ss：O.K.（因为现在非常流行农家乐的活动，虽然他们是农村孩子，但也很少进行这样的活动，在家里都是小皇帝，小公主。所以确定游览参观Fruit Garden这一主题，创设情境，以激发起学生的新鲜感。）T: Look, a bus is coming. （多媒体课件出示bus）(Ask pupils to sing and act.)Bus is coming Bus is coming，oh, yes.Bus is coming，oh, yes.Bus is coming. Bus is comin

12、g.Bus is coming，oh, yes.设计意图：学生们手搭肩，唱起有关汽车行驶的歌曲。这一过程激起了学生的兴奋点，给下面的学习创设条件。3) T: Look, this is a fruit garden.（出示Fruit Garden的场景。） Read: Fruit Garden.（Read it one by one.）4) 出示导游小猴子Bobby。Booby(Monkey): Hello! Im Bobby. Welcome to Fruit Garden.Ss：Hello,Bobby.设计意图：设计小猴子Bobby这个卡通形象，一方面激发起学生的兴趣，一方面让它贯穿于这堂

13、课，让它“带”学生们参观Fruit Garden。2. Learn: pear1) T: Oh, whats in the fruit garden? （出示Pear Garden的场景） T: There is Pear Garden. To elicit:pear （多媒体出示pear图片和单词）2) Say the word: pear （Boys say，girls say）3) Describe the pear.T：Have you eaten a pear？Try to describe.For example, I am a pear. I am sweet. I am a p

14、ear. I am yellow.等等。出示：I am a pear. I am _.（请个别学生戴上pear的头饰，自由描述pear。突出的学生用pear给予奖励。）设计意图：戴上头饰，学生会有新奇感，激发起他们的表现欲望。所以一方面培养了学生的兴趣，一方面能从小培养学生的口语表达的能力。4) Make a rhyme.（让学生进行同桌合作，共同编儿歌。） APair work. BChoose some pairs to say their rhymes. （学生可以将以前的儿歌进行改编，如Pear yellow, pear round, pear juicy, pear sweet. p

15、ear, pear, I love you. pear, pear, I love to eat.也可以自己编，例如Pear, pear. Sweet, sweet.Pear, pear. I love you.在编写的过程中，基础好能力强的学生鼓励他们内容编得丰富些，基础不太好的学生可以让他们编得简单些。）设计意图：让学生自己编儿歌，是我在教学中经常使用的教学手段。学生也比较喜欢。通过编儿歌，能培养他们的综合能力，并且通过节奏明快的chant能帮助学生巩固单词，气氛热烈，效果显著。让同桌进行合作，是让学生互帮互助，好的学生可以带动学习有困难的学生。3. Learn: orange1) Go

16、to the orange garden. Bobby: Hello, children. Lets go to the orange garden, now. T: Now, we are in the orange garden.（出示orange garden场景） To elicit: orange.（多媒体出示orange的图片和单词）2) Say the word: orange.(Say it in groups.)3) Read: an orange （orange比较特殊，表示一个时，前面用“an”，所以出示词组，让学生进行操练。）4) T：Smell the orange.

17、How is it？（让学生闻一闻橘子，鼓励学生说。） To elicit: nice. Ss：Smell the orange.Its nice.5) T：Touch the orange. How is it？ To elicit: rough （拓展课外的单词） Say the word. Say the sentences：Touch the orange.Its rough.6) T：Taste the orange.How is it？（让学生尝一尝橘子，感受橘子的味道。） To elicit:sweet/sour （橘子有甜有酸，所以输入不同的单词，让学生表达不同的味觉。） 让学

18、生边尝边说：Taste the orange.Its sweet/sour.设计意图：从嗅觉、触觉和味觉等方面，让学生对橘子进行描述，输入更多的英语知识，增加词汇量。7) Say something about the orange. T：Who likes oranges？Please say something about the orange.If you can say.I will give you an orange. e.g It is an orange. Smell it. Its nice. Touch it. Its rough. Taste it. Its sweet.

19、 I like the orange.设计意图：在教师的指导下，让学生对刚刚所学的知识进行整合，丰富学生的语言，提高学生的表达能力。并且通过奖励橘子来调动学生的学习积极性。4. Learn: banana1）Go to the banana garden.Bobby:Hello，children. You are very clever. I will give you a riddle.出示谜语：This is a fruit. It looks like a moon and a boat. Its yellow. Its sweet. What is it?To elicit the w

20、ord: banana T：Look, it is a banana garden.（出示banana garden场景）设计意图：猜谜游戏符合学生的年龄特征，所以通过猜来激发学生的好奇心和求知欲，使学习更加有效。2）Say the word:banana.（出示banana的图片和单词，Say it in low voice and high voice.）3）T: Who can draw a banana？S1: I can draw a banana.(Let the student draw on the blackboard.)设计意图：通过画一画来培养学生的动手能力，活跃课堂气氛

21、。4) Play a passing game.（Show a banana, pass it and use some adjective to decribe the banana.）T：Can you make a sentence to say the banana？For example，its a yellow banana.Its a big banana.（边传边念儿歌：Banana banana，one and two.Banana banana，I see you.儿歌停，拿到banana的学生就要说Its a _ banana.）e.g Its a sweet banan

22、a. Its a long banana. Its a nice banana.Its a small banana. .设计意图：通过传统的“击鼓传花”的游戏，激发学生的思维，实现由单词到句子的上升。5. Learn: peach1) Go to the peach garden. T：Do you like bananas？ Ss：Yes. T：Bobby likes bananas,too. Bobby: I like bananas. But I like peaches best. Lets go to the peach garden.（出示peach garden的场景）To e

23、licit：peach设计意图：由喜欢吃桃子的小猴子Bobby引出peach，自然贴切。2) Say the word: peach （Say it in Bobbys voice.）3) Have a match. AT：Lets have a match. The first student says “Peach is pink”, the second student says “Peach is pink. Peach is juicy.”and go on.Lets have a look, which group is the fastest？多媒体出示范例； S1: Peach

24、 is pink. S2: Peach is pink. Peach is juicy. S3: Peach is pink. Peach is juicy. Peach is sweet. S4: （学生进行“接龙”时，教师巡视，进行指导。）BChoose the fastest group to act.设计意图：通过接龙的游戏，发散学生的思维，让学生展开想象，充分发挥他们的创新能力。4）Say a rhyme: One peach, two peaches, three peaches four.Five peaches, six peaches, seven peaches more.

25、设计意图：采用儿歌训练，巩固peach的复数形式peaches，因为它对一年级学生来说，复数形式比较特殊，发音有点难度。三、Post-task activities1. Play a guessing game.1) Show some apples and ask “How many pears?”（多媒体演示树上的pear） Ss：Four pears. Ask and answer. How many pears? One pear.2) Play the guessing game.（多媒体演示）T：Lets play a guessing game.How many oranges？

26、Two/Three/One orange(s).（多媒体演示，先让学生快速看一下orange的数量，再马上让它们隐形，让学生猜，看看谁的眼力好。）How many peaches? Four/Six/One peach(es).How many bananas？（让学生上台，取实物，让其他学生猜。） (多媒体演示篮子装了桃子，用布遮住，让学生自由地猜，看看谁的运气好。)设计意图：学生对猜的游戏始终充满兴趣，在猜一猜中学生勤动脑，勤动口。让学生通过猜一猜水果的数量，复习巩固句型How many ？和刚学的新单词。2. Pick the fruits.1) Show some fruit tree

27、s: Apple tree, pear tree, orange tree, banana tree and peach tree.（在黑板上把准备好的各种水果树贴上，请学生上台摘自己喜欢的“水果”，然后用学过的单词和句型进行描述。） T: The fruit garden is very big.Look, there are many fruit trees in it. Do you want to pick them？ Ss：Yes.2) T: OK.Which fruit do you like? Pick it and describe it. e.g It is an orange. It is orange. It is big.It is round. It is juicy. It is sweet. I love it.设计意图：这一课的主题是参观“Fruit Garden”，让学生开展农家乐的活动。所以设计“摘水果”这一活动，通过摘自己喜欢的“水果”，让学生用所学过的单词和句型对水果进行描述，将所学知识进行整合，加强语言训练，提高口语表达能力。当然，基础好的学生可以多说些，基础一般的学生可以少说些，给学生不同的要求，使每一个层次的学生都能体验成功的快乐。3. Make a dialogue.1）T：Now，please t