小兵张嘎说课稿

1、小兵张嘎说课稿一、说教材小兵张嘎是西师版小学语文第十册第七单元的第二篇精读课文。这篇课文选自中篇小说小兵张嘎，选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面，为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。本单元的主题是“祖国情深”。根据课文篇幅较长，细节生动的主要特点，结合本学段的要求，训练重点为：教学生试着抓住要点讲述故事梗概；体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法；读写结合，感受祖国文字的魅力。根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队员的

2、英勇风采；体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。3. 能联系上下文体会词句意思，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及作者详略得当的表达方法。教学重点：1、体会关键词句在表情达意上的作用。2、抓住课文通过人物简洁的对话，传神的动作、神态、心理刻画和精彩的细节描写，突出人物形象这一特点，细心体会人物的品质及所蕴含的感情。二、说教法学法新课标要求学生“掌握最基本的语文学习方法”。根据本课的语言特色，五年级学生已有的阅读能力，我主要采用自我研读法。教学中，让学生自主学习生字，在“目标教学”的指导下，让学生初读课文，再读课文，细读课文一步步去

3、深入认识小兵张嘎全面形象，在自读自悟的基础上，合作解决难点，抓住重点词句品读感悟，相机采用情感朗读法，让学生进一步体会人物的特点。为了提高学生在归纳、记忆、词语积累、口语表达等综合语文能素养，我还采用了角色表演法，让学生复述故事。进一步让学生在情感上激发对小英雄的热爱与崇敬。三：教学准备由于本课有特定的历史背景，且已经拍成电影，为了让学生深入理解课文，激发学习兴趣，安排了以下教学准备：教师：搜集小兵张嘎的电影片断和当时的背景资料。学生：搜集有关其他儿童团员的故事。四：说教学过程：课时安排：2课时第一课时：自主学习生字新词，组内合作解决生字音形义上的难点，教师适时点拨：初读课文，整体感知，小兵张

4、嘎是个怎样的小兵。第二课时：细读课文，感悟人物形象，学习写作方法。下面我具体说说第二课时的教学。围绕教学目标，紧扣新课标和教材，根据121高效课堂的要求，我设计了以下教学流程：回顾前文，导入新课；细读课文，感悟交流；回顾课文，感悟写法；复述课文，迁移拓展。 1、回顾前文，导入新课首先提出问题：“默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事？哪些事写得简略，哪件事写得最详细”？引导学生回顾前文，用自己的话说出文中写了嘎子“与奶奶相依为命”和“成为小侦察兵”“与区队长一起消灭日本鬼子”的三件事。既让学生对张嘎有全面的认识，对课文有一个整体的把握，训练了学生归纳能力，又初步感受到文章内容有详有略，也引

5、出了本课和本节课教学的重点（611自然段）， 2、细读课文，感悟交流（1）学生分组研读611自然段，思考：你觉得小兵张嘎是一个什么样的小兵？（机智、勇敢、爱憎分明）从哪些关键词句中可以看出来？教给学生学习方法：抓住关键词句，特别要抓住人物的语言、动作描写来感悟人物形象，并作上批注，逐步形成自主学习语文的能力。教师巡视，适时指导，解决一些粗浅的问题，了解学生学习状况，梳理出有共性的疑难之处，加强后面学习指导的针对性。（2）学生汇报交流，教师适时指导： 在学生充分读的基础上，在学生充分自学的基础上，让学生将学习到的个性化的感悟大胆地说出来，特别是学生抓住本课的三个重点的地方：A嘎子一惊，失声叫道：

6、“哎呀，两个鬼”“子”还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！” “急忙改口”、“快预备饭啊！” 把张嘎临危不乱、聪明机智的形象刻画得入木三分。B“说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上”在眨眼间，嘎子采取了果断的做法制服了鬼子，可见“聪明机智”。一“窜”、一“夹”、一“栽”的狼狈相，从侧面反映了对鬼子的刻骨铭心的恨。在此，与句子“嘎子见他要跑，把门一关，鬼子军官被拦住了”进行比较，体会传神的动作等细节的描写对表达思想感情的作用。 C文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。第一处直抒渴望之情；第

7、二处“一连”“舔”“好几下”细细体会；第三处从速度之快、心的沸腾、快乐写出了写出得枪后的喜悦。（3）指导朗读重点句子。这几个句子形象生动，表演性强，我采用了教师读、学生演，学生分角色表演读地方式，让学生充分发挥想象，用适当的表情、语气、动作再现人物形象，增强阅读能力，也加深了对文章的理解。（4）播放与本段课文内容相关的影片，让语言描写、影片形象融为一体，学生身临其境感受小兵张嘎这一个性鲜明的人物形象，也在图文对比中感受简洁的对话，传神的动作、神态、心理刻画和精彩的细节描写对突出人物形象的巨大作用。通过对这些句子感悟的交流汇报，让学生在悟的基础上充分地情感朗读，体会思想感情。学生在此过程中已从听

8、、说、思、辩等能力中得到了充分的训练。而且也将本课所要完成的教学目标一一完成了。3、回顾课文，感悟写法再次回顾课文，比较文章记叙的三件事，为什么要把第一二件一笔带过，第三件事详写？本课之所以详写嘎子与区队长一起消灭鬼子的那件事，就是因为这件事更加突出嘎子机智、勇敢、爱憎分明的特点。让学生清晰地理解“详略得当”的表达方式的好处：更能突出重点，能更好地表达作者的思想感情。4、复述课文，迁移拓展A想把故事讲给爸妈听吗？指导讲故事，从归纳、记忆、词语积累、口语表达等方面对学生进行综合语文能力的有效训练。B你还读过哪些小战士的故事？交流。拓展延伸，充实课文，也激发继续阅读的愿望。五、说板书我的板书既突出了文章的思想、内容，也展示了写作方法，简洁明了，重点突出。