2022年邓稼先教案五篇

1、第 页2022邓稼先教案五篇邓稼先教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的邓稼先教案5篇，希望对大家有所帮助。邓稼先教案 篇1教学目标知识目标：理清作者思路 , 理解思想内容；积累“可歌可泣、“当之无愧等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹 , 学习他的伟大精神；理清作者的思路 , 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。朗读课文 , 整体感知 、教师播放示范朗读磁带 , 学生听读 。 教师抽查学生预习情况 。多媒体显示：1 为以下

2、加点字注音 。 彷徨 鲜为人知 锋芒毕选聘 元勋鞠躬尽瘁 妇孺皆知 殷红宰割 筹划2 解释词语并造句 。 仰慕 可歌可泣 鲜为人知当之无愧 马革裹尸 鞠躬尽瘁3学生自主交流阅读感受, 并集体评议 。 教师归纳讨论意见 。 明确：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋 , 表达了对邓稼先的崇敬心情 。 深层探究 , 理解课文 思读课文 , 理清全文思路 , 理解文章六个局部之间的联系。 教师设计相关问题指导学生阅读 , 把握全文思路 。 多媒体显示： 1 概括文章六个局部的大意 , 并想想全文六局部之间有什么联系 。 2 文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题 , 并说说理

3、由 。 这些小标题给你怎样的启示？ 3 在写邓稼先之前 , 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写 “ 我 ？ 4 课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解 。悟读课文 , 对文章进行深层探究 , 突出重点 , 化解难点 。 1 师生共同研读文章第三局部 , 教师设计相关题目指导学生精读课文 。个人备课小结： 学科知识构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物，“忠厚平实，“真诚坦白，从不骄人，“没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品格，“最有中国农民的质朴气质。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为

4、人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品格。反思与重建：一、课前检测题：热泪盈眶 可歌可泣鞠躬尽瘁 彷 徨殷红 鲜红殷切 鲜为人知二、课堂检测题：1、下面句中加粗词意思相同的一项为哪一项 老师接连问了三个问题。重要的问题在于领导是否重视。这个问题连爸爸也答不出。这种药治胃病很解决问题。那台机器出了问题。A B C D2仿写以下句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。三、作业设置：必做:同步训练 根底知识局部.选做:积累邓稼先生平事迹.邓稼先教案 篇2教学目标：1、 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、 了解邓稼

5、先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、 学习本文通过比照表现人物的写作方法；4、 积累“可歌可泣“当之无愧等词语。教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过比照表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成以下各题。1。在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割到“站起来了这一巨大转变做出巨大奉献的科学家，是对历史的开展产生巨大影响的历史人物。2。为什么把邓稼先与奥本海默比照着写? 课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献

6、精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。“是中国共产党的理想党员。3。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。“邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物，“忠厚平实，“真诚坦白，从不骄人，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格，“最有中国农民的朴实气质。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部，并变成了

7、自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员，是指“他没有私心，人们绝对相信他，“文革中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民效劳，就是领导、团结广阔人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准那么，因此他是理想党员。4。“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广阔人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。课堂设计：1教师：请同学们快速阅读课

8、文，先把你认为比拟精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现词语用得好，它好在的句式组织好语言，准备精彩发言。同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出以下词语的妙处：任人宰割：我发现“任人宰割这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图对抗的现状，读来让人悲哀、伤心，更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大奉献的光芒一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。2教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把

9、你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：我发现“对这一转变作出了巨大奉献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先这一句美妙，它的美妙在于这句话在本局部的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地说明了对“中国人站起来了这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大奉献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而自豪?还是为了稼先而

10、感到骄傲?我始终想不清楚这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子“邓稼先是中国共产党的理想党员这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。我发现“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这

11、样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸，他是我们永恒的骄傲。3教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的.语言陈述出来。学生发现文中的比照、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出

12、以下内容：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；比照的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活泼，抒情味浓厚，感染力强。这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法，巧立主题式的小标题，运用“板块并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。4教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，

13、望同学们在今后的阅读中多加实践。第二课时精读课文，探究问题1这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了局部，举了1898年“任人宰割的四个例子；又如“两弹元勋局部，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也相对整齐；又如，第五局部第四段，句式也比拟整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默这一局部中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与

14、短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。2全文六个局部之间有什么联系?第一局部可以说是全文的“小引，等于是个帽子。第六局部可以说是全文的总结。第二局部简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三局部可以说是第二局部的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默比照的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四局部从另一角度，写出邓稼先奉献之大。这一局部也可以说是第二局部的扩展。第五局部那么是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是?中国男儿歌?中的“男儿一类的人

15、物。这一局部是第二局部的具体化。3为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作详细介绍?按理说，邓稼先是“两弹元勋，文章应把重点放在表达邓稼先对研制“两弹的巨大奉献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节

16、。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“两弹元勋，“两弹一星功勋奖章获得者。这是一个“大写的人！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。邓稼先教案 篇3 课标要求1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作

17、用。学法点悟本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的根底上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。整体感知这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。疑难解析质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三局部组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪写到邓稼先，引出他那一段“失踪的经历。“要放

18、一个大炮仗是第一局部。“艰苦创业的年月是第二局部。“这里就是战场是第三局部。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式亲临第一线。解惑：邓稼先“亲临第一线的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩1、“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！这

19、是邓稼先把调开工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。2、戈壁滩上风沙吼叫，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！这些人物语言、行动的具体描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国的伟大精神。研究课题我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。根底

20、稳固集训一、字音字义1、 为以下加点的字注音。元勋 远涉 宰割 模型 含辛茹苦 蓦地 浩翰2、 给以下形近的字组词。密 桓 型 氢 蓦蜜 恒 形 氮 幕二、语言积累1、解释以下词语。元勋：浩翰：崭露头角：销声匿迹：寥寥无几：含辛茹苦：汗马功绩：风尘仆仆：三、问题探究1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。表达了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。2、“在印第安那州普都大学

21、获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。这句话表达了人物的什么精神？提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的根底。3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。这一句话中的“1959年，只是在交代时间吗？提示：这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。四、欣赏评价答案：销 辍 舀 篾应考说明此题是一道综合考查题，要求正确区分并使用同音字、形似字，正确的书写汉字。“销和“消既是同音字又是形似字，句应用“销。句中“辍和“啜是同音字，和“掇、“缀又是形

22、似字，应仔细区分。应注意“舀字的写法。句中应注意“篾和“蔑的区别。在平时应养成勤翻字典的习惯，还可以把一些难区别的字放在一起建立卡片。双基不扎实，综合能力不强会是失误的主要原因。2、 改正下面的错别字。2分费寝忘食 错别字是 改为：无微不致 错别字是 改为：20 xx年广东省中考题答案：费 废 致 至应考说明汉字是音形义的结合体，对于具体语境中的汉字，要根据语境词或句子的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字，特别是别字的辨析。别字主要有三种类型：1、形近而成别字，如“如火如荼中“荼与“茶相混。2、音同或音近而造成别字，如“阴谋诡计中的“诡与“鬼相混。3、形义音皆近而成的错别字，如“藉

23、和“籍、“厉和“励相混。平时学习中要准确地理解字义、词义，把字形和词义联系起来，以帮助理解地记忆。邓稼先教案 篇4教学目标 ：1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点 ：对关键语句的理解。课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程 ：第一课时教学设计：一、导入 .(放一段中国第一颗原子弹爆

24、炸的录相，引起学生的兴趣。)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个局部的内容1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的开展有巨大奉献的杰出的科学家。2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大奉献。3、 把邓稼先和奥本海默进行比照，揭示出它能领导大家做出历史性奉献的原因。4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、 对邓稼先的总的评价。四、思考：这六个局部之间有什么联系?五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、

25、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。如：第二局部的9、10节，第五局部的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?二、邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在表达邓稼先研制两弹的过程和巨大奉献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作详细地介绍?三、为什么把邓稼先与奥本海默比照着写?四、第四局部最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,我始终想不清楚，这句

26、话说明了什么?五、为什么作者说，如果拍?邓稼先传?，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一 3 )邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话。如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。(见课后练习二)(句式多变，句式整齐)邓稼先教案 篇5课标要求1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致

27、生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。学法点悟本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的根底上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。整体感知这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。疑难解析质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三局部组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多

28、科学家“失踪写到邓稼先，引出他那一段“失踪的经历。“要放一个大炮仗是第一局部。“艰苦创业的年月是第二局部。“这里就是战场是第三局部。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式亲临第一线。解惑：邓稼先“亲临第一线的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩1、“我的生命就献给未来的工作了，

29、做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！这是邓稼先把调开工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。2、戈壁滩上风沙吼叫，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！这些人物语言、行动的具体描写，都突出了他“把自己的一生献给祖国的伟大精神。研究课题我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲述了

30、有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。根底稳固集训一、字音字义1、为以下加点的字注音。元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰2、给以下形近的字组词。密桓型氢蓦蜜恒形氮幕二、语言积累1、解释以下词语。元勋：浩翰：崭露头角：销声匿迹：寥寥无几：含辛茹苦：汗马功绩：风尘仆仆：三、问题探究1、文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。表达了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。2、“在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。这句话表达了人物的什么精神？提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的根底。3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我