统考题本-教育心理学115

1、教育心理学第一章教育心理学概述单选题第二章学生的心理发展与教育一、皮亚杰【单选】79.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自 我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是：【2015年省属】A.皮亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温81.在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为：【2015年省属】A.角色扮演B.集体的独白C.泛灵论D.平衡82.儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在：【2015年省属】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【多选】110.人的发展是一种建

2、构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。 皮亚杰 用来解释这一过程的术语有（）（14年省属）A.图示 B.同化 C.顺应 D.平衡119.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段， 下列属于形式运算阶段的心理特 点的有（14年省属）A.命题思维能力B.假设演绎推理能力C.具体思维能力D.自我中心二、维果斯基【单选】72.“最近发展区”的提出者是 （14年省属）A.科尔伯格B.皮亚杰C.华生D.维果斯基三、埃里克森【单选】.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以始终保持自我一致性, 容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力 个体发展危机没有处理好的阶段是 （14年省属

3、）A主动感一一内疚感 B勤奋感一一自卑感 C角色同一一一角色混乱 D信 任一一怀疑【多选】115教师通常是最适合和最有可能帮助学生获得同一性的人，要想让青少年接受教育建议从而建立良好的角色同一性，应做到（13年省属）A像家长一样把中学生当做自己的孩子看待B不要在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年C给以明确指示，让学生独立完成任务D注意同伴之间的影响四、认识方式【单选】.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（14年省属）A场独立型B冲动型C沉思型D场依存型101.下列关于学习风格的描述不正确的是：【2015年

4、省属】A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题五、个别差异【多选】120.下列关于性别差异心理说法正确的是（BD）2015年省属】A.男性和女性在一般智力上没有差异B.男性和女性在个性和社会性上没有差异C.性别差异心理是由遗传决定的D.性别差异心理源自于社会文化环境第三章学习的基本理论学习概述【单选】.要想做到“见义智为”，最关键的是要加强（13年省属）A.运动技能的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习.让儿童先去玩体能体现数学概念的具体游戏

5、，然后再接触完全符号化的概念。 这是（13年省属）A.外显学习B. 内隐学习 C.程序性学习D.技能学习76.“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。”马斯洛此话批判的是（13 年省属）A.内在学习 B.外在学习C.认知学习D.经验学习87.下列属于学习现象的是：【2015年省属】A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车【多选】119下列属于态度学习的有（13年省属）A儿童对象应和其他社会关系的认识B对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感，如音乐、阅读等C有关个人品德的某些方面的提升，如爱国家、关切社会

6、需要和社会目标D对辨别-概念-规则-高级规则等的掌握120下列属于有指导发现学习的是 （13年省属）A听讲座B 学生上实验课C儿童尝试错误走迷宫 D应用公式解题121下列属于真实性学习活动的有 （13年省属）A设计学院网站主页B指出一组句子中对人物心理刻画的字词C拟一份科研训练计划书D填写一份调查问卷.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（）【2015年省属】A.把小数换算成分数B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致D.写字.下列属于机械学习的是：【2015年省属】A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫C.小学生背诵乘法口诀D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系行为主义【单选】86

7、.下列属于变时强化范例的是 （13年省属）A.期末考试B.计件工作C.随堂测验D. 买彩票75.“一朝被蛇咬，十年怕井纯”这属于条件作用的（14年省属）A分化B泛化C反射D获得92.“谈虎色变”属于（14年省属）A.经典性条件作用说B.联结-试误说C.完型-顿悟说D.认知发现说78.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学 生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了：【2015年省属】A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化84.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类 似行为。这表明学习行为存在：【2015年省属】A.分化 B.泛化

8、C.类化D.消退【多选】124以下举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（13年省属）A花粉过敏B一想到工作就犯愁C听到“禽流感”就害怕 D网瘾93.老师告诉小东，“如果明天早上还不迟到，就请家长来学校”。这里运用的是 （13年省属）A.正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退123对于幼儿园的孩子，下列属于二级强化物的有（13年省属）A安全B拥抱C做游戏D奖励积分88.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（14年省属）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性而不必亲自 去体验其难以承受的后果，这是：【12年省属

9、】A.参与性学习B.替代性学习C.接受D.模仿【答案】Bo100.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）【2015年省属】A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为认知主义【单选】95.“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中自由出入的材料”。这句话来自（13年省属）A.布鲁纳 B.奥苏贝尔C. 加涅 D.维持罗克86.奥苏贝尔提倡的“先行组织者”强调：【2015年省属】A.直观教学 B.新知识与原有知识的联系C.学生的发现行为 D.学生的学习动机【多选】114信息加工理论对实际教学的启示是 （13年省属）A在呈现重要的教学内容钱，要先把学

10、生的注意吸引过来B让学生带着问题去学习C突出重点，便于学生选择编码D引导学生用自己的话复述学习学习的内容，增强记忆建构主义【单选】88.教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生长起新的经验。持这种观点的是（13年省属）A.认知学习理论 B.折中主义学习理论C. 人本主义学习理论D.建构主义学习理论104.教师不是传递客观而确定的现成知识， 而是激发出学生原有的知识经验，促 进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、 转换和改造。持上述教学观的理论流派是：【2015年省属】A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义【多选】

11、111.建构主义学习理论的基本观点有（）（14年省属）A.强调知识的动态性B.学生的经验世界时丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识人本主义【单选】.下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（13年省属）A.学习是经验与联想B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商D.学习是寻求潜力的充分发挥.儿童触碰了高温物体后，他就理解了 “烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观 点，这是【2015年省属】A.有意义学习B.无意义学习C.情景学习D.无意识

12、学习102.根据罗杰斯的观点，促进学习白心理气氛因素不包括：【2015年省属】A.同理心B.感召力C.真诚一致D.无条件积极关注第四章知识的学习一、单选题81.儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算 这说明（13年省属）A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C.程序性知识常常是创造的基础D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化80.来自于个体亲身体验的知识是（13年省属）A.直接知识B.感性知识C.简介知识D. 理性知识74.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”， 就知道它代表

13、实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的 形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于 （14年省属）A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习92.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）【2015年省属】A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习95.波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多”，强调的是：【2015年省属】A.程序性知识B.陈述性知识C.显性知识D.隐性知识二、多选题120.布鲁姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识，概念性知识，程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（14

14、年省属）A.苹果是红色的B.数学中的四则运算混合法则C. 一个完整的句子由主、谓、宾语组成D.直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方123.下列案例中，属于学习的是 （14年省属）A.幼儿出入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了B.老马识途C.服用兴奋剂后运动能力提升D.成人每天阅读报纸107.为了使学前儿童更好地掌握“树”这个概念，教师应该创设一些条件，包括【12年省属】.教儿童掌握“树”这个词把“树”这个词和各种各样真实的树相结合引导儿童对各种树进行比较，发现他们之间的共同点和不同点把共同点加以系统化和概括化，以形成普遍的概念【答案】B.C.D. 0第五章技能的行程一、心智技能【

15、单选】88.儿童只能用数手指的策略计算 3+8的结果，该儿童的心智技能处于：2015 年省属】A.物质活动阶段B.有声言语活动阶段C.无声的外部言语活动阶段D.内部言语活动阶段【多选】二、操作技能【单选】83.根据菲茨与波斯纳三阶段模型，对于士兵装卸枪支技能形成的各阶段，下列 排序正确的是（13年省属）闭着眼睛装卸枪支仔细研究枪支的使用说明和图纸选择合适的两部分连接，完成组装A.B.C. D. 98.王国维在人间词话中提到人生的三大境界，其中第二个境界“衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的：【2015年省属】A.起始阶段B.起伏阶段C.高原阶段D.突进阶段【多选】115.下列属于

16、操作技能的是（）（14年省属）A.写字 B.阅读C.绘画D.运算122.学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（14年省属）A.学习动机减弱B.学习方法新颖C.意志力薄弱D.学习任务复杂.小明在持续背诵15天英语单词后，虽然每天坚持但成绩不见提高，这是练习中的：【12年省属】A.起伏现象B.高原现象C.先快后慢D.个别差异【答案】B。解析：本题考查的是高原现象。在技能的形成过程中练习是不可缺 少的环节。练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保 持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃，即高原 现象。第六章态度与品德的形成一、单选题.甲同学

17、打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处 于他律道德阶段的儿童会以为：【12年省属A.甲同学错误B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大【答案】A解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德 阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。 此阶段，儿童思维正在由前运算思维向 具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个 标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。二、多选题第七章问题解决与创造性一、单选题.要求学生“尽可能多的例举出报纸的用途”，学生给出“学习用”、“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维

18、的（13年省属）A.流畅性B. 灵活性 C. 独创性 D. 新颖性二、多选题118.能促进问题解决的因素有（14年省属）D.正迁移A.功能固着B.创造性思维C.较强的动机124.创造性思维的特点有（14年省属）A.思维的流畅性 C思维的独特性B.思维的灵活性D.思维的聚敛性五、案例分析题（请仔细阅读下面的给定材料，根据所提供的信息，回答126-130 题，题目中的选项至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用 2B铅笔 涂在答题卡指定位置上，多选、错选或少选均不得分本题五小题，每小题 2分, 共10分）心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装 着图钉、火柴和蜡

19、烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决的方法和简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这 样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实 验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的方法，并在办理成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考察了另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论， 一直到所有可能想到的答案都提出来为止。接着请同学们尝试解决问题，很快有 几个同学找到了解决的方法。【2015年省属】 126.

20、案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是：A.反应定势B.功能固着C.不能顿悟D.认知态度.张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快 找到问题解决方法，这种现象称为：A.酝酿效应B.詹森效应C.德西效应D.暗示效应.案例中李老师的思维训练方法被称为：A.分合法B.自由联想法C.头脑风暴法D.自我设计法.下列关于问题解决说法正确的是：A. 一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解 答、评价结果四个阶段B.专家更多利用直觉来解决问题C.创造性思维影响个体的问题解决能力、其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性D.新手先明确目的，从尾到头的解决问题

21、.下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是：A.设置难度较低的问题B.鼓励质疑C.帮助学生正确表征问题D.辅助学生从记忆中提取信息第八章学习心理一、单选题78.由内部动机引发的行为是（13年省属）A.为了不被老师批评，上课认真听讲B.为了得到奖学金而勤奋学习C.为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课D.为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页.李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我 就破罐子破摔了” “听天由命吧” 一类的话，李天的状态被称为【2015年省属】A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助.小芳在同学面前表现的很贪玩，不在乎考试，私

22、下里却拼命地学习。根据自 我价值理论，小芳属于：【2015年省属】A.高驱低避型B.低趋高避型C.高趋高避型D.低趋低避型96.贾德的“水下打靶实验”说明：【2015年省属】A.掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解二、多选题116根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%勺任务，那么对他们来讲，可能的情形是 （13年省属）A避免失败的动机大于获取成就的动机B探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿 望C对于完全不可能成功或稳操胜券

23、的任务，动机水平会下降D如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机122根据心理学常识，下列说法错误的是 （13年省属）A只要不断的联系，成绩就会成直线式稳定上升B考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的C在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响D学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言112.下列属于精细加工策略的有（）（14年省属）A.做笔记B.反复诵读C.创造类比D.根据谐音帮助记忆.自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有 （14年省属）A.个体的直接经验B.替代性经验C.言语劝说D.情绪唤醒 8

24、5、下列属于精细加工策略的是：【12年省属】A.合理复习B.位置记忆C.亲自参与D.学业求助【答案】Bo.下列属于元认知策略的是（）【2015年省属】A.考试时考生注意自己的答题速度和时间B.王力从头到尾背诵了 5遍课文C.在阅读的时候，学生遇到难点立即停下来思考或者回到前面重新阅读D.利用二十四节气熟记各个节气第九章教学心理一、单选题84.下列属于教学目标分类中情感目标是 （13年省属）A.回忆李白的诗蜀道难B.对有障碍的个体表现出乐于帮助和关心的态度 C.观看跳高的演示，能感知正确跳高方法和步骤D. 能准确而有节奏地演奏一首曲子75.下列关于课堂空间设计，阐述合理的是（13年省属）A.传统

25、排列最适于演示，适于独立的课堂作业、提问和回答B.矩形、环形和马蹄形模式一般不低于 25人C.矩形式安排可以让全班学生尽可能多地参与课堂活动D.马蹄形安排容许学生谈话，互相帮助，但是对全班讲解可能差一些79.下列实用行为分析程序中，常常被用来改善个别学生课堂问题行为的是（13年省属）A.以家庭为背景的强化B. 个人日志卡 C.整班代币强化D. 集体绩效系统87.避免教学中的性别偏向有多个需要注意的方面。比如，在课堂上，教师要给 予男女生同样多的注意，对男女生的提问次数、问题性质要差不多，对男女生所 给予的反馈质量、数量也要相当。这里讲的是（13年省属）A.教学材料和语言方面B.学科和兴趣方面C

26、.课堂管理和活动方面 D.课堂教学和互动方面51.张小雨需要自己查阅资料、设计方案，并应用方案来解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是：【2015年省属】A.理解B.应用C.创造D.评价54.新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致：【2015年省属】A.杜威B.布鲁姆C.布鲁纳泰勒二、多选题107.教师进行教学设计时通常考虑的因素有【12年省属】A.学生的知识基础B.教学内容的特点C.教师自身的教学风格D.学生的认知发展特点109教学设计是对教学活动的系统规划，它通常包含的内容有（13年省属）A教学目标与教学内容

27、设计 B教学方法与教学策略设计10C教学过程设计D教学评价设计94.下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（14年省属）A.知道B. 了解C.应用D.理解121.教育目标分类理论是教学设计、 课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教 育目标分为（14年省属）A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目标D.学习性目标第十章学生心理健康教育一、单选题78.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（14年省属）A心理辅导课程B教育教学渗透C精神治疗D心理咨询99.赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看 关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对 都的恐惧反应，这种改变行为的方法是：【2015年省属】A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币法D.模仿法二、多选题123下列有关心理治疗过程相关问题的表述，正确的有【12年省属】A.治疗者应当对来访者的问题承担责任B.支持就是一种正强化，这种方式多多益善C.反移情是指治疗者