溶解的快与慢-说课课件

1、怎样加快溶解义务教育科学课程小学四年级上册（ 说 课 ）石门山镇后夏小学 韩振江【教材分析】 本节教学内容包括三个部分：第一部分探究怎样使物体溶解的更快。第二部分是“比比看谁能让冰糖溶解得更快”。第三部分内容是“了解生活中溶解现象带来的危害及防治措施。【学情分析】 有了初步的“溶解”概念。搅拌有了一定的生活经验和感性认识学习兴趣也比较浓厚动手尝试和探究欲望非常强烈自主地探寻生活中的科学知识解释科学原理并应用于生活教师要适当的点拨。 【教学方法】 情境法：用学生感兴趣的问题创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。讲解法：通过补充视频和图片等材料，拓宽学生的视野。【学习方法】 观察分析：通过观察和分

2、析水，解决教学重点知识；动手实验：学生动手设计，实验验证，利用感官、借助仪器进行简单的科学探究，解决教学难点。提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用【教学目标】 科学探究目标：能够自己设计对比实验探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。科学知识目标：知道加快溶解的方法，了解溶解现象的两面性。 知道水有溶解物质的特征；能定性的描述溶解变化；了解溶解在学生生活中的应用。情感、态度价值观目标：体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可认改变人们的生活。【教学重点】 知道加快溶解的方法，了解溶解现象的两面性。【教学难点】 能够自己设计实验，探究水能溶解固体物

3、质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 小组学生： 4个烧杯、1根搅拌棒、1个水槽、1支滴管、1个装满热水的暖水瓶、4包红糖（每包5克）教 师： 2个烧杯、1根搅拌棒、2个水杯、 1块冰糖，多媒体课件 【教、学具准备】【教学流程】 一、创设问题情景，激起探究兴趣 二、师生互动合作，开展探究活动 三、课堂知识小结，拓展延伸思维（一）创设情景，引入探索。想一想：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？ 探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？二、师生互动合作，开展探究活动（一）引导设计实验一的方案1.引导得出实验目的与实验的相同条件和不同条件。2.引出对比试验的概念 像这样，

4、我们只改变一个变量，一个搅拌一个不搅拌，其余条件都不变而进行的实验叫做对比实验。对比实验是科学家常用的实验方法。3.出示实验提示（多媒体展示） 4.学生在小组长的组织下，分工合作完成完成实验，做完后坐好等待汇报。5.教师把学生实验时做得不对的地方提出来，让学生评价，并引导说明违背了哪些实验的条件？指出那些违背了实验条件的组，实验不公平，实验结果不可信。6.小组汇报、交流。 （二）小组合作设计实验二的方案并完成实验 1.下面我们用实验验证第二个猜想：加热能加快溶解的速度。（多媒体展示） 2.提示学生：小组仿照实验一的流程，先小组讨论并记录好实验的条件（包括相同条件和不同条件）再设计好实验方案，然

5、后小组长分工，在小组长的组织下合作完成实验。 3学生小组讨论、再合作开始实验。 4.小组汇报、实验总结 5.推出实验现象与结论（多媒体展示） 6.引导生说说切碎的实验条件（包括相同条件和不同条件）实验同学们到课后去完成。（多媒体展示） 7.总结：影响可溶性固体在水中溶解快慢的因素为：水是否被搅动、水的温度、物体颗粒大小（即表面积的大小）等。 三、课堂知识小结，拓展延伸思维课堂小结： 通过今天的学习，我们知道了通过搅拌、加热、切碎的方法能加快物质的溶解。谁能说说在日常生活中哪些地方就运用到了今天所学的知识？ 拓展延伸： 回家后，用3颗大小相同的同一种糖，一家三口做对比实验，来比一比，看谁的糖在口里溶解得最快？ 【板书设计】 溶解的快与慢 相同条件 不同条件 水量、物体量 搅拌 水温 、时间 一个搅拌一个不搅拌加热 水量、物体量 时间、都不搅拌 一个用热水一个用冷水切碎 一个切碎一个不切碎溶解的快与慢实验报告（表一） 姓名： 实验目的（验证猜想）（ ）能加快溶解。实验条件相同条件不同条件实验结果（溶解的快与慢）搅 拌不 搅 拌快（ ） 慢（ ）快（ ） 慢（ ）实验结论搅拌（ ）（填“能”或“不能”）加快溶解。溶解的快与慢实验报告（表二） 姓名： 实验目的（验