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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页教研组材料小学语文评课常见误区:教研组评课在实际的教学评价中,对语文老师的课堂评价往往存在着很多误区,笔者认为主要表现为以下几方面。一、一棍子打死。也许是出于“文人相轻”,但又谈不上文人,只能就是出出气。许多语文老师听完某老师课后,得出的结论只有一句话,就是“这是一节糟糕透顶的课”,将上课老师一棍子打死,意思是这位上课老师一无是处,周身是病,全无语文老师素养。这样,这位老师被打击了积极性,原先上课的激情全无,要么自责,要么想着下次听别的老师上课后也嘲笑一番。这样一来,教学的风气就乱了,老师之间你攻击我我攻击你,全无为学生效劳之心。老师之间关系紧张起
2、来,有百害而无一利。我认为,作为语文老师,不该将别人课堂一根子打死,任何人都会有缺点,也都有自己的优点,没有必要说任何老师一无是处。二、过于赞美。有老师在听完别人课后,总在给别人赞美之辞,即所谓的“唱赞歌”。这种做法不是帮助别人进步,而是害了别人。因为别人发现不了自己的缺点,从而对教学也就没有任何帮助,也就失去了听课评课的作用。这样唱赞歌的目的,我认为有两个原因,一是听课者程度实在太低,根本就没有发现别人课堂中的优缺点,所以不能对一堂课作出中肯的评价;二是听课者出于某种目的,不想得罪上课老师。可以这样说,这两种人都是要不得的,他们只会在语文教学中误人子弟。老师之间要互相学习,取长补短,才会有进
3、步。评课需要的是真实的声音,其他评课老师需要的是看看自己的评价与别人有多大差距。三、过于模糊。有的老师在听课后,评课时喜欢用模糊语言,让其他老师听了如坠五里雾中,啥都不知道。这样,评了课也和没有评一样,好处是既不害人也不害己。当然,语文老师诗化的语言本无错误,但评课过程中,这种朦胧语言没有好处,总给人一种琢磨不透的感觉。评课老师用语应简单明白,表述清楚有力。四、主观心理因素过重。有的老师在听完一堂课后,受主观思想的影响,与听课老师关系好,就一味赞美,与该上课老师关系差,就一味的谈人家的缺点。这种人首先存在职业道德问题。作为一个语文老师,应该有一颗公平的心对己对人。老师作为教育人的人,你的不公平会影响到学生的不公平,这样整个班的学生就会因为你而受不良影响。老师不仅是知识的传播者,也是道德的引路人、一个老师不仅影响一代人,甚至影响几代人,可见老师工作的重要性。因此,老师应保持客观公正的心,对学生公正,对同事公正,对别人公正,这样才能到达社会的公正。五、折中。有的语文老师一般不先评价,而且等其他老师都评完后,才对前面的老师的观点加以综合,不融进自己的半点想法。当然,这种老师有其聪明之处,既学了别人,又不表现自我,但是这种人同样要不得,因为他没有帮助同行进步,没有尽到一个语
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