七年级语文背影课件

1、朱自清作者简介朱自清 (1898 1948), 字佩弦，江 苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹欧 游杂记 , 以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。代表作：桨声灯影里的秦淮河绿荷塘月色背影是纪实性散文， 写于 1925 年。作者曾说：“我写背影，就因 为文中所引的父亲的来信 那句话。当时读了父亲的 信，真是泪如泉涌。我父 亲待我的许多好处，特别 是背影里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般 无二”写作背景背影写于 1925 年 10 月，当时作者在清华 大学任教。 1917 年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文 中的“祸不单行”正是指这两件

2、事。作者当时 在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父 亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。预习交流chi差使chuch踌躇sngsh奔丧拭pnshn蹒跚j狼藉tu颓唐xi琐屑朗读课文，初识背影朗读课文，用一句话概括全文内容。父亲浦口车站送别儿子文章几次出现了背影？分别在什 么情况下？试概括。教师示例：怀念父亲难忘背影哪一次“背影”写得 最具体、最感人？第二次地走到铁道边 ,我看见他戴着 黑布小帽，穿 着 黑布 大马褂， 深青布棉袍， 蹒跚慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道 ，要爬 上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面

3、，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾, 显出努力的样子， 这时我看见他的背影 ，我的 泪很快地流下来了。精读课文，析“背影”穿着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍外貌描写（衣着）沉重的背影朴素的背影蹒跚地走到铁道边动作描写父亲走路的姿势蹒跚的背影他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。动作描写艰难努力的背影小结怀念父亲望父买橘 父子分手别后思念难忘背影刻画背影 惜别背影 再现背影父子情深背影叙事线索作业1 、熟读课文，积累生字词。2 、用生动的笔触记录下父母或长 辈关心你的生活片段，并合理地运 用神态、动作、语言等刻画人物的 方法。教学阐释教材解读 学情

4、分析基本理念 教学目标 教学重难点教法学法 教学过程教材解读本文是一篇记事散文的典范，作者朱自清通过对父 亲的背影在特定环境下的几个细节描写，表现父亲对儿子的 深切的爱和父子之间的深情。在祸不单行、阴云笼罩的日子 里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人。作者没有平 铺直叙地记述父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一 形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的情感。学情分析现在的学生，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多 数孩子认为理所当然，往往身在福中不知福。文章没有华丽 的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流 淌。对于这种形式的文章，学生往往浮

5、光掠影，不去做深入 探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到 浓浓的亲情，再加上他们已初步掌握了叙事性文章的阅读方 法，这一篇课文学习起来并不难理解。基本理念本文是一篇典范的写人记事散文，要把它 当成一篇以事写人并带有强烈抒情意味的散文来 教，而不能简单地把它当做一篇写人记事的记叙 文来教。要着眼于文学欣赏，重点关注文学的形 象性、文学的情感性，作品的深层意蕴等。教学目标、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。、学习本文抓住“背影”这个感情的聚焦点，展示 人物心灵的写法。、学习文章抓住人物特征进行生动传神的细节描写。、感受文章字里行间洋溢的父子深情，培养学生懂 得感受爱、回报爱的优良

6、美德。教学重难点教学重点：1 、学习文章抓住“背影”这个感情的聚焦点，展示 人物心灵的写法。学习文章抓住人物特征进行生动传 神的细节描写。教学难点：学习文章抓住人物特征进行生动传神的细节描写。教法学法教法注重朗读教学，方式多样，指名读、齐读、自由读，跳读等。抓住关键语句，精心设问启发引导学生理解其深层意蕴。“ 自主、合作、探究”的教学方法，针对老师提出的问 题合作交流，互相启发，能更有效地、高质量地完成任教法学法学法学会预习的方法，养成预习的习惯。字词、作家作品及写 作背景皆以学生自主预习完成。动手、动口、动脑，培养学生自己获取知识的习惯和能力。朗读，圈点，勾画，批注的方法。教学过程一、创设情

7、境，激情导入 1 、导入（播放歌曲父亲写的散文诗，提示学生注意歌词）这是首写给父亲的歌，歌词朴实无华，正如我们的父亲。他们朴实却 坚韧，用爱和责任为家写就了一首首散文诗。朱自清的父亲又是如何做的呢？请让我们走进他的背影去看看吧！2 、预习交流（ 1 ）字词请学生找出本文需要掌握的字词，并解释。教师重点强调：差使踌躇奔丧拭蹒跚狼藉颓唐琐屑（ 2 ）作者简介朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。代表作：桨声灯影里的秦淮 河荷塘月色春等。（ 3 ）背景介绍作者的家庭本属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，家中光景一日不如一日，父亲失业，祖母亡故，父亲在遭受打击之后

8、颠沛流离，贫病交加。祖母去世之时，作者正在北京大学读书，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，。父亲变卖典质还债，又借钱办完丧事后，到南京找工作，我回北京上学，父子在浦口惜别。教学过程二、初读感知，识“背影”、请一名同学有感情地朗读课文，其他同学评价。、用一句话概括文章主要内容。（师生共同回顾概括事件的方法：谁在什么时间什么地点做了什么事，重要的时间地点不能丢）、请同学们默读课文，思考：作者是通过“背影”这一特殊的视角来表达情感的，那文中几次写到父亲的 “背影”呢？分别是怎样情形下的背影？请同学们找出相关语句，并概括。教师示例：怀念父亲难忘背影、你感受到文章字里行间蕴藏的情感了吗？教学过程三、精

9、读课文，析“背影”、文中四次写到背影，你们认为作者最忘不掉的是哪一次？（引导学生有感情地朗读课文第 6 自然段买橘子片段。） 2 、根据课文内容填空（多媒体出示）我看见他戴着小帽，穿着 大马褂，布棉袍，地走到铁道边 , 慢慢身下 去，尚不大难。可是他过铁道 ，要上那边月台 ，就不容易了 。他用两手着上面 ，两脚 再向上；他肥胖的身子向左微 , 显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下 来了。、赏析细致刻画背影的语句，用旁批的方式呈现。要求：以“这是一个的背影，你看”的句式来表达你的理解和感悟。（温馨提示：可 以从用词和人物描写的方法入手）学生充分思考有答案后，小组交流，教师巡视，适时点拨。 学生发言，教师评价，并补充、总结。、学生齐读本段中刻画背影的语句。教学过程4 、延伸：你的父母或长辈也有这样令你感动的时刻吗？请说出来跟大家分享分享。教学过程四、课堂总结想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双