2021版高三历史一轮复习（考情精解读+知识全通关+题型全突破+史料深研析）第十八单元西方人文精神的起源及其发展课件

1、目 录 Contents考情精解读考点1考点2考点3A.知识全通关B.题型全突破C.能力大提升考点1考点2考点3方法1方法2 化学 有机化学基础（选修五）考纲解读命题趋势命题大纲考情精解读11 西方人文精神的起源及其发展01 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 考纲解读命题大纲考情精解读2命题趋势 化学 有机化学基础（选修五）命题大纲西方人文精神的起源 1.古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;2.理解人文精神的内涵文艺复兴和宗教改革 1.薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想主张;2.文艺复兴运动和宗教改革时期人文主义的含义 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展

2、考纲解读命题大纲考情精解读3命题趋势 化学 有机化学基础（选修五） 启蒙运动1.伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;2.启蒙运动对人文主义思想的发展 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展考纲解读命题规律考情精解读4返回目录命题趋势 化学 有机化学基础（选修五） 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展1.命题分析 (1)本专题内容在全国卷中考查较少,预计在未来高考中会有所增加。(2)从考查内容看,会集中在苏格拉底的思想主张、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等方面,尤其是这些思想运动的内容、历史作用以及彼此间的内在联系等。2.命题趋势命题的角度可能会集中在人物思想主张的内涵、实质

3、和作用等方面;命题的素材可能会采用原始文字史料、图片材料或国内外专家、学者对这些思想的评价等。重点关注不同时期人文主义的不同内涵。知识全通关知识全通关1考点一西方人文精神的起源继续学习 化学 有机化学基础（选修五） 一、智者学派 1.背景 (1)经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想奠定了经济基础。 (2)政治基础:公元前5世纪,古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。 (3)思想基础:哲学家把研究重点转移到“人”本身。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展2.概况(1)出现时间:公元前5世纪。(2)探索主题:以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。(3)思想主张:强调人的

4、价值;反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物,其兴废要以人为尺度;在社会道德方面,每个人都有自己的判断标准,不应强求一律。(4)代表人物及主张:普罗泰格拉,他提出“人是万物的尺度”,认为人的感觉是判定一切的准绳,否定神的意志是衡量一切的尺度。3.评价 (1)推动了雅典民众思想的启蒙和解放;强调人的价值,重视人的作用,树立了人的尊严和权威,是西方人文精神的最初体现;推动了雅典民主政治的发展。 (2)忽视道德,给极端个人主义打开了方便之门知识全通关2 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展二、苏格拉底1.背景:智者学派重视人的作用,但忽

5、视道德;苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观,以挽救颓废中的城邦制度。2.主张(1)提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。(2)提出“美德即知识”的思想。(3)提出善是人的内在灵魂,指出教育对美德同等重要。3.影响:是人类精神觉醒的一个重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问。知识全通关3 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关4 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 智者学派VS苏格拉底(1)相同点都把哲学研究的重心放在了与人类自身密切相关的问题上。都否定神的意志,强调人的价值。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展不同点知识全

6、通关5 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 智者学派(代表人物:普罗泰格拉)苏格拉底背景雅典民主政治高度发展雅典政局动荡内容对人的认识停留在感性阶段;主张所有人都是平等的,“人是万物的尺度”;主张实行民主政治;主要关注的是人与法律的关系对人的认识已经具有了理性的含义;重视人的伦理道德,追求人生真谛,主张“有思想力的人是万物的尺度”;主张由有知识、有道德的少数人治国,反对过激的民主政治;关心人的伦理道德,提倡教化人民,改善人的灵魂影响普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱,以他为代表的智者运动被看作西方人文精神的滥觞苏格拉底对理性的尊崇和对思想

7、自由的追求,对启蒙运动产生了重大影响不同点三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图(苏格拉底的学生) (1)主张:根据智慧品德把每个人明确分工,各司其职;鼓励人们独立理性思考。 (2)代表作:理想国。 (3)影响:为理性主义的发展奠定了基础。知识全通关6 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关72.亚里士多德(柏拉图的学生) (1)主张:关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。 (2)影响:创立了逻辑学,成为古希腊最博学的人;进一步发展了人文主义思想,使哲学成为一门独立的学科。返回目录 化学 有机化学基础（选修五） 历史 第十

8、八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关8考点二文艺复兴和宗教改革 化学 有机化学基础（选修五）一、文艺复兴1.历史背景 (1)经济基础:14世纪以后,意大利工商业兴起,最早出现了资本主义萌芽。(2)阶级因素:新兴资产阶级要求摧毁教会的神学世界观,铲除维护封建制度的各种传统观念。(3)历史根源:意大利人能够接触到大量古代希腊罗马文化遗存,而且意大利保存了大量的古代希腊罗马文化典籍。(4)人才基础:意大利拥有不可多得的人才优势。 继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关9 化学 有机化学基础（选修五）2.核心:人文主义主张以人为中心而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造

9、者和主人,要求肯定人的价值和尊严;提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和冒险精神;崇尚理性和科学,追求知识。文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会,但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。3.实质 是一场资产阶级思想解放运动。继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关104.主要成就 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 领域代表人物代表作地位和作用文学薄伽丘十日谈文艺复兴的先驱,抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性但丁神曲中世纪的最后一位诗人,新时代的第一位诗人彼特拉克歌

10、集最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”,被称为“人文主义之父”莎士比亚哈姆雷特刻画了人的内心世界,显示了人性的高贵与尊严,使文艺复兴从质朴走向高雅艺术达芬奇最后的晚餐蒙娜丽莎文艺复兴“美术三杰”之一;他的作品一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息,根据自己的感受和对人类世界的细致观察,自由发挥,表现了高超的技艺知识全通关115.历史影响(1)积极影响文艺复兴冲破了天主教神学的桎梏,唤醒了人们的自我意识,为后来启蒙思想的出现奠定了基础,为资本主义制度的发展开辟了道路。文艺复兴时期众多精湛的文学艺术作品成为人类文学艺术史上的绚烂篇章,永放光芒。提倡科学实验并注重实践,催生了近代自然科学。(2)消极影响:

11、过分推崇人文主义,造成运动后期个人私欲的膨胀和社会混乱。 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展知识全通关12 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展对文艺复兴中“复兴”的理解 当时封建神学占统治地位,教会势力庞大,新的思想学说传播较为困难;封建神学的理论体系大多是依据古希腊、古罗马的思想成果建立起来的;正在形成中的资产阶级力量弱小,还无力与神学正面冲突,所以借复兴古希腊、古罗马文化之名,行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。知识全通关13 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神

12、的起源及其发展二、宗教改革1.背景(1)经济:资本主义经济进一步发展。(2)政治:天主教会的腐败,引起社会各阶层的强烈不满。(3)思想:文艺复兴的兴起,极大地冲击了天主教的精神独裁。(4)导火线:1517年罗马教皇兜售赎罪券。知识全通关14 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展2.过程(1)德意志马丁路德的宗教改革标志:1517年,马丁路德在当地教堂门口贴出著名的“九十五条论纲”,拉开了宗教改革的序幕。主张:提出因信称义,信仰耶稣即可得救,否定教皇的权威;主张简化宗教仪式;主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利;君主的权力高于教士甚至教皇。知识全

13、通关15 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展“因行称义”“因信称义”“信仰得救”这三种主张是基督教不同教派的主张,都属于基督教的教义。(1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威和封建宗教神学的精神垄断而服务的。(2)“因信称义”否定了天主教会的权威,简化了宗教仪式,解放了人的个性。(3)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护,是对“因信称义”的继承和发展。(4)宗教改革的扩展:出现了加尔文教派和英国国教等新的基督教派。知识全通关16 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源

14、及其发展3.实质 新兴资产阶级在宗教改革的掩护下发动的一场反对封建统治和罗马教皇神权统治的政治运动。知识全通关17 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展4.意义(1)政治上,宗教改革打击了西欧的封建势力,为资产阶级革命的到来做了思想准备。(2)思想上,摧毁了天主教的精神独裁,促进了西欧各国民族文化、教育事业的发展。(3)经济上,为资本主义发展扫除了障碍。知识全通关18 化学 有机化学基础（选修五）继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展文艺复兴和宗教改革的异同(1)相同点:都是西欧资本主义发展的结果,都是成长中的资产阶级进行的反封建斗争,

15、都波及西欧的广大地区,都促进了人们的思想解放和近代文化的发展,都是资产阶级反封建、反教会的斗争,都体现了浓郁的人文主义色彩。返回目录 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关19 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展(2)不同点采取的斗争形式不同。文艺复兴借助复兴古典文化的形式;宗教改革借助宗教运动的形式,把斗争矛头直指罗马天主教会。发源地和开展的范围不同。文艺复兴首先从意大利开始,主要在思想领域里开展;宗教改革从德国开始,是一场社会各阶层都参加的社会运动。产生的作用不同。文艺复兴把人们从宗教束缚中解放出来,促进了近代自然科学的产生;宗教改革在思想和社会领域里扫荡了封建势力,在改革过程中产

16、生的新教思想还为以后的资产阶级革命准备了思想武器。一、历史背景1.经济基础:1718世纪,西欧资本主义经济有了较大发展。2.阶级基础:随着新兴资产阶级经济实力的不断增强、力量的日益壮大,他们迫切要求摆脱封建专制统治和教会压迫。3.思想基础:在文艺复兴和宗教改革运动的推动下,自然科学有了很大发展,新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器。考点三启蒙运动 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关20继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展二、性质 是继文艺复兴后的又一次思想解放运动,是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。三、核心思想:理性主义 所谓“理性”是指人自己思考,运用自己的智力

17、去认识、判断和理解事物的能力。 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关21继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关22四、过程继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展阶段国家思想家思想主张代表作品兴起17(世纪)英国霍布斯人们通过社会契约建立国家利维坦洛克提出分权思想,赞成君主立宪制政府论 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关23继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展高潮(18世纪)法国伏尔泰抨击天主教会;倡导君主立宪制;提倡天赋人权、自由平等;法律面前人人平等哲学通信路易十四时代 孟德斯鸠提出“三权分立”学说;反

18、对君主专制;法律应当是理性的体现论法的精神 卢梭社会契约论和人民主权说;人类不平等的根源在于财产私有制;主张民主共和制社会契约论 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关24继续学习 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展扩展(18世纪以后)德意志康德启蒙运动的核心是理性;主权属于人民;自由和平等只能在法律范围之内纯粹理性批判 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关25 分权学说是英国的启蒙思想家洛克提出的,孟德斯鸠对其进行了发展与完善;社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的,卢梭对其进行了进一步的研究,并在此基础上提出了更为激进的“人民主权”说。继续学习 历史 第十八单元西方人文精神

19、的起源及其发展五、影响1.启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击了欧洲的封建专制统治。2.在启蒙运动的影响下,法国爆发了轰轰烈烈的大革命,推翻了封建专制王朝,建立了资产阶级统治,传播了自由和平等思想。3.启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围,极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。4.启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。返回目录 化学 有机化学基础（选修五）知识全通关26 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展题型全突破考法1 春秋战国时期的百家争鸣继续学习 化学 有机化学基础（选修五）题型全突破1考法示例1阅读下列材料,

20、回答问题。材料一 至于神,我们既无法真切地感受他们是否存在,也不知道他们到底长什么样子,有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。普罗泰格拉材料二下面是文艺复兴时期的作品。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破2材料三灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物,只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为,全凭信仰。要得救上天堂,不能靠教会或行善,更不能靠赎罪券。路德选集材料四 如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人

21、们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果司法权和立法权合而为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一,法官便有压迫者的力量。 孟德斯鸠论法的精神 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破3(1)依据材料一,概括普罗泰格拉的主要观点。 (2)材料二、三所反映的思想有何相似之处?指出文艺复兴与宗教改革的关系,并简要说明。(3)依据材料四并结合所学知识,概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(4)综合上述材料,指出不同历

22、史发展阶段人文主义思想的发展特征。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展继续学习 化学 有机化学基础（选修五）题型全突破4答题思路找信息材料一中“人是万物的尺度”强调了人的价值材料二反映的是文艺复兴时期的作品材料三中“需靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的烦琐仪式”体现了简化宗教仪式材料四中“如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了”体现了三权分立的理念理思路第(1)问,结合材料信息“至于神长什么样子”“人是万物的尺度”来归纳。第(2)问,主要考查文艺复兴与宗教改革的相关知识,结合所学知识概括即可。第(3)问,结合启蒙运动时期启蒙思想家的主张来回答。第(4)问,结合教材中人文主义

23、思想发展过程中的重大事件(智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动)来总结。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破5答案(1)怀疑神;肯定人。 (2)相似之处:都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严);都抨击教会。关系:后者是对前者的继承与发展。说明:文艺复兴运动宣扬人文主义,冲击了神学的统治;宗教改革运动进一步宣扬了人文主义,动摇了罗马教廷的统治地位。 (3)反对专制制度,提倡三权分立(或分权),宣扬理性主义;提出“天赋人权”。 (4)萌芽阶段:强调人的价值。发展阶段:主张发展个性。成熟阶段:构建理想社会。 历史 第十八单元西方人文精神的起

24、源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破6学法指导人文主义思想的发展历程是常考知识点,复习时需要注意以下问题:(1)抓住一个核心思想人文主义思想。随着物质文明水平的提高,人们摆脱封建束缚和宗教压迫的愿望与日俱增,于是先后涌现出许多思想家,他们从不同的角度勾勒出人文主义思想的轮廓,并不断丰富、深化人文主义思想的内涵,将欧洲的思想解放运动不断推向新的高度。(2)把握西方人文主义思想发展的三个重要阶段。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破7 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽

25、阶段普罗泰格拉、苏格拉底人是万物的尺度;美德即知识经济根源:雅典工商业的发展。政治根源:雅典民主制的完善为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破8 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展复兴阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问;肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展;天主教会的神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放,推动了近代自然科学的发展马丁路德信仰即可得救;因信称义天主教会的腐朽和黑暗;资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁,为资本主义的发展创造了条件 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破9 历史

26、第十八单元西方人文精神的起源及其发展阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、天赋人权、三权分立、人民主权资本主义的进一步发展壮大;君主专制对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破10 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响认识人文主义者崇尚人性,重视人的价值,对于破除封建主义和神权的束缚有积极作用;人文主义也有局限性,过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性,造成了人的私欲膨胀考法2 启蒙运动继续学习 化学 有机

27、化学基础（选修五）题型全突破11示例2 2016江苏某学者认为:他们摆脱了对上帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器,是人类永久居住的场所。“他们”是A.文艺复兴时期的文学家B.宗教改革的发起者C.启蒙运动时期的思想家 D.进化理论的倡导者 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展答题思路找信息“摆脱了对上帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬的态度”“仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”分析选项文艺复兴时期的代表人物主要是通过文艺作品的形式对教会和贵族的虚伪进行猛烈批判,强调人的价值和尊严,指导思

28、想是人文主义,与材料“但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”强调理性不符,故A项错误。宗教改革的倡导者主要是打击天主教会的神权统治,使人们的思想得到解放,传播和发展文艺复兴以来复苏了的人文主义,与材料强调理性主义不符,故B项错误。材料“他们摆脱了对上帝的恐惧但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间反对教权主义和倡导理性主义的思想,故C项正确。进化理论的倡导者有力地挑战了封建神学创世说,与材料“但是仍然相信宇宙是上帝设计的”不符,故D项错误。答案C 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破12 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展

29、化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破13学法指导启蒙思想家的思想是高考的必考点,无论命题者运用什么新材料,我们只要理解和把握思想家的思想,结合材料提供的信息,分析判断得出答案即可。启蒙思想家们的思想共识(1)都以理性为武器,反对专制主义、教权主义和封建特权。(2)都主张“主权在民”“天赋人权”,追求政治民主、权利平等和个人自由,强调人的价值和尊严。(3)都主张实行法治,为未来的资产阶级政权设计了蓝图。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展考法示例32015新课标全国阅读材料,完成下列要求。材料一孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做了天子后,假如其父杀人,舜

30、的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻止法官吗?”孟子说:“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么办呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。” 考法3 中西方文明的比较继续学习 化学 有机化学基础（选修五）题型全突破14 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破15材料二公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然

31、逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为如果拒不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。 摘编自(古希腊)柏拉图苏格拉底的申辩等 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破16(1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修

32、五）继续学习题型全突破17答题思路找信息材料一“法官是按职责办事”“舜应当放弃天子之位”,体现了孟子在法制与人伦方面的主张材料二“他却认为遵守合法的判决是更大的正义”体现了苏格拉底的法制观理思路第(1)问,根据材料一中的“抓起来”“按职责办事”“放弃天子之位”“逃到海边”以及材料二中的“遵守合法的判决”“赴死”等信息,先概括出孟子在法制与人伦方面的主张,再从守法、法制与城邦的关系等方面说明苏格拉底的法制观念。第(2)问,根据所学知识,从中国春秋战国时法制思想的兴起、各国变法运动对法律权威确立的影响以及儒家倡导的宗亲关系等方面说明孟子法制观念产生的背景;从古希腊工商业经济的发展、城邦民主政治的发

33、达、法律在社会中的地位及思想活跃等方面分析苏格拉底法制观念产生的背景;从这两种法制观念对后世的影响方面回答“历史价值”。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破18答案(1)孟子:治国需要法制;权力不能干预执法;当法律与人伦冲突时,维护人伦。苏格拉底:守法是正义行为;法制关乎城邦存亡;法律至上,严格守法。(2)社会背景中国:战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立;宗法观念的影响;儒家伦理思想的影响。古希腊:工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思潮活跃;法律作用突出。历史价值:他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响

34、;是人类思想发展史上的宝贵遗产。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破19学法指导(1)古代中西方文明是高考的重要命题点,复习备考时注意以下考查角度:西方思想家思想的比较。以人文精神为线索,考查古希腊智者运动、文艺复兴、宗教改革以及启蒙运动等不同时期思想家的思想。从某一角度切入,将中西方不同思想家的思想进行比较,如民本思想、教育思想。结合时代背景分析政治、经济的发展对思想文化的影响。考查春秋战国时期诸子百家与古希腊思想家思想的比较;明清思想家的思想与文艺复兴、宗教改革、启蒙运动时期活跃思想的比较,考查这些思想运动对社会转型的影响。 历史 第

35、十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破20(2)古代中国儒家思想和古希腊人文精神的比较是重要的命题点,复习时需要从以下角度把握:相同点a.都注重人与人类社会。b.都将道德看作政治的基础,认为匡正道德是振邦救国的根本。c.都重视道德和教育,主张教化人民,改善人的内心世界,提高人的道德修养。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习题型全突破21不同点a.对人的属性的关注不同。儒家强调社会的人,而古希腊思想家们则强调个体的人。b.处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家强调社会等级秩序,而古希腊思想家强调人的平等。c.

36、对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题,忽视自然科学的研究;古希腊思想家比较的是自然界和人类生活,在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法,体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。d.作用不同。前者服务于君主专制,后者有助于民主政治的建立。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升研析一文艺复兴和宗教改革对人文主义的传播继续学习 化学 有机化学基础（选修五）能力大提升1史料一“文艺复兴”的影响侧重于知识分子,而“宗教改革”享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响把欧洲人民的觉悟,提高了一步。陈乐民欧洲文明十五讲史料二(宗教改革派)反抗由教会

37、包办的信仰,回转头去,求之于圣经和良心不承认罗马的教王,反对教权的政府。高一涵欧洲政治思想史依据史料指出宗教改革中的人文主义诉求是什么。从人文主义传播的角度指出宗教改革与文艺复兴的关系如何。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展 化学 有机化学基础（选修五）继续学习解题思路 审设问目标途径1.宗教改革中人文主义的内涵依据史料归纳2.宗教改革与文艺复兴的关系 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升2 化学 有机化学基础（选修五）继续学习析史料判出处史料一:出处表明史料论述的是欧洲文明文艺复兴与宗教改革。史料二:出处表明史料论述的空间范围和内涵。空间范围“欧洲”,内涵“政治思想

38、”读信息史料一:“文艺复兴的影响侧重于知识分子”说明文艺复兴时期人文主义传播的范围,“宗教改革把欧洲人民的觉悟,提高了一步”说明此时人文主义已很大程度上影响到下层人民,二者有着继承与发展的关系史料二:“反抗由教会包办的信仰”说明要求信仰自由;“不承认罗马的教王,反对教权的政府”说明否定教皇教会的作用衔知识人文主义在文艺复兴和宗教改革时期的不同内涵以及二者之间的关系 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升3 化学 有机化学基础（选修五）继续学习答案诉求:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。关系:文艺复兴时期,人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层;宗教改革从更广泛的社会层面和更

39、内在的心灵角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升4 化学 有机化学基础（选修五）继续学习史料启蒙运动一词源自以下事实:这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代,认为只是到了他们的时代,人类才终于从黑暗走进光明。因而,启蒙时代的一个基本特点是有了“进步”这种一直持续到20世纪的观念。由于启蒙运动,人们开始普遍认为,人类的状况会稳步地改善,因此,每一代的境况都将比前一代更好因而,这些哲人使法国和整个欧洲的旧制度受到毁灭性的批判的猛击。更重要的是,他们发展起一系列革命的原则,打算通过这些原则

40、实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。摘编自斯塔夫里阿诺斯全球通史研析二启蒙运动 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升5 化学 有机化学基础（选修五）继续学习(1)结合材料和所学知识,分析“他们的时代”到来的社会背景是什么。(2)“人们开始普遍认为,人类的状况会稳步地改善”人们的这种自信来源于什么?请任选法国的一位启蒙思想家并介绍他的主要观点。(注意:介绍要准确详尽,只写名词不可)(3)结合所学知识,“他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议”是什么? 历史 第十八单元西方人文精神的起源及其发展能力大提升6 化学 有机化学基础（选修五）继续学习解题思路 审设问 目标途径1.启蒙运动的背景据史料并结合所学知识2.启蒙运动的核心和代表人物的