（广东专版）2021年中考语文总复习中考解读课件素材（打包91套）

1、Word文档，下载后可任意编辑 （广东专版）2021年中考语文总复习中考解读课件素材（打包91套）第一次升格第二次升格周末的傍晚。我坐着公交车回家。(这个时间安排更符合一般九年级学生的实际情况，既清楚又合理)一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。回到家，我没有敲门，轻轻地推门而入。妈妈已经在厨房里忙碌着。我轻轻地叫了一声“妈”，妈妈只回头看了我一眼，算是答应了。我知道，妈妈已经从班主任的信息里知道了我这次考试的惨败。我赶紧溜回书房，等着妈妈的数落。(这一段文字是“黎明前的黑暗”，是“大战前的平静”，也是人物活动的“背景”，它对后面的情节发展和人物性格都有决定性作用，是全文的定调)爸爸不在家

2、。妈妈的责骂并没有如期而至。“吃饭吧。”她的声音并不大。妈妈帮我夹了一碗的菜后，自己却坐着一动不动。“这次考试”我小心翼翼地试探着。没想到却一下子点燃了妈妈的怒火。“你怎么回事啊？你老实说，是不是谈恋爱了？”“谈恋爱怎么啦？”“啪”，我的脸上火辣辣的。妈妈打我了，而且是狠狠的一巴掌。我把碗一摔，号啕着冲进了房间。(妈妈一直隐忍不发，是因为不想“我”吃不好饭，也在寻找机会和“我”沟通。这说明妈妈是一个通情达理的人。但是，妈妈毕竟不是教育家，且对“我”一落千丈的成绩十分焦急，这就为妈妈的态度的突然变化提供了可能。而“我”的不理智的冲撞则是点燃妈妈怒火的导火索。有了这些反复的铺垫，情节的变化才显得合

3、情合理)我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈却像洪水一般积蓄着。我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。于是，那久违的电脑桌面出现了那是我特意设置的一张全家福照片。(反复写“哭”是为了强调“我”挨打后的委屈，把情绪写到极致，为“开电脑”蓄势。玩电脑这个情节很符合中学生的心态，也带有一点赌气的成分，最合情合理)从小至今，妈妈是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上妈妈那张幸福的脸上：一幕幕快乐的回忆，一个个开心的故事，像电影一样在我的脑海里闪过，给我洪水掘开了一道口子。(生活中有很多“偶然”可以改变人的命运，这在作文构思中叫作“善用巧合”。但是“巧合”必须合乎情理、合乎逻辑。一个懂事的孩子把全家福

4、照片设置为电脑桌面，是合情合理的。这一“巧合”而该文情节变化的重要转折点。它唤醒了“我”对美好童年的回忆，对年轻美丽的妈妈的回忆、对一家人和睦幸福的回忆。正是这些回忆冲淡了“我”的“委屈”，让“我”的情绪由委屈到平静再到谅解)“笃笃笃”，是敲门声。我懒得搭理。接着又是轻轻的三下。我站起来犹豫着。当敲门声第三次响起的时候，我轻轻地打开了门。妈妈端着一碗馄饨放在我的书桌上，看了我一眼，默默地走出了房间。那一刻，我知道自己错了。我慢慢地品尝着妈妈做的馄饨，心里暗暗下着决心：我一定会重新站起来的！（妈妈第一次打了已经读九年级的孩子之后，会是什么样的心情呢？我们在文章里是不能直接描写的，但是，我们可以通

5、过妈妈的动作和神态表现出来。“三次敲门送馄饨”就是妈妈对挨打后的孩子的试探，也是对自己打孩子的歉疚之情的表现。而“我”没有马上开门，也表明“我”的情绪需要一个合理的缓冲时间。这一段是双方微妙心理变化的表现，双方都会对对方进行仔细观察，因此要写得细腻而真实）上面升格后的文章约550字，字数达到了中考作文的基本要求。情节完整，构思亦有奇巧之处。语言简练通顺，基本具备好作文的雏形。但是，这还只是完成了情节线的布局。要使文章变得细腻丰满、生动感人，还需要添加情感线，即通过细腻的心理描写、情态描写和环境描写来丰富文章的内容，表现人物性格；通过渲染、衬托、对比、铺垫、穿插、伏笔、照应等写作技巧来增强文章的

6、表现力。周末的傍晚。深秋的太阳依然余威不减，烤得人心情郁闷。公交车像蜗牛一般爬到了公交站点。我很不情愿地上车，找个座位坐下，望着窗外被夕阳映红的天际发呆。(定调、铺垫)一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。再想想妈妈的数落甚至责骂，(铺垫和伏笔)我简直不愿回家了。然而，家还是如期地出现在我的眼前。我没有敲门，轻轻地推门而入。妈妈已经在厨房里忙碌着。我轻轻地叫了一声“妈”，妈妈只回头看了我一眼，算是答应了，只是那眼神却像刀子一样刺痛了我。(铺垫)我知道，妈妈已经从班主任的信息里知道了我这次考试的惨败。(穿插)我赶紧溜回书房，等着妈妈的数落。爸爸不在家。(穿插)妈妈的责骂并没有如期而至，反倒是

7、像一块没有落地的石头一直悬在我的心头。(忐忑的心情照应前文)“吃饭吧。”妈妈的声音并不大，也没有呛人的火药味。(表面的平静往往酝酿着更大的冲突)我看着满桌子的美味佳肴却没有以往狼吞虎咽的欲望。(今昔对比，也照应了“我的心情糟糕透了”)妈妈帮我夹了一碗的菜后，自己却坐着一动不动。(妈妈在隐忍)“这次考试”我小心翼翼地试探着。没想到却一下子点燃了妈妈的怒火。“你怎么回事啊？”妈妈的责骂如暴雨一般铺天盖地而来。(为后文写冲突埋下伏笔)我忍着，忍着，眼泪早已不争气地流过我的脸颊。(为后文的冲突做铺垫)“你老实说，是不是谈恋爱了？”后来，妈妈喘着气恶狠狠地逼问，那样子是我从未见过的。“谈恋爱又怎么啦？”

8、(引发冲突的导火线)“啪”，我的脸上火辣辣的。妈妈打我了，而且是狠狠的一巴掌。我把碗一摔，号啕着冲进了房间。我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈却像洪水一般积蓄着。我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。于是，那久违的电脑桌面出现了那是我特意设置的一张全家福。里面那个傻傻地摆着“V”字手势的小丫头正是刚上小学的我，左边是不苟言笑的爸爸，右边是满脸幸福的妈妈，背景是灿烂的春花和绿油油的远山。我拿鼠标的手停下了。我的眼泪又流了下来，滴落在电脑桌上，溅成一朵透明的花瓣。(时间会让人慢慢安静下来，美好的回忆则是情感变化的第一个转折点，一定要写到位)从小至今，妈妈是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上妈

9、妈那张幸福的脸上：那漾着两个浅浅酒窝的白皙的脸，那像清泉一般明亮的眼睛，那黑黝黝的飘散的长发，都曾经带给我多少快乐、骄傲和自豪。(文字集中到妈妈的脸上，既写美好的回忆，为情感变化做铺垫，又为后文对比着写她的辛劳埋伏笔)一幕幕快乐的回忆，一个个开心的故事，像电影一样在我的脑海里闪过。给我委屈的洪水掘开了一道口子。(照应)“笃笃笃”，是敲门声。我懒得搭理。接着又是轻轻的三下。我听出了敲门声中隐含的迟疑之后的坚定，既像做错事的孩子难以启齿的告白，又像严厉的妈妈对犯错误的孩子的决不让步。(这是极细微的对生活的感知，也是文章的闪光点，还是情感变化的转折)我站起来犹豫着。当敲门声第三次响起的时候，我轻轻地

10、打开了门。妈妈端着一碗馄饨放在我的书桌上，看了我一眼，默默地走出了房间。就在那瞬间的对视里，我发现妈妈略带红色的眼圈里已经不见了泉水般的明亮与清澈，却装满了无奈与失望。(照应前文对妈妈的描写，形成强烈对比，产生情感上的强烈冲击，使“我”的情感变化瞬间达到“蜕变”的效果)那一刻，我知道自己错了。我慢慢地品尝着妈妈做的馄饨，心里暗暗下着决心：我一定会重新站起来的！在文章中，妈妈毫无疑问是文中的主要人物。修改后的文章有很多对妈妈的描写，如“我”回家时“妈妈在厨房里忙碌”、妈妈打“我”的过程、照片上年轻的妈妈、妈妈送馄饨时的三次敲门、妈妈看“我”时微红的眼睛和无奈与失望的眼神、妈妈默默离开的动作等。因

11、此，妈妈的性格和身份定位是焦急、善良、勤劳的母亲形象。而“我”的身份和性格定位是有点叛逆却不乏懂事可爱的孩子。注意文章的内容必须是积极向上的，因此要把“我”和妈妈的形象积极化。写作提升（低分示例陪伴）原文展示低分分析在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其他的地方也会有人不时有人陪伴了我们一生。记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去乘公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我，并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发冷。老师见到我之后，便安慰地陪伴

12、着我到办公室，并且打电话给我的家长。过来接我。打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里，老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我进入医院。来到医院里，我们便来到大堂取药单。取药单之后，我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲拉着我的手，来到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，然后就回了家。本段能开头切题，是本文唯一的优点。但两句话都是病句。交代了事情发生的原因，但记叙的要素不完整，更谈不上其他要求。叙事不完整，更谈不上情节、情感。有病句，标点使用错误。

13、另写一件事，叙事不完整，病句，标点使用错误。重复累赘又干瘪无味。这是文章中的第三件事了，虽然和第二件事有点联系，但语言啰唆，内容重复，没有结尾，病句连篇。毫无疑问，这是一篇分很低的作文。这类作文最容易出现在七年级学生的习作中，少部分九年级学生也可能写出此类文章。其主要问题是：字数不够，全文只有420余字。写了三件事，且三件事之间没有内在联系。全文没有中心人物。记叙的基本要素都不完整，记叙文的基本结构也不具备。没有故事背景、没有情节发展、没有细节描写、没有情感表达、没有过渡铺垫、没有最基本的记叙文写作章法。写作提升（升格作文在我们这个年龄）第一次升格第二次升格周末的傍晚。我坐着公交车回家。(这个

14、时间安排更符合一般九年级学生的实际情况，既清楚又合理)一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。回到家，我没有敲门，轻轻地推门而入。妈妈已经在厨房里忙碌着。我轻轻地叫了一声“妈”，妈妈只回头看了我一眼，算是答应了。我知道，妈妈已经从班主任的信息里知道了我这次考试的惨败。我赶紧溜回书房，等着妈妈的数落。(这一段文字是“黎明前的黑暗”，是“大战前的平静”，也是人物活动的“背景”，它对后面的情节发展和人物性格都有决定性作用，是全文的定调)爸爸不在家。妈妈的责骂并没有如期而至。“吃饭吧。”她的声音并不大。妈妈帮我夹了一碗的菜后，自己却坐着一动不动。“这次考试”我小心翼翼地试探着。没想到却一下子点燃了妈

15、妈的怒火。“你怎么回事啊？你老实说，是不是谈恋爱了？”“谈恋爱怎么啦？”“啪”，我的脸上火辣辣的。妈妈打我了，而且是狠狠的一巴掌。我把碗一摔，号啕着冲进了房间。(妈妈一直隐忍不发，是因为不想“我”吃不好饭，也在寻找机会和“我”沟通。这说明妈妈是一个通情达理的人。但是，妈妈毕竟不是教育家，且对“我”一落千丈的成绩十分焦急，这就为妈妈的态度的突然变化提供了可能。而“我”的不理智的冲撞则是点燃妈妈怒火的导火索。有了这些反复的铺垫，情节的变化才显得合情合理)我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈却像洪水一般积蓄着。我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。于是，那久违的电脑桌面出现了那是我特意设置的一张全

16、家福照片。(反复写“哭”是为了强调“我”挨打后的委屈，把情绪写到极致，为“开电脑”蓄势。玩电脑这个情节很符合中学生的心态，也带有一点赌气的成分，最合情合理)从小至今，妈妈是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上妈妈那张幸福的脸上：一幕幕快乐的回忆，一个个开心的故事，像电影一样在我的脑海里闪过，给我洪水掘开了一道口子。(生活中有很多“偶然”可以改变人的命运，这在作文构思中叫作“善用巧合”。但是“巧合”必须合乎情理、合乎逻辑。一个懂事的孩子把全家福照片设置为电脑桌面，是合情合理的。这一“巧合”而该文情节变化的重要转折点。它唤醒了“我”对美好童年的回忆，对年轻美丽的妈妈的回忆、对一家人和睦幸福的回忆。

17、正是这些回忆冲淡了“我”的“委屈”，让“我”的情绪由委屈到平静再到谅解)“笃笃笃”，是敲门声。我懒得搭理。接着又是轻轻的三下。我站起来犹豫着。当敲门声第三次响起的时候，我轻轻地打开了门。妈妈端着一碗馄饨放在我的书桌上，看了我一眼，默默地走出了房间。那一刻，我知道自己错了。我慢慢地品尝着妈妈做的馄饨，心里暗暗下着决心：我一定会重新站起来的！（妈妈第一次打了已经读九年级的孩子之后，会是什么样的心情呢？我们在文章里是不能直接描写的，但是，我们可以通过妈妈的动作和神态表现出来。“三次敲门送馄饨”就是妈妈对挨打后的孩子的试探，也是对自己打孩子的歉疚之情的表现。而“我”没有马上开门，也表明“我”的情绪需要

18、一个合理的缓冲时间。这一段是双方微妙心理变化的表现，双方都会对对方进行仔细观察，因此要写得细腻而真实）上面升格后的文章约550字，字数达到了中考作文的基本要求。情节完整，构思亦有奇巧之处。语言简练通顺，基本具备好作文的雏形。但是，这还只是完成了情节线的布局。要使文章变得细腻丰满、生动感人，还需要添加情感线，即通过细腻的心理描写、情态描写和环境描写来丰富文章的内容，表现人物性格；通过渲染、衬托、对比、铺垫、穿插、伏笔、照应等写作技巧来增强文章的表现力。周末的傍晚。深秋的太阳依然余威不减，烤得人心情郁闷。公交车像蜗牛一般爬到了公交站点。我很不情愿地上车，找个座位坐下，望着窗外被夕阳映红的天际发呆。

19、(定调、铺垫)一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透了。再想想妈妈的数落甚至责骂，(铺垫和伏笔)我简直不愿回家了。然而，家还是如期地出现在我的眼前。我没有敲门，轻轻地推门而入。妈妈已经在厨房里忙碌着。我轻轻地叫了一声“妈”，妈妈只回头看了我一眼，算是答应了，只是那眼神却像刀子一样刺痛了我。(铺垫)我知道，妈妈已经从班主任的信息里知道了我这次考试的惨败。(穿插)我赶紧溜回书房，等着妈妈的数落。爸爸不在家。(穿插)妈妈的责骂并没有如期而至，反倒是像一块没有落地的石头一直悬在我的心头。(忐忑的心情照应前文)“吃饭吧。”妈妈的声音并不大，也没有呛人的火药味。(表面的平静往往酝酿着更大的冲突)我看着满桌

20、子的美味佳肴却没有以往狼吞虎咽的欲望。(今昔对比，也照应了“我的心情糟糕透了”)妈妈帮我夹了一碗的菜后，自己却坐着一动不动。(妈妈在隐忍)“这次考试”我小心翼翼地试探着。没想到却一下子点燃了妈妈的怒火。“你怎么回事啊？”妈妈的责骂如暴雨一般铺天盖地而来。(为后文写冲突埋下伏笔)我忍着，忍着，眼泪早已不争气地流过我的脸颊。(为后文的冲突做铺垫)“你老实说，是不是谈恋爱了？”后来，妈妈喘着气恶狠狠地逼问，那样子是我从未见过的。“谈恋爱又怎么啦？”(引发冲突的导火线)“啪”，我的脸上火辣辣的。妈妈打我了，而且是狠狠的一巴掌。我把碗一摔，号啕着冲进了房间。我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈却像洪水一

21、般积蓄着。我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。于是，那久违的电脑桌面出现了那是我特意设置的一张全家福。里面那个傻傻地摆着“V”字手势的小丫头正是刚上小学的我，左边是不苟言笑的爸爸，右边是满脸幸福的妈妈，背景是灿烂的春花和绿油油的远山。我拿鼠标的手停下了。我的眼泪又流了下来，滴落在电脑桌上，溅成一朵透明的花瓣。(时间会让人慢慢安静下来，美好的回忆则是情感变化的第一个转折点，一定要写到位)从小至今，妈妈是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上妈妈那张幸福的脸上：那漾着两个浅浅酒窝的白皙的脸，那像清泉一般明亮的眼睛，那黑黝黝的飘散的长发，都曾经带给我多少快乐、骄傲和自豪。(文字集中到妈妈的脸上，既

22、写美好的回忆，为情感变化做铺垫，又为后文对比着写她的辛劳埋伏笔)一幕幕快乐的回忆，一个个开心的故事，像电影一样在我的脑海里闪过。给我委屈的洪水掘开了一道口子。(照应)“笃笃笃”，是敲门声。我懒得搭理。接着又是轻轻的三下。我听出了敲门声中隐含的迟疑之后的坚定，既像做错事的孩子难以启齿的告白，又像严厉的妈妈对犯错误的孩子的决不让步。(这是极细微的对生活的感知，也是文章的闪光点，还是情感变化的转折)我站起来犹豫着。当敲门声第三次响起的时候，我轻轻地打开了门。妈妈端着一碗馄饨放在我的书桌上，看了我一眼，默默地走出了房间。就在那瞬间的对视里，我发现妈妈略带红色的眼圈里已经不见了泉水般的明亮与清澈，却装满

23、了无奈与失望。(照应前文对妈妈的描写，形成强烈对比，产生情感上的强烈冲击，使“我”的情感变化瞬间达到“蜕变”的效果)那一刻，我知道自己错了。我慢慢地品尝着妈妈做的馄饨，心里暗暗下着决心：我一定会重新站起来的！在文章中，妈妈毫无疑问是文中的主要人物。修改后的文章有很多对妈妈的描写，如“我”回家时“妈妈在厨房里忙碌”、妈妈打“我”的过程、照片上年轻的妈妈、妈妈送馄饨时的三次敲门、妈妈看“我”时微红的眼睛和无奈与失望的眼神、妈妈默默离开的动作等。因此，妈妈的性格和身份定位是焦急、善良、勤劳的母亲形象。而“我”的身份和性格定位是有点叛逆却不乏懂事可爱的孩子。注意文章的内容必须是积极向上的，因此要把“我

24、”和妈妈的形象积极化。写作提升（升格作文陪伴）升格范文升格分析周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌云密布的天空。已经入秋了，教室里的风扇却依然和盛夏一样呼呼地搅动着教室里的热风。班主任还在絮絮叨叨地说着什么。中午，班主任告诉我，今天爸妈不能来接我了。我当时就愣住了。虽然读初一了，由于学校离家较远，我还没有单独回过家。此时，我满脑子都是怎样回家的念头。我突然有点怨恨起老爸来。校门口一辆辆光鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学疾驰而去。我脑海里依稀记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。我横过马路来到公交车站台，居然一个等车的人也没有。我该坐哪一路车呢？我想找个人问问，远处依稀有个载客的摩的

25、司机，可是当我走过去打算问路的时候他却转身走了。一班车过去了，我没敢上。又一班车过去了，我还是没敢上。我到底该坐哪一班车才能回家呢？我的眼泪都快要掉下来了。汗水很快湿透了衣服。我开始在心里埋怨：爸爸为什么不来接我了？有什么要紧的事非得今天办啊？突然，我发现前面有个站牌。我仔细看了看， 知道我该坐哪一班车回家了。我突然有一种成功感，就像攻克了一道数学难题一样激动得有点欣喜若狂。车上的人并不多，大多数人警惕地把各式各样的袋子抱在胸前。我买了票，目光紧紧盯着车窗外面，生怕错过了下车的地点。不知道过了多久，车窗外的田野和河流开始变得熟悉起来。我的心情也放松了不少。师傅大声地报出站名。我轻巧地跳下车，目

26、送着公交车缓缓地启动，慢慢地消失，我的心情突然变得特别的好。此时，原来乌云密布的天空居然晚霞满天，绚丽夺目。“明仔！”突然，老爸熟悉的声音从我身后传来。我懒得搭理他。可是，老爸似乎并不在意，把那辆破旧的摩托车横在我面前，滔滔不绝地说：“老师说你要学会独立了，可我总是不放心”老爸后面的话我没有听清了。我似有所悟难道老爸一直骑车跟着我？没错，原来这是老爸的预谋啊！此时，我终于明白：父亲是用一种特别的方式陪伴着我成长！我注视着父亲：一脸拉碴的胡子，凌乱的头发，有点“古铜色”的脸上的皱纹笑得像盛开的花朵。我第一次觉得父亲是多么高大伟岸。我掉转头揉了揉有点湿润的眼睛，然后跨上父亲的摩托车，紧紧抱住父亲有

27、点肚腩的腰回家。首先，交代时间背景。因为是住校生，这个时间只能是周末。如果是走读生就没有理由不会回家。其次，交代自然背景(天气)，为后面的行文做伏笔。再次，用对比的手法交代“我”的心情，为后文的情节发展做准备。最后，用穿插的方式交代独自回家的原因，也是一处伏笔。先以对比的手法描写“我”郁闷的心情，再通过心理描写交代“我”内心的彷徨，以此为情节的发展蓄势，营造出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的氛围，同时为故事的发展设置了悬念，“摩的司机”也是一处伏笔。通过一系列的心理描写来表现“我”的焦急心情，增加情感表达，丰富文章内容。情节陡转，解决独自回家的难题，暗中切合“培养独立生活能力”的主题。通过

28、心理描写表现第一次独立回家的紧张感，再一次暗合主题。通过动作、心理描写写出“我”第一次回家的成就感和喜悦，是第三次暗合主题。这就是记叙文反复铺垫的技巧。再次写景是为了照应，也是借景抒情的技巧。这一段是情节的高潮，也是揭开谜底的地方，对话不能啰唆，情节需要照应，点题要自然而然。但是，文章还不能马上结尾。文章的结尾是情感的高潮，需要一个可以定格的画面来加深评卷老师的印象，也达到引起评卷老师情感共鸣的效果。写作提升（原文展示在我们这个年龄）原文展示失分分析在我们这个年龄说成熟太早，说幼稚太晚，说我们不懂爱，没心没肺。“真的不用了，妈。”尽管我知道这么和老妈说了，但她还是会来，心里虽有些许开心，但窗外

29、噼里啪啦的大雨，让我的欣喜化成了浓浓的担忧，妈妈的老式自行车，不知道能不能扛得住。雨打在积水上，泛起了层层涟漪，闪着白光垂着头的树在风里摇动着。眼前只有白茫茫一片，耳边水的撞击声分外清脆。这世界的一切都很用力，人用力地跑着，雨用力地下着。校门口一辆又一辆车经过，始终不见那辆黑色的单车，雨始终不见停，一直不断地下，我真的有点担心了，这么大的雨。一辆车停在门口，一位母亲下来给儿子送饭。看着她揭开了碗，伴着一缕白气，香气飘满整个门卫室。我咽了咽口水，看了看窗外，担心让我有点急。(这里安排一个同学的母亲可以和自己的母亲形成对比，是个不错的构思)终于，那抹黑色出现了，母亲推着自行车。我看见母亲的衣服没有

30、一处是干的，她的手臂上冷出了一粒粒的鸡皮疙瘩。“妈，你”没等我说完母亲淡淡地说：“自行车掉链了，晚了点。”感动涌上心头，我赶紧接过了碗，那熟悉的香味充满了鼻腔，之前的汤哪有母亲做的香。我仰起了头，拿碗接住了挡不住的眼泪，眼泪流进碗里，又流进嘴里，又溢出嘴角，流到下巴，流进心里。望着母亲在雨中推着自行车离开的样子(此处应该选一个点来写)，我的脸上也下起了雨，又想起刚刚捕捉到母亲眼中望着我幸福的表情。在我们这个年龄不懂表达爱，却从不忘记他人给予的爱。用词不当。事情的缘由交代不清楚。环境描写要注意铺垫和发展。此处是为后面行文做准备的，最好处理成伏笔。第三次写雨应该有点变化，为人物的出场营造气氛。而且

31、，前文已有“担忧”，此处还是“担心”，两次写情绪，却没有变化。这一段是全文的重点，写得有点草率：细节描写不太合适，人物描写不足，情感抒发不够。本应该议论点题，升华主旨，但给人感觉像隔靴搔痒。结尾是扣题的关键文段，考场上一定要深思熟虑，要写得水到渠成，切不可牵强。写作提升（原来，长大并不遥远）原稿修改稿原来，长大并不遥远小时候，幸福是件很简单的事；长大后，简单是件很幸福的事。（一句很有哲理的话可以立即吸引老师的眼球，为自己赢得加分，但点题不够）记忆的水滴点点湿润了我的眼眶，一段时光的剪影渐渐浮现在眼前。那时候才四五岁，牵着母亲的手在前头一蹦一跳在通往幼儿园的路上。那会儿总会在小学操场外的围栏上驻

32、足，正赶上小学广播体操期间，便同母亲在外头观看。之间大哥哥大姐姐和着音乐有节奏地一起一落，动作整齐，场面煞是壮观。我看得痴迷，张着嘴巴，口水一滴滴往下淌（故事充满了怀旧的情怀，初读时令人浮想联翩。然而细读之后，你会发现语言不够精练，描写不合生活事理）记忆的潮水褪去。给每一张时光的老照片涂上了浓稠的黄色，留下圈圈点点。难忘小时候幻想成为大姐姐的难眠，难忘小时候背上小书包的窃喜，难忘现在，我终于“长大”了，小时候日日盼望的长大也终于降临到我身上。长大是件多么触手可及的事情。可是，长大却带走了更多曾经触手可及的事情。我的童年在时光的年轮里被一点点淹没。童年的玩伴也消失在人海。幼时因拿到老师的大红花而

33、满足的心情也模糊了。举头痴想的好奇也被天上的大雁带走，留下一串串省略号（第段的描写很漂亮，虽然还有些累赘的文字。第段则明显带有一点“挤牙膏”的不自然，而且明显感觉到文章有点牵强附会，挖掘不出材料的深层主题了）“长大”带走了童年的懵懂和幼稚，换来了今天的理性和成熟；“长大”带走了童年的幻想和快乐，换来了今天的现实和烦恼。这看似生命成长的必由之路的后面却蕴含着一代人辛劳付出的年轮老去！君不见母亲曾经飘逸的长发因枯萎而剪成了齐肩短发？君不见语文老师的脸颊上又添了几道皱纹？君不见数学老师的头顶“沙漠化”更加严重了？是的，成长并不遥远，却需要代价！我们实在没有理由去忽视这种代价！偶然一次，见到校园里来了

34、一群幼儿园的小朋友。他们手牵着手，叽叽喳喳吵个不停，穿着鲜艳的衣服来到这里彩排“六一”的节目。突然，一个孩子指着我大声说：“我也要像姐姐一样背个大书包上学校！”就像我当年一样。我嘴上不语，脸上挂着微笑，心里却说，嘿！你知道我也在羡慕着你吗？（这个细节是运用“巧合”的典范。正是这个“巧合”使文章不但在结构上前后照应，也使内容浑然天成，还使文章生气勃发，充满了情趣和想象力。不过，从作文优化的角度来看，语言上还可以优化一下）原来，长大并不遥远。以前急不可耐的“长大”，现在看来仿佛是一夜之间的事。我也渐渐明白，我们在得到的同时，也在失去，于是便更珍惜眼前，更珍惜点滴来之不易的幸福。感恩！（已成蛇足，可

35、以删去）原来，长大并不遥远小时候以为长大是一件很遥远的事情。记得上幼儿园的时候，一路蹦跳着走在母亲前面，一到小学的操场边总会驻足在围栏前，看哥哥姐姐们随着音乐起起落落的广播体操，阳光照耀着哥哥姐姐们的笑脸，格外英姿飒爽，令我痴迷。那时候，我恨不得一夜长大。记忆的潮水褪去，给每一张时光的老照片涂上了浓稠的黄色，留下圈圈点点。难忘小时候幻想成为大姐姐的难眠，难忘小时候背上小书包的窃喜，现在，我终于“长大”了。原来，“长大”并不像小时候想象的那么遥不可及，“长大”甚至就像是弹指一挥间的事情！“长大”带走了童年的懵懂和幼稚，换来了今天的理性和成熟；“长大”带走了童年的幻想和快乐，换来了今天的现实和烦恼

36、。这看似生命成长的必由之路的后面却蕴含着一代人辛劳付出的年轮老去！君不见母亲曾经飘逸的长发因枯萎而剪成了齐肩短发？君不见语文老师的脸颊上又添了几道皱纹？君不见数学老师的头顶“沙漠化”更加严重了？是的，成长并不遥远，却需要代价！我们实在没有理由去忽视这种代价！“六一”之前，一群幼儿园的小朋友穿着鲜艳的衣服，手牵着手，叽叽喳喳地来到我们学校彩排“六一”的节目。突然，一个孩子指着我大声说：“我也要像姐姐一样背个大书包上学校！”那神情和语气就和我当年一模一样。我脸上挂着微笑，心里却说，嘿！你知道我也在羡慕着你吗？如果我还没有长大，时光的刻刀就不会在我父辈的脸上留下无情的年轮！写作提升（散步）美文品析我

37、们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；

38、我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了

39、儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。开篇直接点题，同时交代了地点、人物和事件的起因。插叙母亲出来散步的原因，初显母子之间的默契，体现了“我”的敬老之心，为下文写“我”遵从母亲的选择做铺垫。看似在写天气，字里行间却洋溢着对母亲的关爱，情感的融入极其自然。精彩的环境描写，让读者身临其境，描写的是春的气息，隐含的是对生命的感悟。(以上三段都在为下文做铺垫)回到对主要事件的叙述，儿子的话稚气未脱，却平添了散步的情趣。读来让人体会到生命之美好，及生命的传承。“后来发生了分歧”

40、，过渡简单自然，也让事件起了波折，“我”的选择则彰显了“我”的敬老之心。波折再次出现，母亲改变了主意，这一改变表露了她的爱幼之心。而母亲的话则为下文写“我”背着她走小路埋下了伏笔。文章的高潮出现在结尾，一家四口，在这次散步的过程中，上演了最温馨最感人的一幕。议论和抒情看起来都云淡风轻，细读却耐人寻味。课件152张PPT。考场作文训练步骤一、审题技巧 审题，要做到将题目一字不漏地读一遍，细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等做全面审视。审题是写好作文的第一步，如果只匆匆扫一眼题目就仓促下笔，就很容易出现偏离主旨、不着要义的问题。下面介绍一些审题方法：知

41、识储备1重视提示性文字和要求性文字 命题作文在命制过程中，为了减小审题难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意研究揣摩提示语。除此之外，还应把作文要求一一读透。比如(2010广东省)作文题目明确要求写一篇记叙文，但不少考生写出来的文章却并非记叙文，这就是没有看清题目要求而导致的严重失误。 知识储备(2017广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分) “原来”，意思是发现原来不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺

42、憾，我也是一道风景 请以“原来，_”为题，写一篇文章。 要求：把题目补充完整；自选文体；不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。知识储备材料中的第一部分就是“提示性文字”，它提示我们，生活中有很多现象未必就是生活的本来面貌，很多时候，由于各种原因，我们看到的往往只是局部而非全面，只是表象而非本质。因此，我们需要了解生活现象的全面内容，探究生活现象的本质特征，才能更加深入地了解我们身边的很多人和事。生活中有酸甜苦辣，人情中有悲欢荣辱，它们往往相辅相成、辩证统一。很多事情，当我们知识储备回头反思的时候，才会发现事情的本来面貌“原来，”如此思考，自然不难找到要写的材料。材料中的第二部分就是“要

43、求性文字”，是必须遵守的写作规则。 值得注意的是，历年的中考作文不管有没有明确“结合自身的经历与体验”这一要求，我们都必须做到这一点。脱离了生活的作文本身就是不合要求的。 知识储备2审清关键词语 命题作文的题目有一个或几个关键词，审题的第一步就是要彻底弄清这个词的真正含义。明确文章的写作主体和写作重点，为后面的构思做好准备。知识储备以(2017广东省)作文题目为例 写作前，首先要理解“原来”的含义。题目中告诉我们：“原来，意思是发现原来不知道的情况。”横线上要求考生补充文字使题目完整，那么，可以补充的内容一定是一个主谓短语。如：“原来，爸爸那么爱我”；“原来，这才是我需要的生活”；“原来，我是

44、那么渺小”等。在这些文题中“爸爸”“这(一种生活现象)”“我”是写作主体，“爱”“需要”“渺小”是写作重点。 知识储备3审清修饰词的限定和要求 “最”“也”“更”“还”等修饰词出现在题目中都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的写作要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。知识储备以(2017广东省)作文题目为例 上面我们补充了三个作文题，其中两个“那么”都是表示程度的副词，要写出“原来，爸爸是那么爱我”，就是要写“我一直以为爸爸不爱我，但是，通过某一件事，我发现了爸爸的爱是那么深沉，那么特别(表达方式特别，如以严为爱等)。”第二个题目中的“才”也是一个副词，表示一种恍然大悟的语气。比如，“我”一直

45、以为“有钱的生活才是幸福的”，后来才明白，“有爱的生活才是幸福的”。“才”表达的是一种对生活的顿悟。知识储备二、立意技巧 “立意”就是思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题(中心思想)。思想与情感是文章的灵魂与血肉，一篇文章的立意好不好是其成功与否的关键。知识储备(一)立意的基本要求 1.立意要追求高远 文章的立意首先要保证健康，这是写文章的起码要求。所谓“健康”是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰暗，没有低级情趣等，要让读者受到教育、启发和鼓舞。知识储备 “追求高远”是指能够透过现象看本质，能发现生活中一般

46、人不容易发现的东西，尤其是能够从生活小事里挖掘出“人人心中所有、笔下所无”的东西。如：一棵小草可以写出生命的自强不息，一朵野花可以写出默默无闻的生命绽放，一次误会可以写出师长的深沉期待知识储备2.立意必须明确、集中 立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌，还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，不能含含糊糊、模棱两可。也就是说，一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心。 比如有一位同学在街头见闻一文中写两个小孩表演杂技，首先将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾表达自己的高兴之情。这知识储备样的文章，像流水账一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨，这就是没

47、有中心的表现。如果将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，突出他们年龄小、身体瘦弱，而表演的又是难度高、危险性大的节目，在应该接受教育的时候却不能接受应有的教育，表达自己的同情、忧虑，文章立意(中心)便明确了。知识储备3.立意要力求深刻 “深刻”，就是能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般人的认识上再进一步，并能给人以启示。 比如有一位同学在记一堂体育课中记叙自己参加800米跑步测验时，最后两百米坚持不住了，但想到为了期末的体育成绩，为了评上“三好学生”，为了中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，知识储备胜利到达终点。文中一再强调“三好学生”“中考”，

48、给人一种“功利感”，这样，立意就不深刻了。如把有关“为了三好学生、为了中考”的内容去掉，将主题确立为“战胜自我、超越自我”，文章立意则显得深刻得多。知识储备(二)立意的方法和技巧 1.以小见大 要想使文章的立意高远，只是从大的方面泛泛而谈是不够的，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。 比如以“处处留心皆学问”为话题的作文，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有长年累月结出茶垢的壶，才能泡出知识储备清香爽口的好茶来”的道理。文章在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨，这样

49、，立意就自然高人一等了。知识储备2.平中见奇 (1)“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。(2)“反弹琵琶”。即运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗不同的观点，以新眼光、新观念来分析事物、评价事物。比如，人们往往对失败、挫折、磨难等没有好感，甚至深恶痛疾，由此就可逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难等。知识储备(3)聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。知识储备3.深入开掘 立意求深，要求对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关

50、材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。这样的思维方式，要求我们全面而不是片面地看问题，联系而不是孤立地看问题，发展而不是静止地看问题。这时，文章的立意往往不只是回答“是什么、有什么”的问题，而是就“为什么、知识储备怎么办”发表看法。 事实上，许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去发现。我们要善于从叙写的小事中深入挖掘，去探寻人性的最本质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。 知识储备三、结构技巧 中考作文既然以记叙文写作为主，那么，我们就以记叙文为例，分析记叙文的基本结构。 1.顺叙式结构 顺叙式结构就

51、是按照事件发生、发展、高潮和结局的基本过程来安排文章结构。这是考场作文中最常见的一种结构方式。对于我们而言，这种结构方式最容易出现的问题有： 知识储备(1)行文开头无变化 我们一般习惯于引用作文材料中的提示性文字作为文章的开头，这就造成大量雷同的情况，既没有新意，更没有吸引力，给阅卷老师造成严重的视觉疲劳，从而影响得分。因此，我们要多训练一些难度不大却有创意和吸引力的开头方式。如：知识储备先概括事件主要内容，再用穿插的方式交代事件发生的原委的方式(散步)。 抓住事件的核心内容直接切入，再围绕核心内容展开事件的方式(羚羊木雕)。直接交代引发事件的原因，再叙写主要事件的方式(秋天的怀念)。知识储备

52、准确交代事件发生的时间引出重要事件的方式(再塑生命的人)。特写式开头。 如果我们善于研究教材中典型的顺叙式记叙文的开头，并善于借鉴运用，那么就能轻松打造“豹头”。知识储备(2)材料处理无详略 这是所有的结构方式普遍存在的问题。为什么大多数同学详略处理不当呢？首先，缺乏主题意识，下笔之前很少考虑要表现人物的什么性格或情感；其次，不知道选择什么细节作为文章描写的重点；再次，缺乏对生活细节的感知能力。在进行感知能力的训练时，要尽量从自己最熟悉的生活情景中寻找感人的细节，少从名家名篇中摘录，因为很多名家的生活年代久远，不能引起阅卷者的共鸣。 知识储备(3)情节安排无波澜 情节有波澜是把记叙文写生动的关

53、键，体现在记叙文的构思中，主要是写两条变化的线，把最简单的生活材料写得曲折生动。 研究经典课文，如散步背影藤野先生等，不难发现，它们都具备以下几个主要组成部分：人物活动的背景；一条变化的情节线；一条紧随情节变化而变化的情感线；议论、抒情，升华文章主题。而情节线和情感线的设计是文章构思的重点。知识储备(4)结尾点题无深度 在考场的三类文和四类文中，最常见的现象是把事件写完就了事，根本没有提及对事件的感悟。有的文章对事件有反思，但是不够深刻、不够到位。其根本原因是思想积累不够，缺乏对生活现象的反思能力。针对这种情况，我们要进行思想水平提升训练。另外，还有一个原因是写作时铺垫不到位，在安排细节描写时

54、没有突出应该体现的人物情感，不能做到水到渠成地发表感悟。知识储备2.倒叙式结构 倒叙式结构就是按照先交代事件的结局，再交代事件的发生、发展、高潮和结局的方式来安排文章结构。这种结构方式相对简单，主要有两种情况： 回忆式开头，通过回忆的方式引出要叙述的事件。如我的老师:“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”又如我的第一本书，文章从与朋友的对话引出对“第一本书”的回忆。知识储备先写事件的后半部分或者直接写出事件的结局，再写事件的发生和发展。如故乡，先写回故乡时看到的情景，然后引出儿时的故事，最后又将现在和过去进行对比。知识储备3.插叙式结构 插叙是记叙文中很常见的一种记叙手法。它是在顺

55、叙的过程中插入需要补充的内容。如爸爸的花儿落了，从毕业典礼写起，多次运用插叙来描写爸爸和“我”的故事。知识储备4.对比式结构 对比式结构就是运用情节发展或情感态度的前后变化形成反差和对比来表现文章主题的一种结构方式。如蝉，先写对蝉的“烦”，再写对蝉的“宽恕”，在情感上就形成了“先抑后扬”的对比式结构。知识储备5.并列式结构 这种结构方式比较适合内容丰富的文章，因此，在只要求写500字以上的中考考场作文中并不多见，但在散文写作中比较常见。 教材中的典型例子是邓稼先一文。这类结构的文章的基本规律是：先对材料进行归类，然后分成几个部分来写，还可以在每个部分前加上小标题。 知识储备 小结：对于中学生而

56、言，顺叙式结构和对比式结构是训练的重点。插叙作为一种重要的叙述方式，可以在训练情节构思的时候作为“穿插技巧”来学习和训练，其作用主要是交代文章中必须交代的一些东西，如人物介绍、相关事件的背景和原因等。知识储备 散 步莫怀戚知识储备四、升格训练技巧(一)写好人物活动的背景 人物活动需要一个最适合表现人物性格和情感的环境。这种环境可以是自然环境，也可以是社会环境，表现在一篇并不复杂的记叙文里，主要就是写好人物活动的时间、地点。这种选择本身就是文章构思的开始。因此，写好记叙文的第一步就是定调，也就是为全文的写作定好基调：的情感基调和人物的性格基调。定好了这两个调，环境描写才有针对性。知识储备1.定调

57、示例：文章题目“送汤” 思考写谁送汤合适？(母亲？父亲？哥哥？姐姐？叔伯？姑姨？)在什么样的背景下送汤比较容易表现人物的感情？(春风拂面的傍晚？清凉宜人的夏夜？电闪雷鸣的雨夜？烈日炎炎的午后？)在什么样的情景下送汤更能体现人物的感情？(开小汽车？骑摩托车？骑自行车？走路？)在什么地点送汤最合适？(教室里？宿舍里？校门口？操场上？) 知识储备 如果我们琢磨一下，就可以得出一个相对较好的组合：母亲+雨夜+骑自行车+校门口。 文章的基本思路出来了，基调是表现母爱的伟大。接下来就要看怎么写好人物活动的环境了。知识储备2.环境描写示例：(逐步丰富内容的写作方法) A：雨，哗哗地下着。 B：雨，哗哗地下着

58、。夜空像是被人捅了一个大窟窿，再也堵不上了。 C：雨，哗哗地下着。夜空像是被人捅了一个大窟窿，再也堵不上了。校道两旁的榕树东倒西歪地颤抖着，翻动的树叶时而泛出瘆人的白光。 D：雨，哗哗地下着。夜空像是被人捅了一个大知识储备窟窿，再也堵不上了。校道两旁的榕树东倒西歪地颤抖着，翻动的树叶时而泛出瘆人的白光。校道上的积水已经漫过了脚背，让人不知深浅。 3.分析：这段描写逐步丰富，抓住了学校的环境特点，不但为母亲在雨夜送汤提供了很能表现她性格的环境，也隐隐地表露出对母亲的担心。这样，既为母亲的性格定调，也为的情感定调，同时还为文章的情节发展埋下伏笔。 知识储备(二)写好突出人物性格的细节：外貌、神态、

59、动作、语言、心理1.示例作文送 汤 雨，哗哗地下着。夜空像是被人捅了一个大窟窿，再也堵不上了。校道两旁的榕树东倒西歪地颤抖着，翻动的树叶时而泛出瘆人的白光。校道上的积水已经漫过了脚背，让人不知深浅。我的心忐忑起来，雨这么大，妈妈会被淋成什么样子啊！何况知识储备那辆破自行车 校门口各式各样我叫不上名字的小汽车在密密麻麻的雨丝中匍匐着，耀眼的车灯照得人睁不开眼。我在雨中搜寻着一个瘦弱的身影。“妈妈该不会出什么事吧？”我的心突然提了起来。尽管我多次说过，下雨的时候就不要给我送汤了，可是妈妈总是笑笑，照例准时给我送来。我知道她是怕我这个从小营养不良的孩子受不住初三的辛苦，尤其是体育训练。 知识储备 校

60、门口的电话亭边空荡荡的，没有妈妈的身影。以往她总是怯怯地站在电话亭旁边，瘦弱的身躯挺得笔直，略显粗糙的脸上带着坚毅的微笑，等着我跑过去狼吞虎咽。我的心提到了嗓子眼上。我忍不住向着妈妈以往来的路上张望，可是始终不见一个骑着自行车的瘦弱的身影。 “嘿，该喝汤了！”我吓了一跳，不知什么时候，妈妈已经站在我的身边了。妈妈虽然穿着雨衣，头发却淌着水，衣服紧贴在单薄的身体上，只是不知识储备见了自行车。我的心突然像一个放了气的气球松弛下来。“雨太大了，自行车弄坏了。”妈妈把我推进电话亭里，一边端出盛汤的保温壶，一边说。 我平息了一下心情，打开妈妈递过来的保温壶，动作迟滞，眼眶突然湿润了一下。我以最快的速度把