2021高考语文第二轮复习专题突破 文言文阅读

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021高考语文第二轮复习专题突破 文言文阅读本资料来自于资源最齐全的世纪教育网.21第三部分文言文阅读1、 考点解说（一）考点及解说2003年考试说明对文言文阅读的基本要求就是“能阅读浅易的文言文”。所谓“浅易的文言文”，是指基本词汇是常见词汇、基本文言句式是常见句式的纪传文。这就从原则上确定了文言文备考的基本方向一一其阅读语段并不是艰深难懂的，而是紧密切合中学阅读实际，科学地选择、全面地设计的。那种认为阅读文段及试题越难越好的认识是错误的。1理解(1)理解常见实词在文中的含义文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变

2、化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。(2)理解常见文言虚词在文中的用法文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。它是构成文言句子不可缺少的部分。“了解常见文言虚词在文中的用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是

3、对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。2003年考试说明把常见的文言虚词，限定为18个，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法关于“与现代汉语不同的句式和用法”，考试说明规定了五种，即判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子理解并翻译文句是文言文阅读中的一种综合能力，其考查内容，既涉及到语言形式的把握，又涉及到文段内容的理解。其考查形式，一是理解句子在文中的意思，二是把文言语句翻译成现代汉语。要正确理解文句，就要综合运用各种文言知识，对文句进行分析。首先要理解文段中的词义，掌握

4、常见文言词语在文中的意义和用法。对于较长的文言语句，要通过主干梳理法弄清楚句意；对于在课本上没有见到的文言实词，要学会根据上下文来推断它的意义。2分析综合(1)筛选文中信息。“筛选文中的信息”是建立在对文句理解基础之上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选分项中排除干扰因素，选取与试题要求相适应的信息。(2)归纳内容要点。概括中心思想“归纳内容要点，概括中心思想”，是考查在理解文意基础上的综合能力，是文言文阅读的重点难点所在。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根

5、据等。(3)分析概括在文中的观点态度“分析概括在文中的观点态度”与“归纳内容要点，概括中心思想”是不同的，它要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。在高考文言文阅读文段中，的观点态度有时表现得直露而明显，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度往往相对大一些，非得把功夫使在对文段的深入阅读理解、对有关信息作去伪存真的深刻思考上。3、鉴赏评价（1） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2） 评价文学作品的思想内容和的观点态度。（二）考点通览1 文言实词常见的文言实词，主要包括常见的通假字、古今异义词、一词多义等。通假字是古人在

6、书写中用同音(或近音)代替的办法写成另一个字；古今异义词是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的词；汉语是表义文字，文言文一般一字一词，用语精练，多义性强，语境意义地位突出。正确理解词语的语境意义，是文言文学习的重点和难点。2文言虚词文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词等，其中最常用的文言虚词，2003年考试说明只限定了18个。3文言句式常见文言句式主要有以下四种：(1)判断句现代汉语一般用“是联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。一般地说，它有以下七种形式：在主语后面用语气词者表示提顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“者也”的格式，如：廉颇者，

7、赵之良将也。只在谓语后面用语气词“也”帮助判断形成“，也”的格式，如：夫战，勇气也。只在主语后面用语气词“者”，表示提顿，谓语后不用“也”字，形成“者，的格式，如：天下者，高祖天下。主语后既没有“者”也没有“也”字来帮助判断，是一个名词性的短语，如：刘备，天下枭雄。表示否定的判断句是在谓语之前用一 否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑在谓语前用“乃”、“即”、“则”、“必”、“皆”、“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。用“为”放在主语与谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。（2）被动句所谓“被动句”是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。主语和谓语动

8、词之间有两种关系，一种是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动者，或称受事者。常见的被动句式主要有以下表示方法：在谓语动词之后，用介词“于”引进动为行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”的格式，或“见于”的格式表示被动，如：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺，见笑于人。不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如：子贡辩智而鲁削。(3)宾语前置现代汉语的一般语序为动词在前，宾语在后，古汉语则有宾

9、语前置现象。常见的宾语前置现象主要有以下四种：在疑问句中，疑问代词做宾语，宾词前置，如：大王来何操？在否定句中，一般代词作宾语宾语前置，如：三岁贯汝，莫我肯顾。有时为了强调、突出宾语，把宾语置于动词之前，用助词“是”、“之”等作为宾语前置的标志，如：唯余马首是瞻。宋何罪之有？有时为了强调介词的宾语，也可以把宾语置于介词“以”之前，而不用助词作前置的标志，如：夜以继日。(4)成分省略古汉语和现代汉语一样，句子中某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。从省略情况看，它大致六种：主语省略主要有主语承前省略、蒙后省略和对话省略三种形式，如：a永州之野产异蛇，(蛇)黑质

10、而白章，(蛇)触草木，(草木)皆死。(主语承前省略)b沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。”(主语蒙后省略)c(孟子)日：“独乐乐，与人乐乐，熟乐 ”(王)曰：“不若与人。”(主语对话省略)谓语省略在并列的句子里，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以将其省略。常见省略谓语的句子有以下三种，如：a军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。(谓语承前省略)b杨子之邻人亡羊，既率其党(追之)，又请扬子之竖追之。(谓语蒙后省略)c后公改(任)两广，太监泣别，赠大珠四枚。(谓语动词省略)文言文宾语省略主要有以下两种情况，如：a权起更衣，肃追(之)于宇下。(谓语宾语省略)b成视之，庞然修伟，自增惭怍，

11、不敢与(之)较。(介词宾语省略)兼语省略“使、命、令”等动词作谓语时，它后面有一个主谓词组做宾语，这个主谓词组的主语有时省略，如：不如因而厚遇之，使(之)归赵。(兼语省略)介词省略介词“于、以、自”等与后面的宾语组成介词结构，在句子中作补语，有时省略，如：a荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。(介词“于”省略)b又试之(以)鸡，果如成言。(介词以省略)量词省略古汉语量词不发达。一般情况下，数词直接与名词或动词连接。如：a蟹六(条)跪而二(只)螯。b寒署易节，始一(次)反焉。4词类活用与现代汉语不同的用法主要是指古汉语的词类活用现象。在古代汉语中，原属于甲类事物的词，在特定的语言环境中，有时可以临时

12、用作乙类词，或词性未变，但临时具有一种新的语法功能，叫做词类活用。词类活用多为名词、动词、形容词的活用，数词、代词有时也可以活用，所以，词类活用又叫做“实词活用”。词类活用主要有以下几种情况：(1)名词活用a名词活用为一般动词，如：但二月草已芽，八月苗未枯。b名词活用为使动词，如：先破秦入咸阳者王之。c名词活用为意动词，如：邑为奇之，稍稍宾客其父。d名词作状语，如：君为我呼入，吾得兄事之。(2)动词活用a动词用如名词，如：殚其地之出，竭其庐之入。b动词用如使动词，如：项伯杀人，臣活之。c动词用如意动词，如：于其身也，则耻师焉。(3)形容词活用a形容词用如名词，如：与苍梧太守吴巨有旧。b形容词用

13、如一般动词，如：山多石，少土。c形容词用如使动词，如：诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。d形容词用如意动词，如：孔子登东山而小鲁。(4)数词的活用数词活用作动词，如：六王毕，四海一。5文言翻译把文言文翻译成现代汉语，要做到以下四点：(1)译文要信、达、雅。所谓“信”，就是要忠于原文，不误解，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是无语病，做到通顺明白，符合现代汉语的表达要求；所谓“雅”，就是译文的用词造句要讲究文采，做到文笔优美。(2)直译为主，意译为辅。在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译的，就直接翻译，对号入座，以体现原文的造句特点；直译有困难的地方，在忠于原文的前提下，对词语或

14、句子结构进行灵活的翻译。(3)恰当补充与删减。文言文在一定的条件下常省略的一些成分，翻译的时候，这些成分要及时补充出来。文言语句中的一些语气词、助词以及偏义复词中的虚设部分，翻译时要不吝删掉。(4)正确调整语言顺序。在翻译中，凡是原文语序与现代汉语一致的语句，其语序要遵循不变；凡是与现代汉语不一致的语序，要按照现代汉语的语序来翻译，如倒装句的翻译。（三）备考指津1、 误答原因探寻文言文阅读题的误答原因很多，一般来说，主要有以下几点：（1） 平时文言文阅读量不足，文言语句背诵量少得可怜，文言底蕴薄弱。有的考生平时学习古文满足于对照解释能看懂课文，不肯在背诵原文上下功夫，更有甚者，以背诵译文代替阅

15、读古文，其结果，文言语感非常薄弱，基本词汇识记寥寥，以致在应试中不能读懂原文，找不到正确答案。（2） 平时做题轻阅读，重做题，急功近利，摆不正阅读与做题的关系。阅读文言语段与做题本来是基础与目的的关系，阅读是基础，没有深入细致的研读，就根本谈不上做题。可是有的考生认识不到这一点，把重心放在了做题上。由于阅读投入不足，理解浅薄，做题中只是跟着感觉走，以致把题做错。（3） 临场心态不佳，不能正确发挥。有的考生平时在做题中正答率不高，又不能找出失误的原因，因而产生厌读的心态，失去了做题的自信心，影响了正常思维，自然潜能得不到应有的发掘。（4） 不能科学运用应试技巧。近年来，有些文言文阅读题除用语境法

16、做外，还有一些辅助手法。如“代入法”、“排除法”、“互训法”、“组词法”等，这此方法运用得好，可以帮助考生准确快捷地做出答案，提高答题效率。可是有的考生把平时的训练与考试分割开来，不能灵活自如地运用有关的应试技巧。2、 备考方法点拔文言文阅读理解水平的提高是一个艰苦的过程，需要长期的读书、背诵与积累，在夯实文言基础上狠上功夫。具体来说，应该抓好以下几个环节。（1）掌握一定数量的文言实词的意义和用法。要掌握常见古今词义的差别，理解常见文言实词一词多义现象，识记一定的古代文化常识，培养良好的文言语感。（2）掌握考试说明中规定的20个常见文言虚词的用法。要在具体的语境中了解文言虚词的用法，不要孤立地

17、背诵文言虚词的字典意义。（3）掌握六种常见文言句式的特点和常见词类活用现象。要注意在具体文言语句的理解中学习文言句式和用法特点，不要死背定义和概念。（4）掌握翻译文言语句的基本要领。文言文和现代文的语言风格和语序有着很大差别，翻译时要有忠于原文的意识，注意语句通顺，语气贯通，语言连贯得体。（5）平时阅读古文要养成良好的习惯，不但要习其句，还要注意分析综合作品的内容和的观点态度，从整体的高度把握文言文。（6）背诵一定数量的优秀文段落，充实文言仓库，加强文言语感建设。（7）经常翻查工具书，及时扫除阅读语言障碍，不轻易放过一处疑难问题。3、 临场应试技巧近年高考文言文的阅读文段，大都是浅易的纪传文，

18、其得分，关键在于对原文的读懂与理解，即通过阅读原文，把握原文中有哪些人物，这些人物之间有什么关系，他们做了什么事情，事情的始末如何，通过这些事情，看出人物有什么特点以及的观点态度等。为达到从宏观上把握原文之目的，就要培养良好的阅读心态，仔细品读原文，做到字斟句酌，不可操之过急，以先入为主，仓猝应付，读不懂原文就急于做题。值得注意的是，要加大阅读的投入，恰当地控制阅读与做题的时间比例。一般来说，阅读与做题的时间比例以2:1为宜。在善于借助试题中的已知题项，帮助对原文的理解。例如，阅读1999年、2000年、2001年全国高考文言文阅读题中的最后两个小题，就可以为文段内容的把握提供一定的帮助。考生

19、要在把握了文段的内容之后再做题。做题时，可广泛采用再现法、组词法、代入法、互训法、排除法、语境法等，把题干中的语词与翻译放在原文的整体认知中深化理解，从而得到该题的正确答案。二、高考题例（一）李若水字清卿，沼州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等，得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。章再上，乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视

20、。粘罕令日：“必使李侍郎无恙。”若水绝不食，或勉之日：事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。若水叹日：“天无二日若水宁有二主哉！”其仆亦来慰解，日：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”若水叱之日：“吾不复顾家矣!忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。”粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁日：“我为国死，职耳，奈并累若属何!”又骂不绝口，监军者挝破其唇，噗血骂愈切，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年随钦宗至金营，不屈而被害。躐跻：越级升宫。扈从：随从护驾。 粘罕：金国贵族，官至都元帅，执掌国政。多次率军攻打

21、北宋。 噗血：含血喷出。1998年高考文言阅读试题1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ( )A非所以靖公议也 靖：平息B金人曳出，击之败面 曳：蜂拥C若少屈，冀得一归觐 觐：拜见D我为国死，职耳 职：职分2比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是( )俅以幸臣躐跻显位 得全首领以没扈从以行 至以刃裂颈断舌而死A和相同，和相同 B和相同，和不同C和不同，和相同 D和不同，和不同3下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是 ( )A故事，天子当挂服举哀 故事：指先例B得全首领以没 全首领：指保持高位C而有司循常习故 有司：指主管官吏D公父母春秋高 春秋：指年龄以下45题

22、的句子在文中正确的意思是4其罪当与童贯等 帝殊有难色 ( )A他的罪责应当归于童贯等人 皇上有十分为难的神色B他的罪责应当归于童贯等人 皇上有特殊的为难神色C他的罪责应当与童贯一样 皇上有特殊的为难神色D他的罪责应当与童贯一样 皇上有十分为难的神色5汝归勿遽言 奈并累若属何 ( )A你回去后不要惊慌地说这件事为什么又把你们一起牵累了呢B你回去后不要惊慌地说这件事把你们一起牵累了可怎么办呢C你回去后不要匆忙地说这件事把你们一起牵累了可怎么办呢D你回去后不要匆忙地说这件事为什么又把你们一起牵累了呢6以下句子分别编为四组，从分旬间语意关系的角度看，分类正确的一组是 ( )若水抱持而哭，诋金人为狗辈公

23、昨虽言，国相无怒心今日顺从，明日富贵矣天无二日，若水宁有二主哉A / / B / / C / / D / / / 7下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )A李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。B金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。C李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转 告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。D

24、粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反 顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切， 以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。1本题考查文言实词在句中的含义，只有结合文意，才能正确理解。A句写主管官员想加给高俅隆重的葬礼，但李若水认为这样不能终止平息众人议论，C句写李若水的仆人劝说他稍稍向粘罕低头，这样可以回家看一看自己的父母，D句写李若水不愿向金人低头而将被敌人处死的态度，他认为这是自己的职责，B句写金人不能忍受李若水责骂，将他拖出去痛打，据此可以肯定了A、C、D的解释都是正确的，B项是错误的，“曳”应作“拖、拉”讲。2本题考查古汉语“以”的用法，根据文意，句 “以”解释

25、为“凭借”；句 “以”相当于“而”，是连词，连接状语和中心语；句 “以与句相同；句“以”解释为“用”。据此可以判断C项是正确的选项。3本题考查少数文言实词的特定含义，上述四个词语都有一个共同的特点，即不能单从字面判断它们的含义，这四个词语都曾在中学语文课本中出现过，不应有多少难度。B项是错误的选项。“全首领”不是指保持高位，而是指全尸而死。4本题考查句子的含义，解答本题的关键是正确把握“等，与“殊”的含义，从语境看，句是写李若水意欲揭露高俅的罪行，指出他的罪行与童贯一样，A、B两项的翻译意在帮助高俅开脱罪行，显然与李若水的意图相反，因此是错误的，“等”应解释“等同、一样”。句写皇上不愿意到郊外

26、与金人相会，“殊”是修饰不愿意的程度的，所以应解释为“很，十分”。据此答案应选D项。5本题题型与前一题相同，句的关键是“遽的理解，从语境看，李若水不愿父母担心，希望仆人回去以后，不要急于把事情告诉他的父母，而是由自己的兄弟慢慢地告知父母，因此，“遽”应解释为“匆忙，急促”，解释为“惊慌”令人费解。句的关键是“奈何”的用法，这句是写李若水对仆人的遗憾，他遗憾自己的行为连累了仆人，将“奈何”译为“可怎么办”比“为什么”更能表达出自己的遗憾和无可奈何。因此，本题答案应为C项。6本题是考查句子内部的关系，句意为“李若水抱着皇上哭泣，(挚希)痛骂金人为畜生”，是承接关系；句意为尽管你昨天说了那些话，但宰

27、相却一点没有发怒”，是转折关系；句意为。如果今天顺从金人的意思，那么明天就得到富贵”，是假设关系；句意为“天上没有两个太阳，我李若水又怎能有两位主子呢”，是并列关系。据此可以判断D项是正确的答案。7本题考查文意的整体把握，对照原文，A项是错误的选项，皇上并没有当即接受李若水的意见，而是“章再上，乃止”。李若水，字清卿，是沼水曲周人。靖康元年，做太学博士。开府仪同三司高俅死了，按照旧例，天子应该为他挂服举行哀悼。李若水说：“高俅凭宠幸之臣的身份而越级升到很显赫的地位，败坏军政，使金人长驱直入，他的罪应当与童贯一样。他能全尸而死，还应当追削官爵俸禄，显示给众人是朝廷抛弃他；而主管官员按照往常习惯，

28、想加给他烦琐的礼遇，这不是平息众议的办法。”他上了两道奏章，才停止了为高俅举哀。靖康二年，金人再次邀请皇帝出城到郊外，皇帝很是为难，李若水认为不会有别的情况，随从皇帝到了金营。金人中途改变了计策，逼迫皇帝换下帝服，李若水抱着皇帝大哭，骂金人是狗类。金人把他拖出去，打伤了他的脸，他郁闷倒在地上，众人散去，留下几十名铁甲骑兵看守着他。粘罕下令说：“一定不要使李侍郎受伤害。”李若水绝食，有人劝他说：“事情到了没有办法的地步，您昨天虽然说了不敬的话我国丞相并没有生您的气，今天顺从，明天就富贵了。”李若水长叹说：“天上没有两个太阳，我李若水难道能效忠两位君主吗 ，他的仆从也来劝慰他，说：“大人父母年纪都

29、很大了，如果能稍微委屈一下的话，以求能回家探视一下老人啊。”李若水斥责说：“我不能再顾家了，忠臣侍奉君王，只有一死，决无二心。然而我的双亲已经老了，你回去不要急着把我的情况告诉他们，让我的兄弟慢慢对他们说就是了。”粘罕下令将他推出去，他回过头骂得更厉害了。李若水来到郊外的一座祭坛下，对他的仆人谢宁说：我为国而死，是我的职责而已，把你们一起牵累了可怎么办 ”又不住地大骂，金人监军打破了他的嘴唇，他喷着血，骂得更激切，金人用利刃割断了他的脖颈、割断了他的舌头而死，这年他三十五岁。(二)苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问日：“卿欲官不 ”对日：设官求人，非人求官。”芝异

30、其对，署为府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告日：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研日：每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事 ”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间，知颍瓜犹在，

31、相顾而去。天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼日：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼日：“一身获罪，且活千室，何所怨乎 ”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。1999年高考文言阅读试题1下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是( )A密走私访，别获盗者B资产巨富，在郡多有出息c每见则谈问玄理，应对肃敬D人灾，绝食者干余家2下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是( )A、从此畜

32、牧不收，多放散，云：“但付府君。”卿但暂还家，吾今且报府B、将财物寄置界内以避盗告先帝之灵以彰其咎C、人举竞贡新果大江南北遂谓忠烈未死D、身获罪，且活千室，何所怨乎昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣3下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是 ( )A在郡多有出息，(研)常得郡县为征B及(琼)欲求谒，度知其意C苦请，(颍)遂便为留D自从(琼)贷粟以给付饥者4下列各个句子在文中的意思，正确的一项是 ( )A在郡多有出息在郡中有多方面的发展前途B径将我入青云间直接把我带入缥缈的云天中C启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D遂得商贾往还于是使得商贩之间能够自由交往5以下句子分别编为四组

33、，能够表现苏琼处事艺术的一组是( ：知宾非盗者，即便放之 密走私访，别获盗者每见则谈问玄理 仍致于听事梁上 遂上表陈状A、 B、 C、 D、6下列叙述不符合原文意思的一项是A苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。B苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。C苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。D苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在

34、治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。1 本题考查文言实词的古今异义，A、B、C三句中的词语古今义相同，分别解释为“私下查访”、“财产”、“应答”。D句中的“绝食”古今义不同，古义解释为“口粮断绝”，无法维持生计；今义则解释为“拒绝进食”，以此表示抗议。本题答案应选D项。2本题考查文言虚词的含义，共考查四个虚词，涉及八句话，其中四句话选自中学语文课本，解答时关键是要正确理解选文句中虚词的含义，根据文意，A项中两个“但”，都作“只管”讲；B项中两个“以”都是表目的的连词，可以解释为来”；C项两个“遂”，都作“于是，就”讲。只有D项中的两个“且”

35、，用法不同，前一个作“将”讲，后一个则作“并且”讲。D项是正确的答案。3本题考查古汉语省略句，常见的省略有主语、宾语、介词等省略，解答本题的关键是结合语境，要注意前后句中代词的指代的内容。B句中“欲求谒”说的是道研，“度知其意”是苏琼；C句中“苦请”的赵颍，“遂便为留”的是苏琼；句D“自”就是“琼”，“从”后面省略的内容应为“部中有粟家”。本题答案应选A项。4本题考查句子的含义，共考查四句话，比前几年数量略有增加，解答本题的关键是正确理解“出息”、“淮北取籴”、“往还”的含义，由文中“常得郡县为征”和“研虽为债数来”等句，可知句“出息”应解释为“租息收入”，解释为“发展前途”则不合文意。由“淮

36、南岁俭”可知受灾的地区当是淮南地区，句“淮北取籴”应解释为到“淮北购买粮食”。由“旧制以淮禁不听商贩辄度”可知，古代淮河两岸商人不能自由来往做生意，句“往还”，应解释为“往来”，解释为“自由交往”虽貌似相同，其实意思不一。本题答案应为B项。5本题考查人物形象的分析与鉴赏，解答本题，应在整体阅读的基础上，把握人物的形象，再对照具体的句子进行细微地分析比较。句是说苏琼实事求是，不冤枉好人；句是说苏琼为了了解案情，暗中到各处查访，反映他办事认真；句说苏琼上表反映情况，表现他关心民生疾苦，敢于为民请命。这三句均未涉及苏琼处事艺术的内容。句写苏琼巧妙地引开谈话的话题，不让道研提出代为收缴租息的要求；句写

37、苏琼把赵颍的送来的瓜挂在梁上，委婉地告诫后人不要来送礼。这两句都是反映苏琼处事艺术的内容的。本题答案是C项。6本题考查文意的整体理解与把握，根据文意，谢绝善意的劝告，当是指自己向治内有富余粮食的人家借贷粮食，再借给老百姓的事，不是革除淮河两岸禁止通商的旧弊。本题答案应为D项。苏琼，字珍之，是武强人。幼年时跟随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝，曹芝与他开玩笑说：“你想当官吗 ”他回答说：“设置官职而后寻求合适的人来充任，不是由个人去求官做。曹芝很欣赏他的答复，即委任他为府长流参军。苏琼出任南清河太守。零县百姓魏双成家丢失牛，怀疑是同村人魏子宾干的，将他扭送到郡府，苏琼一经审问，知道魏子宾不是偷

38、牛的人，就将他放回。苏琼秘密巡视私访，另外捉到真正偷牛的人。从此以后，百姓家的牲畜都不再收圈，只是放散在外，说：只管付给府君。”邻郡有个富豪将财物寄放到清河郡内躲避盗贼，受到贼人进攻，形势危急，富豪就说：“我的财物已寄放到苏公那里去了。”贼人于是离去。苏琼为人清廉谨慎，从不发私人信件。道人道研为济州沙门统，资产巨富。在郡内放有许多高利贷，经常要郡里协助他征收。当道研来请求拜见时，苏琼猜测他的来意，每次见到就与他谈论并询问佛经教义的事，苏琼态度十分恭敬，道研虽为催债来数次，但无从开口谈起此事e道研的弟子询问其中的缘故，道研说：“每次见到府君，直接将我捧入青云间，哪里能有机会来谈论人间的事 ”郡民

39、赵颍曾任乐陵太守，八十岁退休还乡。五月初，赵颍得到一对新瓜，亲自送来，他依仗年纪大，苦苦请求，于是苏琼就将瓜留下了，就把瓜放在厅堂的大梁上，也不剖开。人们于是争相进献新果，到郡府大门处，知道赵颍的瓜还在，互相看看就离去了。北齐文宣帝天保中，郡内发生大水灾，百姓断绝粮食的有一千余家，苏琼把郡中有粮的人家都召集到一起，自己向他们借粮，再分发给饥民。州里按户征收田租，又向他们借粮。郡中的僚佐对苏琼说：“虽然是怜悯这些饥民，但恐怕会连累府君您。”苏琼说：“我一人获罪，而能救活一千余户人家，还有什么好抱怨的。”于是他上表讲明情况，百姓们平安度过荒年。苏琼后迁左丞，治理徐州府政事，以前的制度以淮河为禁区，

40、不允许商贩随意往来。淮南地区遭灾，苏琼上表请求，到淮北去买粮。后来淮北人遭受饥饿，再呈请允许淮北人到淮南去买粮。于是商人得以往来，使淮河两岸货物得以流通，彼此都得到好处，通过水陆运输，有些货物直达黄河以。(三)胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞质赐绢一匹，为道路粮。威跪日：“大人清白，不审于何得此绢。”质日：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又

41、少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清 威对曰：“臣不如也。”帝日：“以何为不如 ”对日：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。2000年高考文言阅读试题1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ( )A威自京都省之 省：探望B不审于何得此绢 审：知道C自放驴，取樵炊爨 樵：打柴D后因他信，具以白质 信：使者2下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同

42、的一组是( )A是吾俸禄之余，故以为汝粮耳见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语B每至客舍，自放驴，取樵炊爨每闻琴瑟之声，则应节而舞C后因他信，具以白质因宾客至蔺相如门谢罪D晋武帝赐见，论边事，语及平生烧尽北船，延及岸上营落3从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的判断，正确的一项是(1)大人清白，不审于何得此绢(2)于是名誉著闻，历位宰牧(3)密诱问，乃知其都督也(4)质杖其都督一百，除吏名A(1)与(2)与相同，(3)与(4)与不同B(1)与(2)相同，(3)与(4)也相同C(1)与(2)不同，(3)与(4)相同D(1)与(2)不同，(3)与(4)也不同4下列各个句子在文中的意思，不正确的一

43、项是 ( )A食毕，复随旅进道吃完饭以后，又跟随旅伴上路B先其将归，请假还家早就要带他回去，于是请假回家C阴资装，百余里要之暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他D因取向所赐绢答谢而遣之于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走。5以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是( )是吾俸禄之余，故以为汝粮耳每至客舍，自放驴，取樵炊爨又少进饮食，行数百里因取向所赐绢答谢而遣之质杖其都督一百，除吏名于是名誉著闻，历位宰牧A B C D6下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是 ( )A胡威自小志向远大，砥砺名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生

44、活，从无糜费之举。这使他日后得到很高的声誉。B胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。C胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡 质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。D晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。1 本题考查文言实词的词义和词类的活用。本题C项，“樵”位于动词“取”的后面，一般情况“樵”应为名词，

45、和“取”构成动宾结构，“柴”作“柴火”讲，“取柴”则意为“寻找柴火(做饭)”，完全没有必要将“柴”活用为动词，而且解释成“打柴”与“取”在意思上很难联系起来。故本项应为错误的选项。2本题考查文言虚词的一般用法，有四句在中学语文课本上出现过，根据文意，A项两个“故”，前一个是连词，表示结果，可以解释为“因此”；后一个是副词，作“特意、特地”讲。B项两个“每”都是副词，都作“每次，每当”讲。C项两个“因”都是介词，都作“经由，通过”讲。D项两个“及”，也都是介词，都表示某一动作涉及到某个对象或范围，可以解释“到”。据此可以判断A项是应为正确的选项。3本题考查文言句式，通过比较鉴别，可知句(1)和句

46、(2)两句都是一般性的形容词谓语句，“清白”、“著闻”分别充当“大人”、“名誉”的谓语，二者没有什么不同。句(3)“其都督”是一个判断句，意为“他是(父亲帐下的)一位都督”。句(4)“其都督”是一个复指短语，意为“那一个都督”，这里的“其都督”严格意义上讲，不能看成是一个句子。据此可知，句(3)和句(4)的句式不相同。本题答案应为A项。4本题考查文言文的翻译，根据文意，B项“先其将归”，应译为“在他准备动身回家之前”，而不是“早就要带他回去”的意思，本项是错误的选项。5本题考查信息的筛选和提取，句(3)写胡质帐下都督有意讨好胡威，为他提供饮食，与“其父子清慎如此”没有关系；句(6)是的点评，讲

47、胡质父子名声很响，后来又做到很大的官，此项也与“清慎如此”无关，运用排除法，可以找出答案应为A项。6本题考查文意的整体理解与把握，解答本题的关键是判断“后因他信，具以白质”这句的主语是谁，由文意可知，胡威并不愿接受这位都督的帮忙，在识破都督的身份后，胡威果断地让他回去，并用父亲给他的丝绢作为都督先前对他照顾的回报，在这一情况下，都督是不会再将此事告知自己的上级胡质的，这句话的主语当为胡威。这样c项中说“(都督)展转地让胡质知道此事”就是错误的，本题答案应为C项。胡威的儿子胡质，字伯虎，从小就有远大的志向，砥砺自己的操守。胡质担任荆州刺史时，胡威从京城洛阳前去探望，因为家里贫穷，没有车马以及童仆

48、，只是自己单身骑驴前往。到达荆州后，拜见了父亲。在马棚中停留了十多天，与父亲告别回家。临分手时，父亲送他一匹丝绢，作为路上的饭钱。胡威跪着问父亲：“您一向清白，不知是从何处得到这匹绢的。”胡质回答说：“这是我俸禄的结余，所以将它作为你路上的饭钱。”胡威这才接受丝绢，告辞回家。每次到客栈，先放驴子，再四处找柴生火做饭，吃完以后，又跟着旅伴一同上路，来回都是这样。胡质帐下有一位都督，与胡威素不相识，在胡威准备回家之前，请假回家，暗中置下路中所需的物品，在百里之外的地方，等候胡威，邀胡威与之做伴，每逢有事都帮助胡威料理，又稍稍向胡威献上一些粮食，一起行走了数百里后，胡威心中疑惑，暗中引他说出真相，才

49、知道是父亲帐下的都督，于是取出父亲送给自己的一匹绢答谢他，让他回去。以后，胡威通过别的使者将此事告诉父亲。胡质用杖责打都督一百杖，除去他的吏名。胡质父子就这样清廉慎重，其名声显著广为人知，胡质历任宰牧之类的官职。晋武帝召见胡威，与他一起谈论边防上的事务，谈到自己生平，晋武帝赞叹他父亲的清廉，对胡威说：“你与你的父亲哪一个更清廉 ”胡威回答说：“我不如我的父亲。”武帝又问：“凭什么认为不及你的父亲 ”胡威回答说：“我父亲的清廉行为惟恐别人知道，我的清廉行为惟恐别人不知道。因此，我远远不如我的父亲。”胡威生前官至前将军、青州刺史。太康元年去世，朝廷追赠他为镇东将军。(四)田单者，齐诸田疏属也，为临

50、苕市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，唯独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨距燕。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言日：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，唯恐他将之来，即墨残矣。”燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿。田单又纵反间日：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，谬先人，可为寒心。”燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆

51、呼万岁。田单又收民金，得千溢，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂柬苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆畔燕而归田单。齐七十余城皆复为齐。2001年高考文言阅读试题1对下列句中加点字的解释，不正确的一项是 ( )A城之不拔者二耳 拔：被攻取B齐人未附 附：归附C使老弱女子乘城 乘：巡视D齐人追亡逐北 北：

52、指败逃者2下列各句加点的词语在文中的意思和现代汉语相同的一项是 ( )A乃纵反间于燕 B实欲连兵南面而王齐c而城中鼓噪从之 D燕军扰乱奔走3下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( )A、故且缓攻即墨以待其事穷余生之光阴以疗梅也哉B、使约降于燕故内惑于郑袖C、乃收城中得千余牛项伯乃夜驰之沛公军D、五千人因衔枚击之相如因持璧却立4下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( )A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全部投降B唯恐他将之来，即墨残矣只怕他率领军队到来，即墨就不能保存了C燕军尽掘垄墓，烧死人燕军把坟墓全都挖开，烧化死人D灌脂束苇于尾，烧其端在牛尾上浇油

53、，捆上芦苇，并点燃它的末端5以下句子分别编为四组，全都表现田单兵不厌诈手段的一组是( )燕王以为然，使骑劫代乐毅乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城遣使约降于燕，燕军皆呼万岁令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊燕军视之皆龙文，所触尽死伤A B C D6下列对原文的叙说和分析，不正确的一项是 ( )A田单是齐国田氏较远的宗亲，起先未被上司了解。燕军攻打 齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这使他后来得以立下不朽的战功。B田单善于审时度势，利用敌人的矛盾。惠王与乐毅有隙，他乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图变，混淆了惠王的视听，乐毅最终离职，齐国消除了一大威胁。C田单深谙战

54、略艺术，他诱使燕军犯下令即墨民众发指的罪行， 以激发己方同仇敌忾；又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应，麻痹对方，瓦解了敌军斗志。D田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。先前被侵占的七十余城全部收复。1本题考查文言实词的用法，四个词均多次在中学语文课本中出现过，难度不大，其中C项是错误的，“乘”没有“巡视”的用法，根据前后文义，“乘”在这里应解释为“登”。“乘城”意为“登城”。2本题考查古今异义词，四个词语也在课本中出现过，其中A项“反间”与现代汉语的意思相同，其余均不同：B项，南面：古义，指居帝位；今义，南方。C项，鼓噪：古

55、义，擂鼓和呐喊；今义，喧嚷。D项，扰乱：古义，均为形容词，都是“混乱”的意思；今义：动词，“搅乱，使混乱或不安”的意思。3本题考查言虚词的用法，也有四句话出自中学语文课本，根据文意，B项中的两个“于”都是介词，但意义不相同，前一个解释为“向”，后一个解释为“表被动，可释为被”，是正确的选项。其余三个虚词的意思是：表目的的连词，表相承的副词，表相承的连词。4本题考查文句的翻译。B项中的“他”，根据前后文，不作代词用，应为形容词，解释为“别的，另外的”。本题答案应选B项。5本题考查信息的筛选，解答此题，应将句子放回原文中去分析。句不是写田单，、皆表现田单兵不厌诈手段，句写田单战术高明，句写战斗的结

56、局。据此，本题答案应选C项。6本题是对整体文义的综合考查，解答此题，要通读全文，把握文义，鉴别比较，切忌胡乱揣测。本题答案应选C项，C项中“打入敌军内部以作内应”的内容，文中并未提及，属于随意添加。田单是齐国田氏王族的旁支亲属，在临淄作一名佐理市政的小官，不被人们赏识。到燕国派遣乐毅攻破齐国，已经全部降服了齐国的城邑，只有莒和即墨没有攻下。燕将领兵向东围攻即墨，守卫即墨的长宫开城和燕军交战，战败阵亡。即墨城里的军民共同推举田单作首领，立田单作将军，据守即墨抵抗燕军。不久，燕昭王去世，惠王登位。他跟乐毅有嫌隙。田单听到这个情况，就派人到燕国去行使反间计，扬言说：“齐王已经死去，齐国城邑没有被攻下

57、的不过两座罢了。乐毅怕被诛杀不敢回来，他以伐齐为名，其实是想拖延战争而在齐国称王。齐国人心还没归附，所以姑且缓攻即墨来等待他们归顺。齐国人所害怕的，只担心别的将帅到来，那即墨就无法保全了。惠王认为这说法对，派骑劫去代替乐毅。乐毅于是到赵国去了，燕军官兵都忿忿不平。田单又让人散布说：“我们害怕燕军挖掘我们城外祖宗坟墓，凌辱我们的祖先，那真是心酸的事。”燕军就全部掘开坟墓，焚烧死尸。即墨军民从城上望见，全都伤心哭泣，都请求出城厮杀，愤慨情绪高涨十倍。田单知道士兵可用了，命令披甲的士兵都藏匿起来，让老弱人和妇女上城防守。派使者去到燕军约定投降，燕军都高呼万岁。田单又收集民间金钱，得到上千镒，让即墨城

58、里有钱有势的人去送给燕将，燕军因此更加松懈了。田单于是从城里收集干多头牛，给它披上大红绸绢制的衣服，在上面画着五颜六色的蛟龙花纹，捆缚刀刃在它们角上，把渍满油脂的芦苇子捆在牛尾上，点燃它末梢。把城墙凿开几十个洞穴，夜里从洞穴里驱赶出牛，派精壮士兵五千人跟在火牛后面。牛尾烧得发热，狂怒地奔入燕军，燕军在夜间大为惊慌失措。牛尾上的火把光明耀眼，燕军看见它们都是龙纹，所触及的人尽都死伤。五千士兵趁这阵势衔枚冲杀。城里的士兵大声警警跟着他们；老弱妇孺都敲击铜器助威，喊杀声惊天动地。燕军大为警骇，败溃逃跑。齐军杀死了他们的主将骑劫。燕军溃散逃命，齐专竺芝追击，所经过的城邑都背叛燕军归顺田单。齐国的七十多

59、盖城邑都又回到齐国方面来了。（五）李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会墓，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰：“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之

60、处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：传曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：“桃李不言，