2021届高考语文小说鉴赏专题复习课件95张PPT

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届高考语文小说鉴赏专题复习课件(95张PPT）专题01如何读懂小说？阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1理解B理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意2分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品的体裁特征和表现手法3鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向4

2、探究F从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读普通高等学校招生全国统一考试大纲语文科考试说明（依据2019年考纲）：读不懂小说？不知道题目要回答什么？知道回答什么，写不出答案？常见的小说类型读不懂小说？考题小说特点如何把握小说的主旨？读不懂小说常见的小说类型林教头风雪山神庙林黛玉进贾府边城老人与海丹柯炼金术士安东诺夫卡苹果牲畜林墙上的斑点炮兽你觉得这些小说在阅读时有什么不同？故事性强意识流小说，不可按照常见模式解读创作方式与众不同，以诙谐幽默形式呈现哲理小说注重哲理，故事虚化，情节简单，注重场景描写诗化小说以心理描写展开文本散

3、文诗化小说用古文写作，需要古文功底文本呈现形式多样林教头风雪山神庙林黛玉进贾府边城老人与海丹柯炼金术士安东诺夫卡苹果牲畜林沙之书墙上的斑点炮兽讲故事的小说，理解故事就理解小说淡化故事，侧重人物心理描写人物所处的背景（环境）可以是虚构的利用各种方式来描述一个个场面小说主题依赖于文章写作背景小说主题与写法的不对称性不是故事，也不是道理，只是表述一种情怀小说是说道理的，理解故事还要理解背后的哲理小说是说道理的，道理背后的故事也可以虚构有一种小说叫意识流，没有常见的理解方式主题表现形式多样读不懂小说常见的小说类型六指猴2014湖北马兰花2015全国卷1天嚣2017全国卷1窗子以外2017全国卷2（散文

4、）塾师老汪2015全国卷2锄2016全国卷1战争2016全国卷2（美国作家）1、短小精悍，情节紧凑。文章篇幅短小，往往是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一个镜头、一幅剪影、几段对话。故事行进的方式没有传统小说（如林教头风雪山神庙那样“慢”，往往一句、几句话或者段落就是一个故事（情节）；2、结构偏散。文章呈现“场景式”“片段式”，理解故事需要整体考量；3、以小见大。文章主题紧贴生活，写身边事，发时代、身边情；（不同课本常见情感），以小见大。读不懂小说考题小说特点赵一曼女士2018全国卷1有声电影2018全国卷2理水2019全国卷1小步舞2019全国卷2（法国作家

5、）林教头风雪山神庙祝福清兵卫与葫芦在桥边梳理故事中的人物，关注人物命运变化，揭示其原因即可理解小说主题牲畜林素芭装在套子里的人桥边的老人抓住文章背景（社会环境），找到背景，思考故事发生的时代，把握人物形象折射出的时代特点，即可理解小说主题沙之书炼金术士骑桶者丹柯半张纸故事内容哲理化，理解故事寄寓的哲理即可理解小说主题安东诺夫卡苹果墙上的斑点关注，了解（主要是的创作意图、人生价值观念）即可理解小说读不懂小说如何把握小说的主旨？专题02如何审读小说题目？不知道题目要回答什么？审读小说题目明确考点马兰花（2015全国卷1）(3)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)

6、(2)小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处，请简要分析。(6分)(4)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)(2)小说的明线是：马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼泪水。小说的暗线是：麻婶向马兰花借六百元钱得脑溢血在医院抢救，未果其女儿火化麻婶带骨灰回上海写信替母还马兰花钱。小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。试题分析：主要考查考生分析小说情节结构。(3)大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报；坚强，不妥协。

7、(4)第一次是马兰花的男人得知马兰花借钱给麻婶，一直没有向麻婶要。得知麻婶死后，马兰花的男人大怒而走，马兰花伤心而哭。第二次马兰花的男人一直叫叫马兰花索取，马兰花不应，男人再次而怒，马兰花痛心。第三次，马兰花收的麻婶女儿寄来的钱和钥匙。喜极而泣，三次流泪，变现不同，心情也不同，更能突出马兰花这个人物形象，更加丰厚，同时也推动了故事情节的发展，并有利于表现小说的主题。试题分析：主要考查考生分析人物形象。试题分析：主要考查考生把握情节（细节）。不知道题目要回答什么审读小说题目（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分（3）老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际

8、关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）?（2）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。本题考查考生鉴赏评价作品的人物形象的能力。（3）老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也照应了他

9、此前的理解。本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句的丰富含意，并综合起来赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力。（4）相似之处：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。本题考查考生对文学作品人物形象进行探究的能力。塾师老汪（2015全国卷2）不知道题目要回答什么审读小说题目（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类

10、的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（6分）（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）（2）小说以“锄”为标题，具有双关意义，既是六安爷手中的劳动工具，又是六安爷的精神寄托；同时象征在农耕文明与工业文明的冲突中，农耕文明渐失的社会现状。本题考查考生综合赏析作品标题的能力。（3）表明农耕文明历史悠久；突出农业生产对人们生活的重要意义；表明农耕对人们精神情感的重要性，为六安爷的活作铺垫。本题考查考生鉴赏评价景物描写的能力，着重考查考生体会作品重要语句、文段的丰富含意。（4）“我不是锄地，我是过瘾”在文中多次（

11、三次）出现，是全文的线索，一方面表现了六安爷对农业生产的眷恋，另一方也突出六安爷面对失去耕地的无奈与悲凉。就小说主旨而言，表面写农业耕地被工业生产挤占的现状，实则表达了人们对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出对工业化社会到来的深沉思考。（言之成理即可）本题考查考生对文学作品情节细节进行探究的能力。锄（2016全国卷1）不知道题目要回答什么审读小说题目（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文

12、，谈谈你的观点。（8分）（2）大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。?本题考查欣赏作品的形象的能力。（3）一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。本题主要考察小说情节的作用。（4）?观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础

13、；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争知识引起情节变化的背景。战争（2016全国卷2）本题考查欣赏小说标题的能力。不知道题目要回答什么审读小说题目5小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）5省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。试题分析：本题考查情节安排

14、的技巧。6小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。本题考查分析作品体裁特征和表现手法。天嚣（2017全国卷1）不知道题目要回答什么审读小说题目5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）6小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）5文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉

15、稳。试题分析：本题考查人物形象的解读。6既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。试题分析：本题考查情节技巧中叙述方式的解读。赵一曼女士（2018全国卷1）不知道题目要回答什么审读小说题目5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分折小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）6小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）5对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”揭示出二姐等人傲慢无

16、知的自大。听说有声电影真有新奇之处就想“开开眼”，是一种从众、是新的心态。到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探完，实质上是种固步自封的心态。对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。试题分析：本题考查人物形象的解读。6加“知之为知之、不知为知之”，或“一部伦理从何说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果;如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸同一行为模式重复多次，产生喜剧效果;、如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出;、直落得二姐口干

17、舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆学如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默。如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种亭张令人忍俊不禁。试题分析：本题考查小说语言的解读。有声电影（2018全国卷2）不知道题目要回答什么审读小说题目5.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）6理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从

18、“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）5（1）对比，通过写洪灾中官员们对民间疾苦的不屑与禹心系民众和为民效力的形象形成对比，侧面烘托出禹的中国脊梁的形象。（2）间隔反复，反复出现“禹一声也不响”这句话体现了禹为民请命的决心。（3）动作描写，“禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”表现出禹对无作为官员们的蔑视，烘托出禹不辞辛劳的形象特点。（4）语言描写，大禹寡言，但是一旦开口，刚直有力。试题分析：本题考查小说手法的解读。6故事：文章以第一人称“我”的视角来叙事，使故事显得真实可信。新编：（1）文章以对话的形式，通过历

19、史讲述的方式讨论治水的方式是“导”还是“湮”来表现出禹为民请命、据理力争和官员不作为的现象。（2）用讽刺的方式来讽刺官员腐朽腐败的社会现实，对当下社会现象的反思。（3）加入了一些现代词汇。试题分析：高考创新题，考查因文依知解读小说能力。理水（2019全国卷1）不知道题目要回答什么审读小说题目5.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）6小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）5用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老

20、舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。?试题分析：本题考查人物形象手法的解读。6故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。试题分析：本题考查小说情节之环境描写的解读。小步舞（2019全国卷2）不知道题目要回答什么审读小说题目审题技巧总结：小步舞（2019全国卷2）不知道题目要回答什么审读小说题目1、有直接指示词的抓住指示词，定位考

21、试的考点，联系基础知识，结合文本思考；2、没有直接指示词的，抓住设问的关键词”如何“”怎么（样）“指向手法”为什么“指向内容解读解读”“好处”作用“”意义“指向主旨、手法、内容解读，来定位考点，联系基础知识结合文本思考；3、因文设题型，在理解题目中引述的评价（评论）基础上，结合文本思考。专题03小说的考点及关系不知道题目要回答什么？明确考点小说的三要素人物、情节、环境小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。小说的特点主要有三点：1.以塑造人物（或者说讲述发生在人物身上的故事）作为反映或表现生活的主要手段;2.有较完整、生动的情节;3.有具体的典型的环境描写。人物、情节

22、和环境是传统小说的基本要素。现代小说注重人物内心世界的剖析，有淡化情节的倾向。不知道题目要回答什么明确考点小说的基本特征小说的命题基本上围绕着七个关键词情节人物主题探究环境手法语言不知道题目要回答什么明确考点小说命题点(人教版必修3第8页)回顾林教头风雪山神庙，回答下列问题：第一部分林教头沧州遇旧知（开端）第二部分陆虞候密谋害林冲，林冲买刀寻敌（发展）第三部分林教头接管料场（发展）第四部分风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）不思反抗，委曲求全刚烈，得过且过手刃仇敌显英雄本色人物的性格在情节中展现随遇而安苟且偷活心地善良，正义、侠义自然环境描写渲染氛围，推动情节发展。写大风雪，使人感到阴寒战栗，增加林

23、冲故事的悲剧氛围。因为下雪天气寒冷，林冲才会想到外出沽酒，才能发现山神庙，也为下面到山神庙借宿做了一个铺垫。也正是雪下的很大，压倒了草厅，才会到山神庙中借宿，到山神庙中借宿才会偷听到三人的谈话，明白事情的来龙去脉，最终彻底走上反抗之路。风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的氛围，是如何推动情节发展的。理清情节发展的脉络，概括人物性格不知道题目要回答什么明确考点小说命题点情节、人物、环境、主题间关系封闭、胆小、多疑、逃避生活的别里科夫也有对生活的渴望，有走出套子的尝试，但因他身上的套子太厚重，套住了别人也套住了自己，甚至于最后将自己的生命完结在

24、套子之中。(考查情节与人物性格之间的关系。使人物形象更丰满）柯瓦连科姐弟的出现，给人以希望，预示了新生活的力量。（考查情节与人物性格之间的关系。使主题更深刻）说明别里科夫固然可憎，但他也是专制制度的牺牲品，由此也表现出对沙皇专制制度的谴责和鞭挞。（考查情节与主题之间的关系。）（考查人物性格与主题之间的关系。人物性格的刻画往往直接揭示主题）(人教版必修3第13页)回顾装在套子里的人，回答下列问题：1.别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？2.别里科夫“这个装在套子人，差点结了婚”。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望?如果他结了婚，能否走出“套子”？为什么要设置这个情节?不知道题目要回答什么明

25、确考点小说命题点情节、人物、环境、主题间关系（考查小说主旨与人物塑造、环境描写之间的关系。人物性格的刻画往往直接揭示主题。环境描写对主题一般起到烘托、强化的作用。）(人教版必修3第23页)回顾边城，回答下列问题：1.关于这篇小说的创作动机，说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”你能否从小说所表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，印证一下的话呢？不知道题目要回答什么明确考点小说命题点情节、人物、环境、主题间关系(人教版必修5第一单元单元介绍)回顾学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解的意图，二是要从人物、情

26、节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起到烘托、强化的作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展、直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。不知道题目要回答什么明确考点小说命题点情节、人物、环境、主题间关系人物环境情节主题（使情节波澜再起、引出另一个情节、制造悬念、照应前文等）（丰富人物形象、表现人物性格）（表现主题、深化主题）(交代人物活动的环境，烘托人物内心）线索作用(推动情节发展）（表现主题、深化主题）渲染氛围人物（非主人公）作用=衬托主人公（人物本身）深化主题小说阅读方

27、法指导（一）人物、情节、环境、主题之间的关系：不知道题目要回答什么明确考点小说命题点情节、人物、环境、主题间关系专题04小说的考点情节1.概括情节（2018全国3）请简要分析文中先行者的心理变化过程。（2016江苏）第四段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（2015安徽）请用简洁的文字写出小说小格对达子的态度变化过程。2.鉴赏故事情节。（2108全国1）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2016全国）小说以“电话”为枢纽连接人物，安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（2015全国）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析

28、。(2014全国)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。3、情节安排评价（情节的合理性探究）（2019全国3）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（2016全国）是否状告酒店，“我”与王友福的态度不同。你更认同谁的态度？情节和全文，谈谈你的观点。（2014全国）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（2014全国）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。不知道题目要回答什么明确考点情节有关情节的设题角度及常见题型是决定矛盾各方的命运和主要矛盾冲突即将解决的关键时刻，是矛

29、盾发展到顶点人物的思想斗争最紧张，最激烈，最尖锐的阶段；矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，常见的有“出人意料式”和“戛然而止，留白式”，有时结局出现在开头，形成“倒叙”的结构模式。高潮矛盾的深化，是矛盾冲突从展开到激化的演变过程；（序幕）开端发展结局（尾声）情节介绍人物和背景深化主题矛盾发生的起因，是矛盾冲突第一件事；不知道题目要回答什么明确考点情节情节概括情节的运行（1）林教头沧州遇旧知序幕（1）林教头沧州遇旧知序幕（2）陆虞侯密谋害林冲开端（2）陆虞侯密谋害林冲开端（3）林教头买刀寻敌发展（3）林教头接管草料场发展（3）林教头接管草料场发展（4

30、）林教头杀敌山神庙高潮结局（3）林教头夜宿山神庙发展（4）林教头杀敌山神庙高潮结局林教头风雪山神庙故事情节：小说阅读方法指导（二）（外国小说鉴赏6871）情节运行的动力之一是：危机爆发（矛盾），矛盾从产生，爆发，解决直至新矛盾开始，一直推动着情节向前。因此，概述情节、分析情节运行的模式要紧紧地抓住矛盾。不知道题目要回答什么明确考点情节情节概括情节概括中的几个难点：概括情节的依据（1）林教头沧州遇旧知序幕（1）林教头沧州遇旧知序幕（2）陆虞侯密谋害林冲开端（2）陆虞侯密谋害林冲开端（3）林教头买刀寻敌发展（3）林教头接管草料场发展（3）林教头接管草料场发展（4）林教头杀敌山神庙高潮结局（3）林教

31、头夜宿山神庙发展（4）林教头杀敌山神庙高潮结局(人教版必修3第一单元)林教头风雪山神庙故事情节：(外国小说欣赏64页)清兵卫与葫芦故事情节：（1）林教头沧州遇旧知序幕（1）林教头沧州遇旧知序幕（2）陆虞侯密谋害林冲开端（2）陆虞侯密谋害林冲开端（3）林教头买刀寻敌发展（3）林教头接管草料场发展（3）林教头接管草料场发展（4）林教头杀敌山神庙高潮结局（3）林教头夜宿山神庙发展（4）林教头杀敌山神庙高潮结局不知道题目要回答什么明确考点情节情节概括情节概括中的几个难点：情节概括的多样性概括小说情节有如下几种方法：1、结构连贯法。厘清小说的结构层次，按照小说的的叙述顺序，情节发展、运行的基本模式梳理。

32、2、场面连贯法。有些小说，特别是试卷上的偏散文化的小说，一个场面就可以梳理为一个情节，这时要注意抓住场面变化。3、线索连贯法。文中有串连小说的线索就可以围绕线索概括出情节。小说阅读方法指导（三）（外国小说鉴赏6871）细节与情节有着天然的关系，他其实也是情节细小的情节，或者说是情节的一小部分。它从属于情节，为情节服务。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。人教版必修5第一单元第6页不知道题目要回答什么明确考点情节情节概括情节概括中的几个难点：情节之细节的判定虽然只有三句话，写了林冲的几个动作，但也可以从其中梳理出人物的性格特征。这就是一个情节，即细节描写。（2018全国3）

33、请简要分析文中先行者的心理变化过程。（2016江苏）第四段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（2015安徽）请用简洁的文字写出小说小格对达子的态度变化过程。不知道题目要回答什么明确考点情节情节概括情节概括中的几个难点：情节类试题的审题（2018全国3）初看起来不知道是考查关于小说的那一个考点，仔细审读题目，“先行者心理变化过程”中“心理”指明了范围，“变化过程”意味着要结合内容，其实就是文本情节的发展来思考，因此，看起来是关于人物，实际上是考查情节梳理。（2016江苏）初看起来不知道是考查关于小说的那一个考点，仔细审读题目，“请简要概括”中“概括”指明了方法，“会明为什么逢人就问何时开

34、火”中“逢人就问何时开火”其实是一个情节或者说是一个动作细节，因此题目考查情节的理解。（2015安徽）初看起来不知道是考查关于小说的那一个考点，仔细审读题目，“小格对达子的态度变化过程”中“态度”指明了范围，“变化过程”意味着要结合内容，其实就是文本情节的发展来思考，因此，看起来是关于人物，实际上是考查情节梳理。推动情节发展（写林冲用石头堵门，后面又写富安三人因为石头堵住了门，无法进入山神庙，只能在庙外谈论，林冲因此偷听整个事情的来龙去脉埋，为林冲手刃仇人，彻底走上反抗道路做了铺垫。）（因为石头堵住了门，富安三人才无法进入山神庙，才会有三人在山神庙外的谈论，才会让林冲偷听到谈话。这样写作，文章

35、的逻辑更合理。）不知道题目要回答什么明确考点情节细节的作用入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。人教版必修5第一单元第6页展现人物性格为情节发展做铺垫使情节发展更具合理性（写林冲搬开破壁子，探半身入去摸，这个细节展现了人物细心谨慎的个性。）放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。人教版必修5第一单元第6页那雪正下得紧。人教版必修5第一单元第6页（雪下的紧才会有下文中雪压倒了草场的草厅，林冲没有了住宿之处只得投宿到山神庙。）1、从情节与其他情节的关系角度考虑：埋下伏笔设置悬念为下文做铺垫照应推动情节发展对比衬托承

36、上启下贯串全文2、从情节与人物形象的关系角度考虑：塑造了的人物形象表现了的性格或精神刻画了的心理使人物形象更加丰满3、从情节与小说的主题角度考虑：揭示（表达、寄托、暗示了）主题深化主题突出主题4、从情节与读者感受的关系角度考虑：设置悬念吸引读者注意引起读者阅读兴趣引发读者思考5、从情节与小说环境关系角度考虑：突出（烘托、交代）人物活动环境使环境更有典型性不知道题目要回答什么明确考点情节情节的作用不知道题目要回答什么明确考点情节情节作用思考角度文中对应的答案要点结构角度情节结构题干中的“首尾均有”，提示作答时要考虑到结构上“”这一角度；既然“两个乘客沉默”这个细节出现两次，必有的深层用意内容角度

37、对读者感受的作用从小说内容看，两个乘客的沉默是因为。小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，这样叙述故事，无非就是凸显“故事的意味”，想引发，增强小说独特的表达效果。所以，应从读者的角度来思考分析这一细节的作用。（2019年全国卷3到梨花屯去）9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）第一步：通读全文，定位位置问题的第二问“小说为什么首尾均有这一细节”是考查这一细节描写在文中的作用，题干要结合文本分析，答题时要兼顾全篇。第二步：明确角度，找出对应不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法一、情节的叙述手法类别作用第一人称（有限视角）使小说显得真

38、实，拉近与读者的距离，便于抒发情感。第二人称拉近了叙述者与读者的距离，增强了文章的抒情性和亲切感。第一人称（全知视角）深入人物内心，将人物心理活动告知读者，展示不同人物不同地点同时发生的事情。人物交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真情实感。人称交叉叙述，可以使叙述对象得到的全方位、立体化的表现。1、叙述人称和叙述角度2、叙述方式类别特点顺叙情节发展脉络分明，层次清晰倒叙制造悬念，引人入胜插叙（1）对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完善，结构严密，内容充实。（2）衬托中心人

39、物，丰富情节，深化文章主题。补叙（1）对上文的内容作补充交代、有助于更好表达主题。（2）使文章结构完整，情节跌宕起伏，行文出人意料。情节的结构技巧悬念伏笔铺垫（蓄势）照应对比（对照）线索（单、双）波澜（延迟）巧合先抑后扬承上启下以小见大出乎意料情理之中不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。外国小说欣赏第五单元清兵卫与葫芦况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线

40、，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了:之前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。人教版必修五第一单元祝福不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法悬念（清兵卫的父亲又开始嘀咕，戛然而止，那么清兵卫绘画的爱好是否会和以前一样，在这里留下了悬念，给读者无尽的想象空间。）（将祥林嫂的变化写了出来，却没有说原因，留下了悬念，给读者想象空间。

41、）伏笔项链伏笔是用预示、重复等方法，埋伏下情节发展的线索，为人物的出场和事件的发生准备条件，以做到结构严密、情节跌冗起伏的艺术效果不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法伏笔第二天，他们拿了盛那件宝贝的盒子，照着盒子里面的招牌到了珠宝店里，店里的老板查过了许多账簿。?“从前，太太，这串项链不是我店里卖出去的，我只做了这个盒子。”?她当时并没有打开那只盒子，这正是她的女朋友担忧的事。倘若看破了这件代替品，她将要怎样想？她难道不会把她当做一个贼？?（第一处马蒂尔德到珠宝店询问，珠宝店的老板回答的言语暗示了这串项链可能是假的；第二处当马蒂尔德借项链时弗莱思节夫人并没有仔细查看自己的珠宝盒，也暗示了这

42、串项链是假的。）法国莫泊桑项链铺垫林教头风雪山神庙入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法铺垫（写林冲用石头堵门，后面又写富安三人因为石头堵住了门，无法进入山神庙，只能在庙外谈论，林冲因此偷听整个事情的来龙去脉埋，为林冲手刃仇人，彻底走上反抗道路做了铺垫。）照应边城第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔；第四章则具体追述了两年前的一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形；第五章则照应第四章，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保时的情景，进一步交代了二老的消息；第六章回到现在，写爷爷和翠翠的对话，

43、则照应了第四、五章。不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法照应对比（对照）丹柯不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法对比（对照）有些人害怕了，而且害怕的人越来越多，到最后大家都被死亡吓坏了。他们决定往后退，准备向敌人投降过奴隶的生活了在这个时候丹柯出现了，他救了大家。丹柯是一个年轻的美男子。他对他的朋友们说：“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢？走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的！我们走！”他们望着丹柯，看得出他是他们中间最优秀的一个，因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒。“你领导我们吧！”他们说。

44、丹柯领着他们。大家跟着他走他们相信他。这条路是很难走的！四周是一片黑暗，他们每走一步都碰到泥沼张开那些龌的、贪吃的大口，想把人吞下去；树木像一面牢固的墙拦住他们的路。每前进一步都要流很多的汗和血。他们走了很久树林越来越密，气力越来越小！人们开始抱怨起丹柯来，说他年轻没有经验，不知道把他们领到哪儿去了。但丹柯还在他们的前面走着，快乐而安详地走着。可是，林子的上空突然降下了一场大雷雨，林子显得非常黑，闪电在林子的上空飞舞，用寒冷的青光把林子照亮了一下，马上又隐去了，来去一样地快，好像它们的出现是专来吓人似的。树木给闪电的寒光照亮了，它们好像活起来了，伸出满是疙瘩的长手，结成一个密密的网，像要把他们

45、挡住一样。人们给弄得疲乏透顶，一点勇气也没有了。于是，他们就把怨气出在丹柯的身上，开始抱怨他不能好好地领导他们。他们站住了，又疲倦又生气，在树林的喧响中，在颤抖着的黑暗中，开始质问起丹柯来。“你对我们只是个无足轻重的、有害的人！你领导我们，却把我们弄得精疲力尽了，因此你就该死！”丹柯挺起胸膛对他们大声说：“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对自己有益的事情呢？你们只是走，还不能保持气力走更长的路！”可是这些话反倒使这些人更生气。“你该死！你该死！”他们大声嚷着。人教版选修外国小说欣赏第三单元丹柯（将丹柯和族人在面对困境，在遭遇险境的不同表现刻画在读者面前，通过对比，丹柯

46、的英勇，族人的懦弱得以展现。）对比（对照）炮兽丹柯不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法对比（对照）（将面对炮兽是炮手的急切、勇猛和老人的沉着、冷睿刻画在读者面前，通过对比人物的形象得以展现。）不能再继续下去了。大炮仿佛在想：“好了！该结束了！”于是停下来。结局临近了。大炮处于暂停状态，似乎在酝酿-因为在众人眼中它是有生命的-凶残的念头。猛然间，它朝他手扑过去，炮手朝旁边闪身，让它过去，而且笑着喊道：“再来一次！”大炮愤怒了，撞坏了左舷的一门炮，接着又像从看不见的投石器上射出的石弹，朝右般冲过去，他手闪开了，但有三门大炮倒坍了。此刻，大炮仿佛成了瞎子，不知自己在干什么，背朝着炮手，从后向前冲

47、，撞坏了艄柱，在船首墙上撞出了一条裂缝。炮手躲在楼梯下面，与目睹这一切的老人只隔几步远。他举着橇棍。大炮似乎看见了他，不掉头就向后急退，直扑向他，像斧子一样迅速。炮手被逼到船板前，必死无疑。全船的人都惊呼起来。一直站立不动的老人此时扑了过去，比凶残的撞击更为迅速。他抓住一包伪指券，冒着被压死的危险，将纸包扔到了大炮的轮子中间。这是个关键性的危险动作，但他做得利索而精确，即使熟悉这罗瑟尔的海炮操作规程全部内容的人也很难做到。那个小包起到了缓冲作用。一粒小石子可以制止一个大东西，一根树枝可以阻止雪崩。那门大炮踉跄了一下。炮手抓住这可怕的东西，将铁律伸进后轮的辐条之间。大炮停住了。大炮倾斜着。他手用

48、铁棒一撬，将它翻倒。沉重的大炮四轮朝天，像大钟倒坍一样丁零当啷直响，满身大汗的炮手奋不顾身地扑过去，将舵索的活结套在被打翻的怪物的铜颈上。结束了。人胜利了。蚂蚁战胜了庞然大物。保儒俘获了雷霆。人教版选修外国小说欣赏第二单元炮兽1、如何判断小说的线索一看内容，二看标题。?具体来说，小说的线索安排一般有以下几种形式?（1）?以人物为线索。如鲁迅作品孔乙己以“我”一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。?（2）以事物为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说项链、日本作家栗良平的一碗阳春面等等。?（3）以中心事件为线索。如奥斯特罗夫斯基的变色龙以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节

49、，叶圣陶的多收了三五斗即以“卖米”这个中心事件为线索。（4）以空间、时间或人物心理为线索。2.小说线索安排的作用?一般来说，恰当地设置小说的线索，一可使小说结构清晰，情节集中，二可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。3.明线与暗线呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。小说明线所叙述的人物故事容易集中，突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。马兰花中马兰花一家为借钱而引发的冲突是明线，麻婶借钱、记账、住院、去世、女儿还钱感恩是暗线。不知道题目要回答什么明确考点情节情节

50、手法线索波澜牲畜林不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法波澜德国人心惊胆颤地打量着这浓密的树林，琢磨着如何才能走出去。忽听杨梅果树丛中一阵响动，跑出一头漂亮的粉红色小猪。在他的家乡，从未见过猪在树林子里跑来跑去。他松开牵牛的绳子，就去追赶那头猪。“花大姐”一旦得到了自由，就一头钻进树林跑了，这里有它许多朋友。对朱阿来说，这正是开枪的好机会。德国人手忙脚乱地在抓猪，想要紧紧地抱住它，但猪还是挣脱了。就在朱阿站在那里准备抠动扳机时，附近出现了两个小孩，一男一女，头戴毛线帽，足登长统靴。他们脸上挂着泪珠说：“朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。”朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰

51、拉舞。他的心肠太软了，激动得太厉害了。这倒不是因为他要杀死那个德国鬼子，而是为那两个可怜孩子的猪担心。德国鬼子怀里抱着那头吱吱乱叫、拼命挣扎的猪东撞西撞。突然，伴着猪的叫声，“咩”的一声，从山洞里跑出一只小羊。德国人放下猪，又去抓羊。他抓住那声嘶力竭叫唤着的羊的一条腿，像牧人那样把羊扛在肩上，向前走去。朱阿蹑手蹑脚地跟在后面，心想，“这一下你可跑不了了，机会来了。”正要抠动扳机，突然有一只手托起了他的枪。原来是个白胡子的老牧羊人。他合掌向朱阿祈求说：“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。”朱阿简直给搞糊涂了，连扳机在什么地方也不知道了。德国兵在林子里转悠，对自己看到

52、的东西感到惊奇：小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。简直像诺亚方舟一样。看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。他连忙伸手去抓，但火鸡轻轻一跳，跳到更高一层的枝上，尾羽依然展开着。德国兵放开了山羊，开始爬树。他每向上爬一层，那只下巴垂肉鲜红的火鸡，就跳到更上一层的树枝上，挺着胸脯，一直保持着开屏的姿势。朱阿头顶茂盛的树枝，双肩和枪筒也用树枝伪装起来，他悄悄来到树下。这时，一位年轻的、戴红头巾的胖姑娘来到他身边。“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”听了这话，年纪已经不轻、但还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼

53、前转动起来。（每当朱阿举枪准备射击德国鬼子时，就有一个村民出来阻止，就这样利用这种故事的波澜让读者欲罢不能，尽可能地展示文本的写作风格。）巧合水浒传十二回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法巧合话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收

54、住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。”鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好

55、心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟!洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱；且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟!快搀兄弟，都跟洒家来。”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头救俺两个。”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，一同跟出林子来。（当薛霸准备谋害林冲时，恰好鲁智深及时出现，危机化解，林冲性命保住，故事也得以继续，这种巧合是的可以安排吗，正是这样故事才得以继续。）抑扬林黛玉进贾府不知道题目要回答什么明确

56、考点情节情节手法抑扬一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉

57、向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符（等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。（黛玉初见宝玉前，贾母、老夫人对宝玉的行为作风向黛玉做了描述，初见宝玉，黛玉却有着自己不一样的感受，欲扬先抑，将宝玉的形象在黛玉面前一一展现。）以小见大桥边

58、的老人半张纸不知道题目要回答什么明确考点情节情节手法以小见大桥边的老人（人教版选修外国小说欣赏第一单元）的构思和取材是巧妙和独特，它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。在小说的情节安排上，通过将撤离人群的逐渐稀少、远去，战争越来越近的紧张感与老人从始至终的缓慢平和的语调，与战争毫不相干的谈话内容冲突着，把小说一步步推向高潮，让人不禁为老人的安危担忧，也更深刻的感受到主题。仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生

59、命的尊重与对和平的渴望。半张纸（人教版选修外国小说欣赏第六单元）这篇小说只有区区一千五百字，但写了主人公两年由甜到苦、由合到散的生活。这样丰富的内容，作家是通过一个极为普通却极为典型的细节来表现的电话旁边随手记录电话号码的半张纸。作家只写了有关人物的身份，甚至连名字都没有提，对文字的使用到了无可再少的极致，但却给了读者丰富的内容，又留给读者开阔的想象空间。(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。(3)就开头来说有倒叙式。如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的

60、。作用是制造悬念，引人入胜。(4)就开头来说有设疑式。如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。(5)就开头来说有写景式。如祝福。开篇的景物描写交代了故事发生的环境，渲染了氛围，奠定了基调。(6)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。(7)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如马兰花。（6）运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折