《语言学纲要(叶徐版)》名词解释(考研参考)

1、语言学纲要（叶徐版）名词解释（考研专用终极版）备考建议：第一轮边读边理解，不理解的地方可以问老师或同学。（前提）第二轮着重记关键词，理解的过程中划出关键词。多读，理解记诵。第三轮熟悉必要的专业套话，在能用自己的话连贯起关键词基础上，进一步完善答题语言，说专业的话自然更能得老师喜欢。三轮后就要抓重点牢记，结合报考学校的专业课历年真题有所侧重地复习，考过的尤其是常考的在名词解释旁做好标记，必须牢记，不能混淆。（名词解释只要反复多过几遍，很多就能脱口而出了，第一二轮会比较痛苦，但一轮是一轮的效果，只要能坚持下来，就一定会一轮比一轮轻松，当你回望第一轮时的你，你自己都会佩服自己。相信一分耕耘一分收获，

2、坚持就是胜利！） 致考研学弟学妹的话：学弟学妹们好！你们手里的这份名词解释的编辑是由两位考研方向为中文系语言学及应用语言学专业的学姐共同完成的，是我们一个个字日夜敲出来的，为的就是大家有最好的体验。 （百分百诚意）这份资料主要作为叶蜚声徐通锵所著语言学纲要的备考资料之一。在语纲这本书的复习阶段，我们会发现它和现代汉语古代汉语不同，语言学的色彩更浓厚，专业术语多，很多地方晦涩难懂更是难以记诵。因此我们在备考时综合教材和三本参考资料书总结出一份较为通俗易懂的， 较好背诵的名词解释。这份名词解释覆盖广，不同的报考院校所考深浅程度不同， 可能遗漏点略有一二，但也是极为少数的情况。笔者也欢迎使用者多提建

3、议，指出编辑中出现的错误。笔者认为，叶徐版的语纲名词解释只用这一份资料就足够了！两位编辑者都是考研过来的学姐，在总结过程中综合周围同学报考院校的历年真题，不断完善充实这份名词解释，标出了常考重点和基础知识点。 “”为院校常考或必须掌握的， “”是次重点。 （ 指参考标准, 具体情况具体分析 , 更多侧重报考院校命题规律而定。） 在这里提醒学弟学妹们注意，对名词解释的全面掌握也有助于你的简答题和论述题，在答简答题和论述题时，涉及相关名词概念一定先答名词解释，这些都是满满的套路，不会做的题更该如此，在不会做题的情况下也能妥妥地得分。当然，大家可以根据自身报考学校的需要，进一步完善自己需要背诵的内容

4、。（不过此份资料现在以单价12 元 / 份出售，因为毕竟是我们的劳动成果，希望得到大家认可和体谅，致谢！）祝各位学弟学妹金榜题名！曾经也奋斗在一线的考研学姐们2017.01.01导言语言学语言学是以语言为研究对象的一门独立科学。语言学的基本任务是研究语言的结构规律和演变规律，使人们懂得关于语言的理性知识，提高学习和运用语言的水平。语言学分理论语言学和应用语言学两个领域。专语语言学（具体语言学）以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它包括共时语言学和历时语言学两种。总之， 专语语言学只研究某一种语言。3. 共时语言学是语言学的分支，从一个发展的横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。如现代

5、汉语、古代汉语。4. 历时语言学语言学的分支，又叫历史语言学，是从纵向发展的角度研究某种语言从一个时代到另一个时代的发展变化。语文学又叫传统语言学，用于指19 世纪历史比较语言学产生之前的语言研究，这时的语言研究尚未独立，语言学作为其他学科的附庸存在，语言研究的主要是为了阅读古籍和语言教学，从而为统治者治理国家或为其他学科的研究服务。6. “小学”在中国古代， “小学”先从教授字的形（六书） 、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为“小学”。 “小学”一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科。7. 普通语言学以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征

6、、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。8. 理论语言学是普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。理论语言学主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要研究对象。9. 应用语言学研究语言应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。狭义的应用语言学是指语言教学（包括聋哑盲教学） 、文字的创制和改革、正音正字、词典编撰等；广义的应用语言学还包括与计算机有关的机器翻译、情报检索、语音识别、自然语言处理等。10. 历史比较语言学19 世纪 30 年代兴起的一个语言学的重要

7、流派，它以历史比较法为基础，研究具有共同母语的语言之间的亲属关系以及它们的历史发展。它的出现是语言学走上独立发展道路的标志，为现代语言学的建立奠定了坚实的基础。（补充）结构主义语言学是指 20 世纪以瑞士语言学家索绪尔（现代语言学之父，结构主义语言学鼻祖，普通语言学教程 作者） 的语言学理论为背景产生的学科。该理论认为语言研究对象是脱离具体环境的语言符号体系，而不是言语体系; 强调共时特征的价值，轻视历时的意义。受这种理论影响的三大语言学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。转换生成语法学是 20 世纪 50 年代， 美国形成的以乔斯基为代表的语言学派。强调从认知学的角度，对人类语言

8、共性的解释。区分先天的语言能力和后天的语言知识，认为语言有生成能力，是有限规则的无限使用，转换是生成的重要手段。第一章 语言的社会功能11 语言语言是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。语言是由语音、词汇、语法构成的体系。语言，包括口语和书面语。说话说话是人们运用语言材料和规则表达思想的活动。说话既要有物质媒介（语言），也要有信息内容（思想）。 13 言语是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。14 交际工具人类交际所使用的工具。

9、语言是人类最重要的交际工具。此外， 身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基 础之上的一种最重要的辅助交际工具。 15. 思维思维是认识现实世界时一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、 综合以认识现实的能力。 思维是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。根据思维活动的不同形态可将其分为三种类型：直观动作思维、形象思维、抽象思维。社会指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化习惯的人类社会的共同体，即一般所说的部落、部族和民族。与此相关的现象就是社会现象。社会现象指那些与人类共同体的一切活动- 产生、存在和

10、发展密切联系的现象。第二章 语言是符号系统18. 符号一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。 它包括形式和意义两个方面的要素， 是一定的形式和一定内容的统一体，二者缺一不可。符号的形式和意义之间没有本质的必然的联系，在这一点上，符号和隐含某种信息的自然征候（事物本身的特征，隐含的信息有本质的必然的联系）不同。19. 语言符号语言是一种符号，因为它能代表或指称现象。语言符号由音、义的结合构成的。 “音”是语言符号的物质表现形式， “义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号。20 语言符号的任意性指语言符号的最大特点就是它的音和义的结合是任意的，没有必

11、然联系，是由社会约定俗成的。它是就语言符号的音和义的相互关系来说。这种音义的任意性关系又叫约定性。21. 语言符号的依存性符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的，语言符号的音义结合是任意的，至于符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，对人们就有强制性，音义之间就具有互相依存的关系 ，不得任意更改。 22. 语言符号的线条性即语言符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。依次出现的符号要遵守一定的规则，不能随意编排。符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。 23. 语言符号的二层性语言是一种分层装置。语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上

12、，而是分为了不同的层和级。语言的底层是一套音位，即音与义相结合而划分出来的结构成分。音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号及符号的序列，这是语言的上层。这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，是构词材料；第二级是由语素的组合构成的词，是造句材料，是交际的基本单位；第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。语言系统的层次结构可以图示为音位语素词句子。语言发展的渐变性指语言从旧质过渡到新质不是经过爆发，不是经过消灭现存的语言和创造新的语言，而是经过新质要素的逐渐积累，旧质要素的逐渐死亡来实现的。语言结构的体系的演变只能采取渐变，不能爆发突变。语言发展的不

13、平衡性指语言结构体系是不平衡的，即词汇、语义、语音、语法的发展速度是不一样的。与社会联系最直接的是词汇、语义变化最快，语音次之，语法最慢。表层结构和深层结构表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。27. 组合关系语言符号的组合方式是顺着时间的线条前后相续，好像一根链条，一个环节扣着一个环节，处于组合链中的两个符号或符号列之间构成的关系称为组合关系。符号和符号的组合形成语言的结构，比如主谓关系、动宾关系、偏正关系等都是具体的组合关系类型，是符号组合而成的结构类型。

14、28. 聚合关系语言系统中的任意两个或两个以上的符号，如果相互之间存在着（任意）一个共同特征，那么这两个或两个以上的符号就构成一个聚合群。处于聚合群中的两个符号之间存在着可以用共同特征加以命名的聚合关系。聚合关系分为广义聚合关系和狭义聚合关系两种，其中的狭义聚合关系是只在链条的某一环节上能够互相替换的符号之间所形成的功能聚合关系。替换操作指的是在分析语言的一种操作方法，用以检验两个或两个以上的单位是否具有相同或相近的功能性质。具体操作程序是：在一个特定的结构位置上用一个语言单位代替另一个语言单位，替换后如果整个结构单位是合法的且不改变原有的句法- 语义结构关系，那么即可证明这两个单位具有相同或

15、相近的功能性质。语言能力广义的“语言能力”指的是“抽象思维能力”和“灵活的发音能力”的结合。 （教材 P37. ） 一个具备狭义语言能力的人可能会因为智障或发音或听觉器官缺损而失去广义的语言能力。狭义的 “语言能力”是从人类与动物相区别的角度讲的，指的是人类大脑天生就具有的语言装置 / 语言习得机制/ 语言器官。（补充）区别特征如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。如“搭”t?55 和“他” t?55 的声母就存在着音位的对立。 t 和 t? 的差异在于前者不送气，后者送气，所以送气与不送气的语音特征就是普通话里的“区

16、别特征”。第三章语音和音系31. 语音语音即语言的声音，是语言符号的载体，它由人的器官发出，负载着一定的语言意义。语言依靠语音实现它的社会功能。语言是音义结合符号系统，语言的声音和语言的意义是紧密联系着的，因此，语言虽然是一种声音，但又与一般的声音有着本质的区别。32. 音素音素是从语音的自然属性角度划分出来的最小语音单位，是具体存在的物理现象。音节由音素构成，如“刊”（ k n）可以分出“k、 a、 n”三个音素。音素分为元音和辅音两大类。国际音标的音标符号与全人类语言的音素一一对应。33. 音节音节是语音的基本结构单位，音节是听话时自然感到的最小语音单位，由一个或几个音素组成。 一般来说，

17、一个汉字的读音就是一个音节。两个汉字读一个音节的是儿化词，如花儿 （ hur） 。汉语音节由声母韵母声调三个部分构成，少则一个音素，多则四个音素，且以元音为主。34. 国际音标由国际语音学会1888 年 8 月制定公布，被各国语言工作者采用的，不带有民族特色的记录音素的符号。国际音标主要采用拉丁字母标写，拉丁字母不够用时，会采用一些希腊字母。其制定的基本原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。宽式音标一种比较概括的标音，又叫做“音位标音”，与区别意义无关的发音特征和差别可以不必记录。严式音标又叫做“音素标音”，是一种详尽记录发音特征和差别的标音。基音 / 陪音声音大都是有许多

18、频率不同的纯音构成的复合波，其中频率最低的那个纯音叫基音，其它叫陪音。乐音 / 噪音基音的频率和陪音的频率之间总是保持一种整数倍的比例关系的声音，它的波形总是有规律的叫乐音；不具备整数倍关系，波形不规则的叫噪音。共振峰一个音的陪音经过共振腔时，一部分引起共振腔里空气的共振，从而得到强化的一簇陪音聚集而成的高峰叫共振峰。语音的社会属性指同一个音素在不同的语言或方言中具有不同的作用，在交际中执行不同的功能。语音的这种属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。41. 音高即声音的高低，它取决于发音体振动频率的高低。42. 音强即声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。43. 音长即声音的长

19、短，它取决于发音体振动时间的久暂。44. 音色也叫音质，即声音的特色，音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。在任何语言中，音色无疑都是用来区别意义的最重要的要素。45. 元音发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。决定元音音质差异的因素有：圆唇与否、舌位的高低与前后。所有的元音都是乐音。46. 辅音发音时， 气流通过口腔或咽头受某一部分的阻碍而形成的音叫辅音。根据声带颤动与否可分为清辅音和浊辅音，根据气流通道可分为口辅音和鼻辅音两大类。所有的辅音都是噪音。发音部位发辅音时，气流在口腔受阻的部位就是发音部位。发音方法发辅音时，形成和解除阻碍的方式就是发音

20、方法。常见的发音方法有：阻碍方式（塞、擦、塞擦） 、清浊、送气不送气，等等。49. 音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的类。是从社会属性划分出来的。有同等实用价值的一组因素，可归并为一个音位。有些因素的不同能起区别意义的作用，就要看作不同的音位。50. 音位变体 TOC o 1-5 h z 音位变体是同一音位的不同变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。音位变体又可分为“条件变体”和“自由变体”。在一定条件下出现的变体叫做“条件变体”，没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。51. 音质音位以音素的音质角度划

21、分并归并出来的音位叫做音质音位。又称音段音位，线性音位。辅音音位、元音音位都是音质音位。52. 非音质音位利用音高、音长、音强这些非音质要素形成的音位叫做非音质音位。又称为超音段音位。常见的非音质音位有调位、重位、时位等。53. 语流音变语流音变就是音位与音位组合时，受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的不同而产生的语音变化。常见的语流音变有同化、异化、弱化和脱落。54. 同化语流中两个邻近的不同的音，其中一个受到另一个的影响而变得和它相同或相近，叫同化。例如北京话的“棉”/ mian /、 “面”/ mian /中的 / n/在“棉袍” “面包”中变成 / m/，这是被“袍”和“包”的声

22、母 / p?/ 、 / p/ 在部位上同化的结果。55. 异化语流中邻近的相同或相近的音，其中一个受到另一个的影响而变得不同或不相近，叫异化。例如北京话的上声是个发起来比较费力的调，两个上声字相连时，第一个上声要变成阳平（ “土改”调同“涂改”） ，这是调位的异化。56. 弱化语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻音的影响而变成一个较弱的音，叫弱化。 例如妈妈 / ma ma/弱化成 / ma m?/ ，木头 / mu t?ou/弱化成 / mut?o /。57. 脱落语流中有较弱的或不重要的音在发音时丢失了，或者为了发音的方便而省去某些音，叫脱落。例如“豆腐”/tou51fu?/说成/ to

23、u 51f? /。58. 四呼所谓四呼就是按韵母开头的元音口形分的类。把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同分为开、齐、合、撮四个呼。韵母开头不是/i/ 、 /u/ 、 /y/ 的韵母属于开口呼。韵母开头是/i/的韵母属于齐齿呼，韵母开头是/u/的韵母属于合口呼，韵母开头是/y/的韵母属于撮口呼。第四章语法59 语法语法是词法和句法的汇集，包含词的构形、构词规则和词组合成句、句组合成句群的规则。60. 语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组、和句子是不同结构层面上的语法结构单位。61. 语法的组合规则语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则。组合规则

24、是客观存在的，不是我们说话时现创造的，所以组合规则是现实的，存在于话语之中，是对现实语句结构的高度抽象概括。比如动宾结构，动词在前，宾语在后，这条组合规则适用于所有动宾结构，如“看电影、读报纸、下围棋、买车票”等等。62. 语法的聚合规则语法的聚合规则是指语法单位的归类和变化的规则。聚合规则是潜存在人们头脑中的，在一个具体的语言环境中，人们可以根据需要，借助已有的经验，运用聚合规则的替换方法，将新的词语组装在旧有的装置上，构成新的句子，满足交际需要。比如“买什么什么东西”这个格式， 在杂货店可以说 “买酱油”， 在服装店可以说 “买衣服”， 在火车上可以说 “买车票”，在粮店可以说买“面条”，

25、等等。这种替换理论上可以说是无限的，可能造出的新的句子完全无法全部列举。63. 句子句子是语言中最大的语法单位，又是言语交际活动中最基本的表述单位，其最大的特点是：（ 1 ）具有一个语调，（2）经常用于表达一个相对完整的意义。64. 语（词）素语素是语言单位中最小的音、义结合体，也是最小的语法单位，是不能独立运用的构词要素。根据语素在词中的不同作用把它分为词根、词缀、 词尾三类。根据是否直接成词可分为成词语素、不成词语素两种；根据是否具有词汇意义分实语素和功能语素两类。词组词组是词和词的组合，是词和词按照一定的句法、语义规则组织起来的，是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的语法单位

26、。词词是最小的能独立运用的语法单位。所谓独立运用，就是它在造句中能够打出作为一个单位出现； 所谓最小，就是说在能够独立运用的语法单位中它处于最低层级，其他层级的单位如词组、 句子本身包含了能够独立运用的语法单位，因此都不是最小的能够独立运用的语法单位。67. 单纯词语言中仅由一个语素构成或者只包含一个语素的词就是单纯词。单纯词不一定是一个音节的，可以由双音节单纯词（如联绵词）以及多音节单纯词（如音译外来词）等。68. 合成词语言中由两个或两个以上的语素构成或包含两个或两个以上语素的词称为合成词。合成词有复合词和派生词之分。复合词是词根语素按一定的规则组合起来构成的词，派生词是词根语素和词缀组合

27、起来构成的词。69. 词干具有形态性语法意义的词一般由两个部分构成：单纯的词汇性成分、提供形态性语法意义的部分。 前者就称为词干。词干作为一种成分，它是或者由词位直接充任的（ books 中的 book）或者是由两个或两个以上的词位组合而成的词位序列充任的（如woman-students 中的woman-student ） 。 70. 词尾（变词语素）词尾是指加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构成新词的语素。词尾是构形法的概念，与词干相对，是语法词的构成成分。如英语book 加上 -s 以后成为books,walk 加上-s ， -ing,-ed 之后而成为walks,walking,

28、walked 。词根词根是词义的核心部分，词的意义主要是由它体现出来，它可以是成词语素充任的，也可以是不成词语素充任的。前者如汉语中的“人”、 “人民”中的“人”，后者如汉语中“桌子”的“桌”以及“人民”中的“民”。词缀词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。粘附在词根前面的词缀称为前缀，粘附在词根后面的词缀称为后缀，插入词根中间的词缀称为中缀。如汉语的 “第一” 的 “第” 是前缀， “棍子” 的 “子” 是后缀。马来语中的patuk（啄）， pelatuk（ 啄木鸟 ），“ -el- ”就是中缀。词法广义的词法包括构词法和构形法两个部分。前者研究词汇意义上的词之内部结构

29、及构成新词的方法。 后者研究具有形态性语法意义的词的内部结构或构成问题。狭义的词法仅指构形法。直接（组成）成分所谓直接组成成分就是句子分析中，每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分。分析词组的层次，就是要分析这个词组在每个层次上的两个直接成分，如果直接成分仍然是由几个成分构成的，就要依次往下分析其直接成分，直到所有的直接成分都是词为止。75. 直接成分分析法（层次分析法）直接成分分析法是分析短语和句子，它来源于国外结构主义语言学派。分析时尽量分出两个直接组成成分，即把短语和句子不断地一分为二，因此又叫“二分法”。这种分析法最能反 TOC o 1-5 h z 映出短语和句子内部

30、的组合层次，因此又把这种析句法称为“层次分析法”。76. （句子）成分分析法是从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（定语、状语、补语）。变换分析变换分析是语言研究中用于揭示句法多义和句法同义的一种有效的分析方法。常见的变换分析手段有移位、删除、添加、插入、替换、分合等，变换分析至少应保证句子在变换前后基本语义结构关系不变。词类词类是词的语法分类，是根据词的语法特征的异同而分出来的类别。根据词的词汇意义给词划分的类别不是语法上的词类。常见的词类有：名词、动词、形容词、副词、代词，等等。语法形式表达语法意

31、义的形式是语法形式。语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语言意义的外部标志，特定的语法形式必须体现一定的语法意义，反过来讲，特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来。在研究语法结构时，需要把语法形式和语法意义结合起来。语法意义由特定的语法形式所表达出来的意义称为语法意义。比如books 中 -s 这个语法形式表达的是“复数”这个语法意义， John s 中的 -s 这个语法形式表达的是“领属”的语法意义。特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来，反过来讲，特定的语法形式必须体现一定的语法意义。在研究语法结构时，需要把语法形式和语法意义结合起来。语法手段语法形式的表现手段称为

32、语法手段。自然语言中使用的语法手段是多种多样的，就其大者言之，主要有形态变化、语序和虚词，语序仅仅是其中的表现之一。一种语言主要采用哪一种语法手段，不同的语言很不一样。82. 形态（词形变化）（ 2011）形态即词形变化，是指词与词的组合时，由于表示语法意义的需要，而发生词形上的变化。形态是表达语法意义的重要手段，在有形态变化的语言中，许多语法范畴，主要通过形态体现出来。如英语中代词“我”有 I ， me,my,mine 这四种形式。83 内部屈折（语音交替）（ 2014）指通过词内部词根中的元音或辅音发上变化构成语法形式，表示某种语法意义，这种手段就是内部屈折。内部屈折不同于附加词缀，后者不

33、改变词根或词的内部语音，而是附加另外的语素， 前者改变词或词中语素的内部语音，而不附加另外的语素。如 build-built 、 say-said ；drink-drank-drunk 等等。84. 语法的递归性（ 2009）语法的递归性主要是针对组合关系而言的。因此所谓的 “语法的递归性”是指有限的符号和有限规则的无限运用。语法的递归性保证了语言在有限的材料和规则的基础上能够生成无限多句子或话语以满足人类无限多样的表达需要。85. 语法范畴词形变化是语法形式，每种变化都表示一定的语法意义。词形变化所表现语法意义的聚合就叫做“语法范畴”。常见的语法范畴有性、数、格、体、人称、时、态等。句法多义

34、一个词语序列中内含两种以上的句法结构关系，我们称这种现象为句法多义或句法歧义。比如 “一个学校的老师”内含两个句法结构关系 “一个 丨 学校的 老师” 、 “一个 丨 学校的 丨老师” 。在前者中一个意义指向“老师”，是整个“学校老师”的定语；在后者中， “一个”直接限制“学校”，意义相当于“一所”。句法同义几种句子格式表示相同或相近的结构意义，称为句法同义。句法同义关系不是具体句子间的关系，而是句子格式间的关系。比如“他打破了杯子。 ”和“杯子被他打破了。 ”两个句子代表的就是具有句法同义关系的两个格式（主动句格式和“被”字句格式） 。 88. 马氏文通是 1898 年马建忠先生参阅西洋语法

35、所撰的一部语法学著作，标志着中国现代语法学的诞生。全书共十章，总论一章，八章写词法，只有一章是关于句法的，带有很深的模仿痕迹。固定词组具有词组形式且功能上相当于一个词的语言单位称为固定词组。固定词组最突出的特点是：（ 1 ）意义的相对凝固性；（ 2）成分的相对不可变更性（其中的成分一般不能更换、增删、次序不能颠倒）。它大致包括、惯用语、歇后语等。（2011 语言的 形 态 类 型 /语言的 语 法 结 构 类 型 ） （四种）屈折语“屈折”是指词的内部的语音形式的变化， 所以又叫作内部屈折。屈折语的主要特点是：有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示，因而词序没有孤立语那么重

36、要。 屈折语的一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，一个语法意义也可以用不同的语法形式来表达。英语和俄语是比较典型的屈折语。孤立语 （2010）孤立语的主要特点是缺乏词形变化，但是词的次序很严格，不能随便更动。除了词序，虚词也非常重要，常用来表示词与词之间的语法关系。汉语是典型的孤立语。黏着语黏着语的主要特点是没有内部屈折，每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。词根和变词语素之间的结合并不紧密。两者都有相当大的独立性，变词语素好像是黏附在词根上似的。土耳其语是比较典型的黏着语。复综语可以说是一种特殊类型的黏着语。在复综语里，一个词往往由好些个语素编插黏合而

37、成，有的语素不到一个音节。复综语的突出特点是分不出词和句子。词和句子合二为一，一个词的构成部分同时又是另一个词的组成部分，许多个成分互相编插组合在一起，难分你我。这种结构类型多见于美洲印第安人的语言。（补充）词的兼类各种语言里面都有跨类的词，就是说一个词既可以属于这一类，也可以属于那一类，这可称兼类。 确定一个词的兼类需要两个条件。首先要确定所讨论的是同一个词，其次是词类已经明确。 如果把一个词类比作一个行业，那么兼类词就如同跨行业身兼数职的人。汉语的实词缺少形态变化，同一个词的句法功能有较大灵活性，因而跨类现象比较多，这是汉语词类系统的一个特点。兼类词一定要读音相同，词义有联系。失去了联系或

38、意义无关的词不是兼类词。如“打 门” （动词） ， “打 今天起” （介词） 这两个“打”是同形同音词。而“这件事很麻烦 ”（形容词）， “不想麻烦 你了” （动词） 中“麻烦”是兼类词。第五章 语义和语用94. 词汇词汇就是一种语言或方言中所有的词和成语等固定用语的总汇。一种语言或方言中只有一个词汇， 但包含的词可以多到几十万个。任何语言或方言的词汇都是一个庞杂的总体，但可大致分为基本词汇和一般词汇两个部分。95. 一般词汇语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的一般词汇。一般词汇所包含的词数量大，成分杂，变化快，社会发展变化首先在一般词汇中得到反映。因此，与基本词汇相比，它有如下特点： （

39、 1 ）非全民常用性，（ 2）非稳固性，（ 3）构词能力不强。96. 基本词汇语言的词汇内容尽管五花八门，门类繁多，但是只有一个核心，这就是基本词汇。基本词汇里面的词是语言词汇的核心，又称基本词。与一般词汇相比，基本词汇具有全民常用性、稳固性和构词能力强等特点。97. 词汇意义（词义）人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价。词典的释义所说明的一般都是词的词汇意义。理性意义是词义的核心部分。词的理性意义词的理性意义又叫词的概念意义，是指以现实现象为基础，不涉及人们主观态度的词义。是词义的核心部分。词的附加色彩对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候

40、可以带进人们的主观态度，这就给词义加上一层附加色彩。词义还可以带有褒贬色彩。词义的这种附加色彩不是因人而异的个人现象，而是大家普遍使用的社会现象。100. 词义的概括性概括性是词义的一个重要的特点。词义对现实现象的反映是概括的反映，是把特殊的、复杂的东西概括为一般的、简单的东西，以便人们能够把现实现象中特殊的东西当做普遍的、一般的东西，把复杂的东西当做简单的东西来掌握。比方说， “苹果”这个词的意义可以不管这种水果的品种、滋味、颜色、形状、大小等种种特殊性和复杂性，而只能概括地反映所有苹果共同具有的一些特征，以便把它和桃子、梨等其他水果区别开来。一般性、模糊性和全民性 是词义概括性的具体表现。

41、101. 同义词意义相同或相近的词组成的语义场叫作同义义场，义场中各个词叫做同义词。同义词分等义词（绝对同义词）和近义词（相对同义词）两类。例如：自行车脚踏车；铁路铁道。102. 反义词语言中意义相反的词叫作反义词，反义词是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。 分相对反义词和绝对反义词两种。具有反义关系的两个词之间只需要有一个义项相对或相反就可以了。例如：大- 小；多少；生死。103. 单义词单义词，顾名思义，只有一个意思，即只有一个义项的词。像“猫” “羊”等都是单义词。科学术语一般是单义的，并且没有各种附带色彩，例如“原子” “分子” “元音” “辅音”等。 104. 多义词有两个

42、或两个以上的义项且各义项之间具有内在联系的词称为多义词。如“跑”就具有 “两只脚或四条腿迅速前进”、 “逃走” 、“走”、 “为某种事务而奔走”、 “物体离开了应该在的位置” 、 “液体因挥发而损耗”等互相有联系但又各不相同的意义，是多义词。本义多义词的多个义项中有历史可查的最初的意义叫做本义。多义词的本义是产生这个词的其他意义的基础。如“兵”本义是“兵器”，后衍生出“拿兵器的人”即“兵士”。 “兵器”和“拿兵器的人”是用于战争的，于是“兵”又衍生出“战争”“军事”的意义。基本意义指词在语言长期使用中所固定下来的、最常见、最主要的意义。107. 派生义多义词中由本义衍生出来的意义叫派生义。派生

43、义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分为隐喻和换喻两种方式。108. 引申引申是多义词中派生义产生的途径，大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。其中隐喻建立在两个意义所反映现实现象的某种相似的基础上；换喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。109. 隐喻和转喻派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。例如， 汉语 “习” 的本义是 “数飞” ，也就是鸟反复地飞的意思。从这个意义派生出“反复练习、

44、复习、温习”的意义： “学而时习之” ，这是因为“复习” “温习”是反复多次的行为，和反复地飞有相类似的地方。针的窟窿像人眼，因而“眼”可以通过隐喻指针的窟窿（英语的“eye”也有同样的引申）。隐喻是词义引申的一种重要方式。转喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们心中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。英语的“pen”本来是“羽毛”的意思，由于古代用羽毛蘸墨水写字，羽毛和书写工具经常联系，于是“pen”增加了“笔”的意思。 “ China”是中国的意思，由于瓷器是中国出去的，因此可以用“china ”指瓷器。110. 相对反义词又

45、称极性反义词。指两个反义词处在反对关系中，肯定一方就必然否定另一方，否定另一方则未必肯定另一方，二者之间存在着非此非彼的中间状态。比如大- 小；高 - 低；多 -少。111. 绝对反义词指两个反义词处在矛盾之中，肯定一方就必然否定另一方，否定一方就必然肯定另一方，两者之间没有非此非彼的中间状态存在。比如生- 死；曲 - 直；有 - 无。112. 词义的上下位关系指词义所反映的现象之间具有包含和被包含的关系：上位义更具有概括性，所反映的现实现象比下位义更多。（ 1 ） 词义的上下位关系是有层次的，如 “麻雀” 的上位词是 “鸟”， “鸟”的下位词还有 “喜鹊” “画眉”等，而“鸟”的上位词还有“

46、动物”， “动物”的下位词还有“昆虫”、 “鱼”等。语言中的词义的关系大致等同于逻辑上的种属关系上位义相当于属概念，下位义相当于种概念。 “钢琴” 、 “小提琴”、 “长笛”就同属于“乐器”这个上位词。词义的上下位关系要和词义表达的整体和部分的关系区别开，如“汽车”和“卡车”、“轿车”等是上下位关系，但和“方向盘”、 “发动机”、 “离合器”等都不是上下位的关系。113. 同音词同音词是语音相同而意义之间并无联系的一组词，是多词同音现象。同音词分为同字同音词和异字同音词。例如：别有表“别离”义（别了，我的母校。 ） ，有表“绷住或卡住”义（别上校徽） ，有“不要，不用”（别去了）。这些是同字同

47、音词。另有异字同音词，如“公事 -公式 - 攻势” 。114. 义素（语义特征）指构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。例如可以说“榕树死了”而不能说“木头死了”，只因为“榕树”的语义特征是生物 ， “木头”的语义特征是生物 。可见语义特征分析有助于说明词语的搭配和同形结构的分化问题。115. 义项义项是词的理性意义的分项说明，是词典释义的最小单位，是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、 稳定的意义。例如 “环太平洋”的义项是 “地理区域”， 后新增义项“ 2013年美国科幻电影”。116. 义场（语义场）语义场是语义的类聚，既有共同义素又有区别义素

48、的一组词的相关语义聚合为一个语义场。所以，语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的。117. 语境及语境意义语境的含义有三个方面，（1 ） 首先指话语的物理语境，又叫“言谈现场”，指话语的说话者/ 受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。（2）其次还包括话语语境，指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语。话语语境（2015） ：某些代词的指代对象，某些句中的省略内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。例如：甲：你认识昨天演讲的人吗？乙：认识。他是我大学时的老师。这里，乙的回答， “认识”一句的完整表达是“我认识昨天演讲的人”，在话语中省

49、略了句子的宾语，只保留了动词，但根据前面的话我们完全可以把宾语补充出来。这就是话语语境的体现。（3）最后还包括说话者和受话者的背景知识。甲：请问几点了？乙：对不起，我没戴表。背景知识：表是计时仪器，知道时间需要看表。从这样的背景知识，就可以从“没戴表”推出“不知道几点”的回答。118. 语义指向语义指向指的是句法结构的某一部分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。语义指向研究的是句子成分之间在语义上的搭配关系，句法结构研究的是句子成分的组合关系。119. 蕴含和预设句子所表达的 “判断” 是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，语义学中看作是 “句子真假”或“句子的真值问题”。句

50、义之间真值的两种重要关系有：蕴含- 从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。eg:a. 李明买了猕猴桃。b. 李明买了水果。预设- 如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一个句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。eg:a. 他哥哥昨天回来了/没回来。b. 他有哥哥。121. 话题和说明的定义与话题的有定性一个句子中句子信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明” 。说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的，即说话者选择的话题，是说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体。如“客人来了”这句话以“客人”为话题，用来表示 “客人”

51、是说话者、听话者计划内的来访者，即 “有定” 的来访者。而如果改用 “来客人了”这句话，则表示来客是听说双方计划外的不速之客。122. 话题话题 是句子所传达的信息所关涉的实体，选择不同的句子成分做话题则所传递的信息也不同。比如， “大象鼻子长”是要告诉受话人有关“大象”的信息，而“鼻子，大象的最长”是要告诉受话人有关“鼻子”的信息。话题与施事话题体现说话者选择哪个句法成分作为向受话者传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关；施事则只体现句法成分与现实世界中的物体动程关系的对应关系。话题与施事都落到句子同一成分上的情况比较多，但也有很多情况下两者不一致。比如 “小王昨天去了北京”这句话中 “小

52、王” 既是施事又是话题，而 “昨天， 小王去了北京”这句话中， “小王”仍是施事，话题却换成了“昨天”。124. 话题与主语话题是语用概念，主语是句法概念。话题是谈话的出发点、关注点，常指明一句话中的已知信息。 话题与主语相似而并不等同，主要是在句中占据的位置不同，话题出现在句首，可以由句中时间、处所状语充当。例如： “树林里，鸟儿叫得正欢。 ”这句话的话题是“树林里”，而主语是“鸟儿”。更多的是由主语充当，这时两者重合。例如： “明天星期一。 ”中“明天”既是话题也是主语。125. 焦点和预设人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说

53、话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点 ”。预设句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识就是“（参见 119. 蕴含和预设）126. 言内意外实际话语及其中的语句自身都是有字面意义的，这是“言内”意义；除了言内之义以外，有许多话语或语句还传达一些字面意义以外的意义，这种现象就是所谓的“意外”，即真正的意图在字面意义之外。但任何言外之意都是建立在言内之义的基础之上的，所以合称为 “言内意外” 。 “言内意外”既是消极的“言不尽意”的结果，也是积极的“言不尽意”的一种表现。127. 言语行为言语行为，也是一种社会行为

54、，由英国语言学家奥斯汀提出的语用学理论。言语行为本身也构成新的人类经验，与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为效力”的关联。言语行为可分为三个环节，分别是言内行为、言外行为和言后行为。言内行为是指说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为；言外行为是指说话人的话语要达到的目的和意图； 言后行为是说话人说出话语后达到的结果。言语行为研究最关注的是言外行为，很多情况下言语行为就是指言外行为。例如，教师在课堂上对学生说： “请大家把书翻到第 8 页。 ”这里教师运用语言单位和规则，说出有意义的句子，这是言内行为。教师说出这个句子是对学生的一种要求或指令，要使听话者做一件事，这是言外行为。最

55、后，学生听到教师的话，做出相应的行为，这是言后行为。第六章 文字和书面语字符文字符号，是文字的最基本的单位，是直接跟某种语言单位相联系的符号。 129. 文字“文字”一词有两个意思，一是指一个个的字，一是指记录语言的文字符号的体系。文字是语言的“意与声之迹”，是在语言的基础上产生的，是语言的书写符号。根据字符与所记录的语言的关系，可以把文字分为表音文字（又称“拼音文字”或“字母文字”：音位文字辅音文字音节文字）和意音文字。文字的创制指现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别是政府或语言学家为没有文字的民族创制文字，不涉及历史上各种民族语言的文字的创制过程。笔画笔画是构成汉字字形的最小连笔单位。

56、从落笔到起笔所写的点和线叫一笔或一画。 132. 偏旁偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。一个合体字由两个或两个以上的偏旁构成。如“位、住、俭、停”中的“亻”， “国、围、圈、固”中的“口”， “翩、偏、篇、匾”中的“扁”，都是偏旁。偏旁不一定是部首，但部首是偏旁，一般地说，部首是表义的偏旁。部件部件又称偏旁，是由笔画构成的具有组配汉字功能的构字单位，一个合体字一般由两个或两个以上的部件组成。字母拼音文字中最小的书写单位。指英文词拆成的最小形体单位，如 “ cup” 中的 “ c”、“ u”、 “ p”。135. 表音文字表音文字，又叫做“拼音文字”或“字母文字”，它们的最小文字单位

57、- 字符只表示语言符号的音， 而不表示语言符号的意义。表音文字还可以根据所表示的语音单位的性质分为更小的类。比如：音位文字：有的字符表示元音，有的字符表辅音，字符可以记录语言中所有的音位。如拉丁字母。英文就是使用拉丁字母作为字符的音位文字。辅音文字：字符只表示语言中的辅音，元音没有专门的字符表示。如阿拉伯文。音节文字：字符表示语言中的音节。如日本的假名。136. 意音文字既表意又表音的文字。世界上独立形成的古老的文字体系都是意音文字，古埃及的圣书字、古美索不达米亚的钉头字、中美洲的玛雅文和我国的文字都是意音文字。意音文字根据造字方法不同又可分为纯表意字（象形、会意字）、纯表音字（假借字）、表音

58、兼表音字）（形声字）三种。137. 表意文字指全部字符都是义符的文字。可分为象形字和会意字两种。象形字 是用和事物相似的图画来指称与该事物相关的语素或词，如“日、月、山、门、牛、木”等。 会意字 则是用两个或两个以上的象形图画或指称符号来表达某个词，如“休、从、林、上”等。语素文字指能够基本上把语言中的不同语素用不同的单字表示出来的文字。楔形文字公元前 4000 多年前，苏美尔民族用芦管在泥板上“压印”出来的文字。它们的笔道像一个个楔子， 所以后人就叫这种文字为楔形文字。楔形文字是一种词语文字，同时也是意音文字。 140. 形声字指在表意字的旁边加上另一个字，这个字只表示读音，也就是把两个字合

59、在一起，一个字是表意的，另一个字是以假借的方式来表音的。这样的意音文字叫做形声字。文字的创造有两种方式：自源文字 和 他源文字自源文字在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的文字，称为“自源文字”。世界上有悠久历史的“自源文字”有四种。包括中东两河流域的苏美尔古文字、埃及的埃及古文字、中国中原地区的甲骨文和美洲的玛雅文字。这些早期的自源文字都是不完善的意音文字，字形的象形程度也都很高。他源文字部分或全部、借用或参考其他民族文字的字形，再根据本民族语言的特点做或多或少的改动而形成的文字，叫做“他源文字”。两大系列的他源文字的创制或换用：一是引进古苏美尔文、古埃及文（译音表词文字、辅音文字、音位文字

60、）的他源文字系列，二是引进汉文的他源文字系列。口语凭口、耳进行交际的口头形式。口语的用词范围可以比较窄，句子比较短，结构比较简单，还可以有重复、脱节、颠倒、补说，也有起填空作用的“呃，呃” “这个，那个”之类的废话。 144. 书面语书面语就是用文字记载下来供“看”的语言，它在口语的基础上形成，使听说的语言符号系统变成“看”的语言符号系统。书面语是用文字写成的，但书面语不是文字问题，而是语言问题；口语的书写形式也不是书面语。第七章 语言随着社会的发展而发展 145. 社会方言社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。人们平常说