《阿房宫赋》导学案

1、第一课时学习目标1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、了解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。知识链接1、作者介绍：杜牧 （803852 年） ， 字牧之， 晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他 “樊川先生”、 “杜樊川” 。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古

2、文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇阿房宫赋就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工

3、不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成， 即于公元前206 年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图： “始皇广其宫，规恢三百余里。 ”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此， 阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来

4、，他的一篇“发言”。3、文体简介赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发展而来，前者是赋的 远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说： “或以抒下怀而通讽 喻，或以宣上德而尽忠孝。 ”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过： “赋，铺采 文也。 ”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基 础上通过想象

5、写成的。作“赋”时他仅 23 岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16 岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在 位 3 年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。课前预习1、给加点的字注音） 媵嫱（） （） 逦迤（） （） 横槛（）哑（）廊腰缦回（） 囷囷焉（） 蜂房水涡（梳晓鬟（） 剽掠（） 鼎铛玉石（锱铢（） （） 架梁之椽（） 庾之粟粒（不霁（）何虹妃嫔（） 管弦呕（2、自读课文，整理本文的结构层次。杜牧名句积累 1、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 赤壁 2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知

6、亡国恨，隔江犹唱后庭花。 泊秦淮 3、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 秋夕 4、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。5、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行自主学习梳理文章第一二段，解释重点词语（ 1 ） 六王毕， 四海一 （）（ 3） 不霁何虹（）5） 而气候不齐（）（7）雷霆乍惊（）词类活用1 ）六王毕，四海一（）2）北构而西折：（）3）廊腰缦回（）4）檐牙高啄（）5）蜂房水涡：（）6）未云何龙：（）7）不霁何虹：（）8）辇来于秦（）9）朝歌夜弦（）10 ）鼎铛玉石（） （）11 ）金块珠砾（）古

7、今异义1 ）直走咸阳（）2）钩心斗角（）3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英（第二课时（ 2） 盘盘焉， 囷囷焉4） 奈何取之尽锱铢（） （ 6） 杳不知其所之也（）（）（）合作探究1、阅读第一段根据提示用文中语句填空 TOC o 1-5 h z 阿房宫建造历史背景:阿房宫面积之大地域之广:阿房宫楼阁之高:阿房宫楼台之多:人们进入阿房宫内部的感受:2、作者描写阿房宫建筑运用了哪些手法：第三课时梳理文章第三四段，解释重点词语 TOC o 1-5 h z （ 1 ） 一人之心，万人之心（ 3） 人亦念其家（）（ 5） 多于南亩之农夫（ 7）族秦者，秦也，非天

8、下也（ 8）使六国各爱其人。则足以拒秦（ 9）则递三世可至万世而为君。（ 11 ）秦人不暇自哀（）2） 秦爱纷奢（）4） 奈何取之尽锱铢（）（ 6） 戍卒叫， 函谷举 （）10）谁得而族灭（）12）后人哀之而不鉴之（）合作探究1、 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。句式，用手法；展现了秦王朝2、 “使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意加点字的意思）问：作者设计了两个，兼论六国和秦的灭亡，

9、灭亡的共同原因：3、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也” ， 问：（ 1 ） 、句中四处“后人”之所指是： （）A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人（ 如杜牧 ） ；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人（ 如杜牧 ） ，相同，都是指秦以后的人。、这句话表明作者的写作意图在于:、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？第四课时文言知识整理一、一词多义1 ）一楚人一炬，可怜焦土（而或长烟一空，皓月千里 （） 合从缔交，相与为一 （使秦复爱

10、六国之人（向使三国各爱其地（ TOC o 1-5 h z 六王毕，四海一（）黄鹤一去不复返（）上食埃土，下饮黄泉，用心一也 （一鼓作气（）2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（）不爱珍器重宝肥饶之地（）3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）青，取之于蓝，而青于蓝（）今入关，财物无所取（）今若遣此妇，终老不复取（4）族 TOC o 1-5 h z 族秦者秦也，非天下也（）士大夫之族，曰师曰弟子云者（）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（）使六国各爱其人（）若使烛之武见秦君，师必退（）人皆得以隶使之（）两军交战，不斩来使（）1 ）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（）或师焉，或不焉（）且焉

11、置土石（）焉用亡郑以陪邻（）积土成山，风雨兴焉（）犹且从师而问焉（）（2）而：骊山北构而西折（）不敢言而敢怒（）谁得而族灭也（）诸君而有意，瞻予马首可也（）妪每谓余曰： “某所而母立于兹”（）（3）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）夫大国，难测也，惧有伏焉（）予观夫巴陵胜状（）遂率子孙荷担者三夫（）三、古今异义1、钩心斗角古今2、明星古今3、经营古今4、精英古今5、可怜古今6、气候古今四、词类活用（一）名词用作动词1、辇来于秦2、朝歌夜弦3、鼎铛玉石4、金块珠砾5、楚人一炬6、族秦者秦也（二）名词用作状语1、骊山北构而西折2 、廊腰缦回，檐牙高啄3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落4、辞楼下殿，

12、辇来于秦5、 鼎铛玉石，金块珠砾（三）数词用作动词: 六王毕，四海一（四）名词作动词：1、复道行空，不霁何虹2 、长桥卧波，未云何龙朝歌夜弦，为秦宫人4、 楚人一炬，可怜焦土5、鼎铛玉石，金块珠砾（ 五 ） 动词作名词：燕赵之收藏，韩魏之经营（ 六 ） 动词意动用法：后人哀之而不鉴之五、文言句式一）1、灭六国者六国也，非秦也。2、族秦者秦也，非天下也。3、一人之心，千万人之心也1、使负栋之柱，多于南亩之农夫2、秦人不暇自哀 （三）1、戍卒叫，函谷举。参考答案阿房宫赋导学案（第一课时）分析：全文四段可分两大部分。第一部分（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生

13、活荒淫奢靡。第段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。第二部分（第、段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第段：指出秦必亡之命运。第段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。（第二课时）重点词语解释（1 ）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ 夺取 ） TOC o 1-5 h z （6）而气候不齐（齐，相同。）（7）杳不知其所之也（到. 去）（8）雷霆乍惊（乍：突然）词类活用（ 1 ）六王

14、毕，四海一（ 数词用作动词，统一）（2）北构而西折：（北、西名状 向北 向西）（3）廊腰缦回（ 名状，像人腰 ）4）檐牙高啄（ 名状，像鸟嘴 ）（ 5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。 ）（ 6）未云何龙：（云、龙、名动，出现之出现龙。 ）（ 7）不霁何虹：（虹 名动，出现彩虹。 ） TOC o 1-5 h z （ 8）辇来于秦（ 名作状语，乘坐辇车）（ 9）朝歌夜弦（ 名词作动词，歌唱；奏乐）（ 10 ）鼎铛玉石（ 名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）（ 11 ）金块珠砾（ 名词用作动词，把金当做；把珠当做）古今异义（ 1 ）直走咸阳古义：跑今义：行（ 2）钩心斗角古义：宫室结构

15、参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（ 3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况（ 4）明星荧荧，开妆镜也古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。（ 5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等）古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人文本分析阅读第一段根据提示用文中语句填空 TOC o 1-5 h z 阿房宫建造历史背景: （ 六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广: （ 覆压三百余里，隔离天日, 骊山北构而西折，直走咸阳。）阿房宫楼阁之高: （ 隔离天日）阿房宫楼台之多: （ 五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落）人们进

16、入阿房宫内部的感受: （高低冥迷, 不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 ）作者描写阿房宫运用了: （ 对偶 , 排比 , 比喻 , 夸张 , 对比 , 大胆的想象）手法概括第一段内容：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。a 细写阿房宫的: （ 楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）b 用一两个词概括阿房宫的特点: （ 宏伟 , 雄伟 , 壮美 , 壮丽 , 庞大等） 阅读第二段“朝歌夜弦， 为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。” TOC o 1-5 h z 这一节运用了（

17、夸张对比）手法极显宫女之（众 , 多 ） ，宫廷生活之（奢靡荒淫）。（第三课时）结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1 ）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）（ 2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）（ 3）人亦念其家（念：顾念。）（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）（ 6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。）（ 7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）（ 8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）（ 9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（10 ）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（ 11 ）谁得而族灭（得：能够

18、。）（12 ）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）（ 13 ）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）研习文本1 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈, 腐化 , 浪费 , 挥霍无度, 穷奢极欲, 滥用民力）同时也指明秦灭亡的原因。2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共

19、同原因：（不爱其民）3 根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是： （B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。这句话表明作者的写作意图在于借古讽今, 历史教训, 警示后人, 讽谏统治者.分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑， 课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、 檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女， 述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能

20、事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说： “前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。 ”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础知识整理（ 1 ）一六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词）黄鹤一去不复返（一旦）而或长烟一空，皓月千里（全，都）上

21、食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）合从缔交，相与为一（一体）一鼓作气（初次，第一次） TOC o 1-5 h z （2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）向使三国各爱其地（爱惜）（3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取之于蓝，而青于蓝（提取）今入关，财物无所取（拿）今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（4）族族秦者秦也，非天下也（灭族）士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）使六国各爱其人（假使，连词）若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）两军交战，不斩来使（使者，名词二、虚词（ 1 ）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，的样子）或师焉，或不焉（语气助词）且焉置土石（代词，哪里）焉用亡郑以陪邻（怎么）积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里） TOC o 1-5 h z 犹且从师而问焉（相当于“之”）（2）而：骊山北构而西折（并列连词，又）不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）谁得而族灭也（表修饰）诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）妪每谓余曰： “某所而母立于兹”（代词，你）（3）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）予观夫巴陵胜