2022年三年级美术下第六册教案

1、教名师精编优秀教案册师备课手三 年级 美术 学科学校 狮子园学校姓名梁德姣第 1 本2022 年 2 月 24 日起 2022 年承 德 市 双 桥 区 教 育颜色的魔术师 教材分析：我们生活在一个颜色缤纷的世界,红、橙、蓝、绿、青、靛、紫 美丽的大自然就 像是一首颜色的交响乐,美丽动人；在大自然中,光就象是一个魔术师,是它使我们 的世界变得如此绚丽多姿、朝气蓬勃；画家离不开颜色,由于颜色是最美、最富有表 现力的美术语言,他们在创作时,就像魔术师一样,用画笔调和出丰富变幻的颜色,创作出动人的美术作品；明白和熟识颜色在我们的生活和美术创作中的重要性,感受颜色变幻的动人魅力,是 这节颜色课的主要意

2、义之一；在本课中,要调动同学在生活中的感受,让他们用眼睛,专心灵去充分感受颜色的魅力,从而加深对颜色的熟识,培育良好的颜色感觉,并学 习基本的颜色学问,大胆尝试涂抹调配颜色,做一个能够调控颜色的魔术师；教学目标：1.明白和熟识颜色在美术创作和生活中的重要性；2.能够感受颜色的魅力,明白颜色的基本学问；名师精编 优秀教案3.宠爱进行颜色的各种探究试验,情愿探究颜色的魅力；教学预备：水粉色、水粉纸、水粉笔、调色盘、笔洗等 教学过程：一、课前预备1. 老师预备教具：水彩画工具,颜色卡片,图片,范作；2. 同学预备学具：水彩画工具；二、课堂教学1. 引导阶段由于三年级的同学对水彩画接触的不是很多；所以

3、有必要指导一下如何使用水彩颜色,然后,让同学选择两个最宠爱的颜色,调一调；再说一说变成了什么颜色；接下来可 以让同学自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出 的第三个颜色,然后进行沟通；2进展阶段 让同学熟识三原色；并且真正懂得“原色”的含义将纸弄湿,将调出的颜色涂抹在作业纸上：让同学用两个指定的原色调出老师出示的 那个间色；同学调出颜色胡 色相肯定会有差异,让同学比一比；说说缘由；老师分别 出示两个间色；让同学自己查找两种颜色调出它；同学连续尝试调出宠爱的颜色并填 在画面的空白处；3. 整理与整理 留出时间让同学将水彩画工具清洗整理好,然后再进行作业展评；三、课后拓

4、展 在课堂练习的基础上,可让同学做以下练习：绘出七颜色虹,绘出春天（或夏天,秋 天,冬天）的感觉,表达心情,天气,味道 教学反思：这节课是同学第一次有意识地熟识与感受颜色,也是同学系列学习颜色学问的开端；课堂上,观赏、感受颜色之美是特别重要的学习内容,老师要动用各种手段,充分调 动起同学的各种感官,让同学全面地感受颜色；好玩的点彩画教材分析：各种各样的颜色,以及混合后产生的神奇的变化,对儿童而言,可能是最能够引起他 们爱好的美术语言之一了；在孩子们成长的过程中,颜色也是最先打动他们的,当他 们对物体的外形仍不具备辨论才能的时候,对颜色就已经具有了初步的感知力；教学目标：1、明白点彩的基本原理和

5、方法；2、能够使用点彩的方法创作相对完整的作品；3、情愿用点彩的方法探究神奇的颜色世界,丰富表现手段；教学预备：水粉色、水粉纸、棉签、调色盘、笔洗等 教学过程：一、引入名师精编优秀教案” 2、拿出几幅1、出示范画一张,提问：“你们看美丽吗？能给它取个合适的名字吗？范画观赏、争论这些画给我们什么感觉；3、知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一 画；4、同学尝试绘画；二、新授 1 、大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上,一下,看看你们的作品画的完善吗？哪些地方不一样？ 2 、同学争论作品的不足之处； 3 、那么我们该如何解决呢？大家争论一下； 4 、同学共同

6、解决不足；相互观赏一下, 再和范画比较 5 、 同学们懂动足了脑筋,那让我们再来依据刚才所说的方法再来试试,仍是两人 合作； 6 、 同学再次尝试绘画； 7 、 看来其次次的作品比前一次的有了进步,但似乎仍缺了些什么,下面来看看我 的演示对你是否又有帮忙呢？老师演示（1）先把纸用毛笔涂湿,如天气较热,纸面上水分蒸发很快,可以涂两次,让画纸 充分吸水,但纸面不能有积水,如有积水可以用毛笔将积水吸掉,使纸面潮湿,保持平整；如作画在雨天,天气比较潮湿,纸面只要潮湿即可,接着便是点色；在点色时 留意：水和色的量比；（2）彩点点可以大一些,也可以小一些,仍可以把两个点并联起来,让它们相互交 融、渗化,显

7、现另一种颜色；而这一切的关键在于水与色的比例；8、 看清晰了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说； 9 、 同学回答讲解； 10 、既然问题都解决了,那现在请大家都拿起棉签,点出你胸中最美的点彩画； 11、同学作业,老师指导巡察；（1）能基本把握水与色的比例；（2）能表现水彩色的特点；三、小结1、呈现作业； 2 、讲评作业；3、老师小结；教学反思：这节课中呈现了法国新印象主义画家修拉的点彩画名作大碗岛的星期日下午及其局部放大图,目的是让同学明白点彩画的主要特点,提高争论点彩画的爱好；但是在实际的教学中似乎并没有起到预期的作用；对于同学来说,再出色的作品观赏都比上 实际的动手操作来得简洁感

8、悟和接受；同学通过使用卫生棉签沾取颜色来点画颜色,画面成效会很快呈现出来,特别有利于同学把握画面的颜色和造型,趣味性也很强；名师精编 优秀教案美丽的染纸教材分析：“染纸”是中国传统的一种民间美术,由于其艳丽、随便,操作简洁而受到人们的宠爱；“染纸”是将吸水性纸张用折叠、绞夹、卷曲、搓揉、捏皱等方法进行加工,并通过点、染、浸、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法；它操作便利,颜色明艳,纹 样千变万化,可以产生很多意想不到的成效；随着新材料和新工艺的不断进展,染纸 也逐步扩大了应用范畴,过去民间多把染纸剪成窗花喜笺,或将染纸撕帖、剪贴加工 成各种装饰画；现在就进一步将它制作成书签、贺卡或应用到

9、时装画等,染纸正从各 方面丰富、美化着人们的生活；染纸,因其变化无穷,最能激发起同学的奇怪心和探究欲,是一种适合少儿特点,富 于嬉戏性的美术课；通过对图案设计、颜色配置和多种技法的学习及具体制作过程,可以形成同学的创作意识,提高审美乐趣和动手动脑的才能,从而激发艺术创作的兴 趣；本课就是借助意趣横生的染纸练习,使孩子们进一步体会颜色的精妙,明白染纸的基本技法；染纸能给同学的创作活动带来很多意外和惊喜,使之对染纸产生深厚的爱好,增强对颜色的敏锐性,增进对民间美术中对称、均衡等形式美要素的熟识与懂得；教学目标：1.学习和尝试染纸的技术和方法；2.完成染纸的过程中体会形式美,以感性的形式明白颜色的原

10、色学问；3.宠爱染纸的过程,并能用染纸作品装饰美化生活；教学重点、难点：不同的折叠方法和染制方法,颜色的搭配和染色的方法；启示同学表现、制造；教学预备 :生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、报纸、各种染纸作品；教学过程：一、组织教学、检查学具 二、激趣导入同学们,你们看,老师今日带来一件什么样的衣服,（出示衣服）你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的；这是我国的一种传统民间手工印染工艺；说起扎染仍有一个小故事呢？据说,很久以前,有个人不当心将衣服的一部分弄上了颜色,开头他很懊恼,后来发觉被染的部分很好看,便开头了多种多样的染色方 法的试验,最终在试验中创造了扎染；往往不经意的一点,

11、只要你善于发觉和争论,你就有可能成为创造者；你们仍熟识哪些扎染产品.生:衣服、围巾等； 拿出扎染围巾让同学看师:扎染的运用很广泛,除了刚才同学们说的这些,仍有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法；人们用它来装扮自己,美化生活,就连外国人也特别宠爱它呢；）今日我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法 染纸；三、新授 染纸是怎么做出来的呢？请你打开书自学一分钟；观赏了染纸,你认为制作步骤是怎样的？同学回答；知道了步骤,你想不想动手 试一试？那就赶快用你手中的材料先折成米字折,再染一染,看谁染的既快又好；观赏别人的作品,摸索没染透怎么办,染得好的同学上台介绍方法；刚才,我们是折成米字折来染的,不同的

12、折法染出的成效也不同,让我们来观赏名师精编 优秀教案一些折法示意图和染纸作品,你仍有不同的折法吗？四、自主创作 提出作业要求,同学练习,师巡回辅导 在同学染纸时,提示同学留意染色的位置、面积的大小、和颜色的搭配；五、深化争论,发散性思维：同学们,这些染纸太美了,这样美丽的染纸,到这儿是不是就终止了,他们有什么用 途？干什么用？师：对,只要我们绽开想象的翅膀,发挥我们的聪慧才智,就会制作 出更加特殊的作品来；一般的材料凭借我们的想象和灵活的手,变成了如此精致的作品, 美就在我们的手中,我信任,你们肯定能染出更多更美的作品,让我们用双手来美化生活,装扮世界吧！教学反思：“染纸”就是将吸水纸用折叠、

13、卷、揉皱等方法进行加工,并通过点、浸、擦、接等方法 上色而形成纹样的一种表现方法；它工具简洁,操作便利,颜色明艳,纹样千变万化,可以产生意想不到的成效；同学看着雪白的纸张在自己的手中产生神奇的变化,激发 了他们心中无限的创作欲望,实在是特别出色的一课！巧穿编教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一,与人们的日常生活关系紧密；在生活中常见的编 织作品,有竹编或藤编筐、篓,藤编家具,草编帽蓆,绳编挂毯和结艺装饰等等,应 用的题材与范畴相当广泛； 就技法的概念而言, “编织”是指包括各种编、 织、结等技法；“编”是将较寬長的纤维材料,透过交叉排列组合的方式而成,例如籐竹编及草编；“织”就是将更精細的纤

14、维材料,以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品,如各种丝、绢、棉麻质料的织布；“结”是利用纤维材料或绳辫, 以手工或棒针钩编相结的手段制作而成,例如地毯和中国结；就材料而言,编织工艺的主要原料,多为纤维质材,因此目前又 有人将编织工艺, 称为“纤维艺术 ”,并超越传统编织工具的限制, 而成为新兴的艺术创 作；纤维的来源有很多,可分为自然纤维及人造纤维：自然纤维又可分为植物纤维与 动物纤维,其中植物纤维的利用比较多,常见的材料有草本类的兰草、杆茎类的籐竹,以及纫皮类的胡麻、亚麻等；动物纤维多以兽皮上的兽毛、昆虫类的蚕丝蛹为主；现 代人造纤维的创造,丰富了编织工艺或纤维艺术创作的材料选择；本课就是从

15、“穿编 ”入手,让同学明白编织的基本原理, 并将这个基本的原理和方法应用 到美术创作和生活中去,从而更好地制造和美化生活,提高动手才能,体会和感受编 织的乐趣；教学目的：1.同学能够通过学习和练习,学会基本的编织技巧；2.同学能够熟识传统编织之美,并能激发对编织的爱好；3.宠爱编织,并情愿用编织的手段制造和美化生活；教学预备 :编织工艺品、彩色纸条等 教学过程 : 一、观赏各种编织工艺品 实物与电教结合 1、编织的材料 :藤.竹.纸.塑料 .铁.草.木片.毛 2、编织工艺应用 :有用.装饰.摆设名师精编 优秀教案二、观赏少数民族 .编织的工艺品 三、出示老师编织的工艺品 . 1、平面 2、立体

16、 四、介绍方法 纸条经纬穿插一上一下,不同颜颜色条的搭配形成不同图案,在创作过程中留意图案 的组织；五、自主创作 提出作业要求： 同学依据所带材料 ,编织成各种物品 ,发挥自己的想象力大胆创新； 同学 练习 ,老师巡察辅导 留意刀具的安全使用 ,保持教室干净 呈现同学作品 ,同学相互沟通 教学反思：穿编这种方法对于同学而言,仍是有肯定的难度的；但是通过认真分析和实践,大多 数同学都可以明白穿编的基本原理和手段,对于个别存在疑问的同学在进行个别示范 就可以了；在进行穿编练习时,最好强调同学预备适当大小的纸条,如：宽度在 1-2 厘米之间；同学把握了基本的技巧后,就具备了自由创作的才能,应勉励同学

17、勇于尝试,穿编出 不同的图案和造型,穿编时仍要留意不同颜色纸条的搭配；同时,仍要不断提示同学 编插的紧密程度,以保证作品的牢固和美观程度；画文具教材分析：文具是同学明白和熟识的,如：英语课用的录音机、音乐课用的电子琴、书法课用的 毛笔和墨盒、信息技术课用的电脑等,除此以外仍有每天都在使用的书、本、笔、铅 笔盒 这些文具同学虽然很熟识,但是在描画起来仍是有肯定的难度的,由于同学的学问水 平所限,很难表现出物体的透视关系,所以同学会产生画得不像就想舍弃的想法；教 师肯定要准时赐予同学确定的称赞,哪怕是夸大一点也没关系,肯定要爱护同学的创 作热忱；教学目标：1. 能够使用简练、流畅的线条进行写生；2

18、. 能够用线条表现出一件文具的特点及基本结构；3. 宠爱进行线描写生练习,能从中体会到绘画的乐趣；教学预备：静物、范画、素描纸、画板、夹子、写生凳、钢笔；教学流程：一、观赏 观赏教室内张贴的范画,明白这节课的创作内容；提问： 1、这些作品是用什么笔画的？ 2 、主要是怎样表现的？都用了那些线条？ 3 、具体描画了哪些文具？你是怎样看出来的？二、分析 同学分组,共同分析静物的特点；名师精编 优秀教案重点引导同学分析这些文具的前后遮挡关系,大小对比关系,主次关系等；三、创作 在画纸上先简洁的定位文具的大小、位置；适当对同学创作的构图和比例进行指导；确定表现的主次关系,然后进行细致入微地描画创作；提

19、示同学大胆的画,用流畅、确定的线条进行表现,尽量表现出物体的厚度；四、沟通 画完的作品可以和范画在一起呈现,给同学一个对比观看的机会；同学之间也可以相互点评一下,发觉优点、指出缺点；教学反思：三年级同学刚刚接触线描写生,往往有畏难心情,要多加勉励,支持他们大胆下笔；同学对写生对象缺乏整体观看,简洁陷入局部之中,看一点画一笔,使作品形体比例 不正确、抓不住对象特点；这是正常的现象,在教学中应引导同学采纳从整体到局部 的观看方法：先观看文具轮廓外形,再观看它的结构,最终观看每一部分的细节；只要同学能够把文具的结构表现清晰,就是胜利的,不必过于苛求细节；我们的百草园教材分析：百草园一课充分发挥了同学

20、的主体性,要求同学用自己的特殊的眼光去发觉花草 平凡的美,并通过认真的观看和分析,用线条表现出来,从而陶冶同学的情操,提高观看力和审美力； 教材中呈现了一些花草的图片,可以帮忙同学分析花草的外形特点,培育其正确的观看方法；教材中仍出示了一些同学以线描形式表现的花草,是同学面 对鲜花婀娜的姿势、小草伸展的叶片,经过认真认真的观看后,记录的对花草的感受,目的是使同学受到启示和引导；课前勉励同学观看自己身边的花草特点,并搜集自己宠爱的植物的文字资料和图片等；课堂上请同学们给大家介绍自己的“百草园 ”,描述自己宠爱的植物的外形及特点；教学目标：1.能够以线描写生的形式大胆表现自己宠爱的植物,2.能够为

21、自己画的植物配上必要的文字说明；3.宠爱用线描的形式表现各种事物；教学预备：各种花草的资料、钢笔,教学过程：一、激发 大家画过各种花草没有？熟识各种花吗？老师出示各种花草的资料,同学一一辨认；二、尝试 大家有没有发觉,花草都有一个共同的特点？奇妙的花草的样子都很特殊,都和某种我们生活中常见的物品相像；比如说“风莲”和“老人脸 ”都和人脸相像,而蝴蝶花却和蝴蝶相像；依据这个规律我们可以知道怎样创作奇妙的花草了；观看植物的生长规律,明白观看和写生的次序；三、创作 同学构想设计 “百草园 ”,自主创作；名师精编 优秀教案沟通同学作业设计,争论设计思路；同学进行设计、涂色的工作 四、评判 要留意同学的

22、个体差异性,分层次进行评判；要善于发觉同学的闪光点,并充分利用同学相互评判和同学自我评判的作用,勉励学 生以他人之长,补己之短,促进个体进展；教学反思：一个有各种植物和昆虫的环境是同学们最宠爱,可以让他们感觉到无限的欢快；千姿 百态、种类繁多、美丽神奇的植物也开启了一扇探究自然的大门,让他们发觉大自然 的奥妙；于是,在这一课的教学中,我不仅指导了写生的方法,仍建议同学收集了一 些植物的文字介绍,以图文并茂的形式来表现自己写生观看的对象；我想：这样做肯定可以开阔同学的视野,增强同学的奇怪心和求知欲,培育和提高学 生的观看才能、造型才能及从平凡的生活中发觉美的才能,激发了他们宠爱自然、热 爱生活的

23、美好情感；画花样教材分析：中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是我国传统文化的重要组成部分；她是中华民族千百年来民众制造并享受的文化,是民众聪慧的结晶；很多民间艺术杰 作,成为“华夏一绝 ”被传承和保留下来； 民间美术具有特殊的文化价值和历史价值,它 既是传统文明的活化石,同时又是现代艺术创作的源泉；同学应当肩负起传承、爱护 民族民间文化的历史重任；民间美术存在于民众生活的各个方面,涉及到衣、食、住、行、用各个领域,因此其 品种浩繁,不胜枚举；民间服饰便是其中独具特色的一种,它在我国有着悠久的历史,人们通过口传身授,一代又一代地连续和丰满这种艺术形式,制造了不行胜数的美丽 图案,本课

24、从观赏服饰图案入手,让同学感受中国民间传统服饰图案的颜色和造型之 美,通过动手临摹或再创作的绘画活动,来明白中国传统服饰纹样中所蕴涵的丰富的 人文情感,进而培育他们对中国传统民间美术的认同和宠爱之情；教学目的：1、能够明白民间传统花样在造型和颜色上的特点,懂得其喻意；2、能够临摹或仿照民间传统刺绣花样的特点表现花样；3、感受中国民间服饰纹样的魅力,学会用观赏的眼光去看待民间艺术；教学预备：民间艺术品资料、彩笔、画纸 教学过程 一、导入新课 拿出事先预备的美术作品,让同学集体争论选出哪些是民间美术作品；二、讲授新课 1、看书摸索：民间美术中的花样的基本特点同学分组争论、汇报结果 2、民间美术中的

25、花样多采纳哪些内容？它们有哪些美好含义？3、民间美术中的花样多采纳哪些颜色？它们有哪些美好含义？三、尝试创作 尝试创作一个用于民间艺术品上的花样；可以独立创作,也可以临摹,仍可以把见过的花样进行重新组合；名师精编 优秀教案同学自主创作,老师巡察指导；四、沟通展评将同学作品和搜集到的图片及实物资料及一起做个小型展览；教学反思：要求三年级的同学 “设计 ”一个花样的难度的确比较大,采纳“把见过的花样进行重新组合”的“设计 ”方法会较简洁把握,而且也有利于同学体验图案花样中的形式美；教材内容的设计也特别精致； 左页集中呈现了一些民间服饰作品,这些作品纹样精致、寓意吉利、民间造型特色典型,是同学观赏和

26、学习的好素材,仍设置了摸索题；右页 是同学在学习和观赏民间纹样的基础上所做的作品,特色明显,生动好玩,可以很好 地给同学创作以引导；彩墨嬉戏教材分析：中国画是我国的传统艺术；学习中国画,有利于同学明白祖国传统艺术,感受民族文 化、民族艺术的精神,提高民族骄傲感和自信心；因此,在义务训练阶段增设中国水 墨画课业内容的学习是特别必要的；我们在分别在学校中高年级支配了肯定数量的关 于水墨画的表现和观赏评述的教学内容,目的是期望通过几年的学习,同学能对中国 画从表现形式、造型特点、笔墨特点以及立意等方面有一个初步的熟识和明白,使他 们能够对中国画有一个较完整的印象；彩墨嬉戏是本内容学习的初始课,本课一

27、改传统教材强调技能、技法的枯燥训练 内容,而是通过嬉戏的方式让同学在大胆尝试使用中国画的工具材料进行随便涂画的 基础上,形成对国画工具、材料的熟识和明白,目的是激发同学学习的爱好,这样做 符合同学的年龄特点和心理特点；因此,在教学中,老师要留意本课的起点和难度,多以实践体验为主,切莫做过高的要求,使教学难度增加；本课教材选用了张大千、吴冠中等艺术家的作品,这些作品有别于传统的国画,他 们用笔简洁、奔放,水墨特点较强,而且极富个性和时代感,简洁激发起同学的想象 力和动手表现的欲望；同学作品从随便的滴洒勾抹和涂画,滴洒点画后进行添加成有 趣的图画等不同角度提示同学大胆地尝试,品味毛笔、墨汁、颜料和

28、宣纸的特性；根 据教学的实际需要, 老师仍可以制造性地为同学提示一些方法,或放开手让同学大胆、自由地依据自己的方式去探究；总之,本课的教学要浅显易懂,趣味性与学问性要有 机地融为一体,为后面的中国水墨画学习打下良好的基础；教学目标：1.能够大胆尝试,感受和明白毛笔、墨汁、宣纸的特性；2.能够把发觉的水墨特性运用到绘画实践中；3.情愿感受中国传统文化,能够体验到彩墨涂画嬉戏的乐趣；教学重点：运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受；教学难点：合理运用点、线、面,使画面具有节奏感；教学预备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程：名师精编 优秀教案一、组织教学,导入新课 检查同学的绘画材料和工具；二、尝试

29、、探究、感知 1 、同学用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画； 2 、说一说,你有没有什么好玩的发觉？要点：水分的多少、用笔的变化 3 、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法； 4 、 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的成效,真是好玩极了；下面,就让我们一起来看看大师们玩的嬉戏吧！三、观赏、深化认知 1 、观赏画家作品 介绍这幅画的作者及画题；认真观看画面,你发觉了什么？你觉得那代表什么？重点引导同学体会画面上墨色 的变化以及用笔的手法,同学自由争论沟通想法；画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无 限的遐想； 2 、出示同学范作,

30、观赏、争论、争论都用了哪些特殊的技法；四、同学创作 1 、同学自由创作,老师勉励并指导； 2 、呈现自己的作业,向大家介绍自己的画面； 3 、同学自评、互评；教学反思：彩墨画对于三年级的同学来说难度较大,这一课的目的在于积存初步的感性体会；学 生在操作中,有的用水太多,有的干脆全是彩墨；虽然这是一节带着嬉戏性质的课重 在让同学得到一个彩墨的体验,但是适当的引导仍是必要的,只有这样才能够让同学 悟出点什么来；有的同学的作品无意中产生的成效仍是相当不错的；总之,通过这堂课的练习,同学 都得到了锤炼与开心的体验；古老的文字教材分析 : 嬉戏是孩子们的天性,古老的文字同样是一节彩墨嬉戏课；彩墨画的工具

31、材料虽较 难把握,但在实践中往往显现一些预想不到的特殊成效,这也正符合同学性格中的游 戏状态；假如老师能够很好地把握水墨嬉戏的特点,信任教学中定会摆脱传统水墨教 学的条条框框,激发起同学学习水墨画的爱好；本课与水墨嬉戏构成本册的水墨 画学习单元；这两课都是以嬉戏的方式让同学去尝试、体验水墨的特点,体会水墨所 特有的视觉感受；本课是在同学初步感受水墨工具材料特性的基础上进行的,除了让 同学加深体验之外,更侧重让同学体会毛笔的特性和基本的用笔方法；在表现古老的 文字的书写中同学会体会到中锋和侧锋用笔的成效,将训练点暗含在同学的创作中；本课以古老的文字切入,增强了教学内容的趣味性；我国殷商出土的甲骨

32、文,是象形 文字；那一个个字就像是一幅幅小小的图画,可以激发起同学的奇怪心和想象；同学 不仅可以临摹,更可以无拘无束地参照古人造字的方法自行造字,因此这个活动本身 也是一件很有意思的事情； 教材中出示的殷墟的甲骨文给教学营造了深厚的文化氛围,老师可以很好地加以利用；同时也为同学的创作供应了范本；课本中的同学作品水墨名师精编 优秀教案特点深厚,想象力丰富,能够给同学很好的启示；例如,教材23 页右上为 “犬”字,是一个简化了的侧立的 “狗”的形象；左下图为 “涉”字；一条小溪弯弯流过,溪内有小鱼在 游动,一个人拄着木杖在行进,很好地诠释了“涉”的含义；教学目的 : 1.连续体验水墨画的纸、笔、墨

33、的特点；2.体验和把握毛笔的使用方法,重点学习侧锋和中锋的用笔；3.情愿更多地接触水墨画,能够体会到学习水墨画的乐趣；教学难点：激发同学大胆的制造,表现出创意的汉字；教学预备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水、笔洗 教学过程 一、设计情形 导入新课 1、最初,人和人是如何沟通的呢？假如不能说话？文字又是如何得来的呢？在 4500 年前我们的祖先他们用文字吗？做个嬉戏来解决这个问题；图案是大自然一些物体的特点,最终演化成字,我们给这种字起个什么名呢？象形文 字 提出字的根源问题,使同学在参加嬉戏过程中体会象形字的演化过程；同学既增长了 学问又为其懂得和使用象征性字打下基础；二、教授新课 课堂练习 1、明

34、白象形文字的特点性 通过老师的举例和趣味故事,使同学简洁懂得象形字的特点性；2、如何把图案和文字结合成象征性的字 虽然文字代表着人类文明,但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？我们可不行以把图案与文字结合成另一种字,既是原先的字又有艺术性呢？引导同学 观赏课本上的作品,分析并自由回答；让同学亲身感受发觉,把图案和文字完善的结合起来,可以变成既不转变字体结构又 有艺术成效的象征性的字；同时观赏课本范图加深对象征性字的懂得,以便利用；同学已经对象征性字有了形象而深刻的熟识,老师让同学观赏范作,明白创作意图明 白学习任务；三、同学作业 1、引导同学作画,观赏课本作业,自由创作；2、老师巡察,同学作

35、画 同学构思,认真完成作业老师调起同学的学习积极性后,同学更情愿自己创作,即学即用；四、同学作业 点评 同学自评、同学之间互评、老师点评,夸奖有创意,画面成效好的作品；提高其创作 审、美才能；五、总结 大家在办黑板报等报告天气时可以实行这种艺术字的形式；把课堂学问延长到生活实践中去；教学反思：好的开头是胜利的一半；出色的课堂导入,可以激发起同学学习的欲望,营造出良好 的学习氛围,引领同学以愉悦的心情进入学习的内容；这一课的教学内容离同学的生 活实际较远,但是具有深刻的文化内涵；我采纳了猜猜看的嬉戏,在黑板上书写东巴名师精编 优秀教案文,并结合自己的旅行经受介绍了这种世界上唯独活着的象形文字,激

36、发起同学的好奇心；在技法方面,以上一节课彩墨嬉戏中,同学自主探究得到创作方法为基础上,用以旧带新的方式引入今日的创作活动；我们的节日教材分析：“六一”国际儿童节是孩子们最希望和最宠爱的节日,每到这个欢快的节日, 孩子们都会穿上最美丽的衣服,载歌载舞,纵情地欢乐；本课正是基于儿童的生活体验,协作“我 们的节日 ”设置了利用废旧材料自制节日小乐器进行庆祝活动以及用合适的材料装扮 自己的活动内容,且结合音乐舞蹈进行制造、表演和呈现,使节日的气氛更为热闹；让同学明白用艺术美化生活,艺术无处不在的道理；教材中的同学作品分两部分,一部分呈现的是用不同材料制作的小乐器,有手风琴、小提琴、拨浪鼓等,每件作品设

37、计制作得都很特殊好玩,老师可以请同学通过观看分 析,明白如何选择合适的材料进行制作,由此打开同学的设计和创作思路；另一部分 呈现的是同学利用废旧材料装扮自己,并出现了装扮好的孩子们表演的场景,不仅使 同学直观地熟识到变废为宝的创作手段,同时激发了同学的制造欲望；教学目标：1、能够利用合适的材料,通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和装扮自己；2、能够分工或合作完成活动,并能够从活动过程中获得各项才能提高；3、情愿用废旧材料制作艺术品,并能从中获得成就感；教学预备：明白关于节日的风俗习惯,收集图文信息及剪刀、胶水、废旧综合材料等；教学过程：一、观赏图片 揭示课题 1. 播放多媒体教学课件,观赏

38、一组与节日有关的图片；2. 请同学为观赏的一组图片命名；出示学习活动的主题 节日 二、沟通争论 解决问题1. 播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝节日的？ ” ；2. 同学小组沟通争论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法,然后汇报争论结果；3. 提炼同学答案, 播放多媒体教学课件出示, 整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法,再分类具体的分析一下,重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法；三、制定目标 自主创作 1. 环绕中心问题 “我们是怎样庆祝节日的？”同学分组制定小组的学习目标,创作表现方法不限；把小组的学习目标张贴在黑板上 的指定位置；2. 同学环绕小组制定的学习目标,绽开自主创作；

39、四、呈现评判 总结活动 1. 分组呈现同学自主创作的作品,进行师生间、生生间的点评,评判要环绕每个小组 制定的学习目标进行；2. 介绍“小组自我评判表 ”的使用方法,展望下一课时的学习活动；教学反思：名师精编 优秀教案引导同学在基本的服装结构上大胆创新,进行变形和装饰；事实上同学对服装的结构 熟识并不够清晰,在实际的教学中可以提示同学边制作边试穿,勉励即兴发挥,随机 转变设计意图,经过反复修改,反复试穿,达到中意的成效；在选材上,要提示同学很多废旧材料都可以利用,比如报纸,商品包装纸、包装盒,瓶盖,布条,易拉罐,羽毛、彩色绳子等等；重点引导同学依据废旧材料的不同材质 恰到好处的运用,比如使用报

40、纸做衣服时,留意报纸上不同版面颜色的运用,使用瓶 盖做项链时留意大小的搭配等；假如我变小教材分析：大人国和小人国的故事深得小伴侣们的宠爱,每位小伴侣都曾幻想过自己也拥有变大或变小的才能；本课抓住同学这一心理,设计了 同学情愿兴味十足地投入学习活动；“假如我变小（大） ”的趣味性课题,使教材中的同学作品表现形式多样,内容生动好玩；有的作品表现了小伴侣们变得和小虫子一样小, 他们坐在螳螂身上在树叶上欢快地穿梭；画面上的螳螂刻画得特别细致,可见小作者平常对生活中的各种事物都有认真细致的观看态度；有的作品表现的是小 伴侣们变小后,拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下翱翔或是在花丛中纵情地玩耍；有 的作品表现

41、的是小伴侣将自己变小后英勇地同蜘蛛摔跤,四周有很多小伴侣在观看,画面上蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了剧烈的视觉成效,红红 的眼睛和小伴侣的红上衣又交相辉映；仍有的作品表现的是小伴侣把自己变大了,变 得比长颈鹿仍要高大,画面上长颈鹿伸平的脖子与小伴侣弯下来的身体形成了视觉上 的平稳美感；老师在和同学观赏、争论这些作品的立意、画面构图、颜色运用等美术要素的同时,最重要的是要引导同学找出这些作品共同的特点：即每幅作品中都有一个参照物,来 衬托小伴侣们的 “大”或“小”,使同学懂得大和小是通过比较而得出来的；本课可采纳争论式的学习方法,使同学通过语言表达自己丰富的幻想世界,在争论交

42、流的过程中相互启示思路,共享想象带来的乐趣；在表现形式上,同学可自由选择；教学目标：1、能够懂得大小的对比关系,并能够运用对比关系表现出有乐趣的画面；2、能够较好地组织画面和配置画面颜色；3、情愿从多个角度观看和摸索问题,体会生活的乐趣；教学预备：水彩笔、作业纸等 教学过程：一、课前预备 1、老师预备教具：一些玩具汽车,房子,人物等迷你型的物品,一些与这些物品大小 较匹配的景物图片,有条件的可以预备一些有关的动画片,电影等影像资料；2、同学预备学具：同学将自己过家家用过的各种玩具 具等带来；带齐绘画工具；二、课堂教学 1、引导阶段“娃娃,动物,积木,汽车,厨名师精编 优秀教案让同学回忆看过的有

43、关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容；然后争论 故事是如何表现主人公变大或变小的？请同学将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并争论：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大,有时候又显得特别小,让同学举例说明；老师也可以用一些图片, 影像资料告知同学： 大小是通过相互比较才可以显示出来的；2、进展阶段 同学摸索：你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了变大或变小的？连续 启示同学摸索：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它变大或变小？同学依据自己的创意开头作业；3、整理与整理 三、课后拓展用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国；教学反思：这一课的教

44、学重点是引导同学懂得通过比较才能分出大小,小的显得更小；大小对比使大的显得更大,同学的作品往往会产生神奇的成效,极具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激发 同学的创作热忱；一枚恐龙蛋教材分析：恐龙是生物史上最引人注目的已绝灭的爬行动物,它在地球上生存了长达一亿数千万 年之久,在此期间又不断进展、进化,形成了种类繁多的恐龙世界；科学家们对恐龙 的起源、种类、形体、生活习性、灭亡缘由等始终在作不断的探究和争论,以恐龙为 主题出版的故事书、绘本、卡通书以及电视、电影等,数量相当巨大,深受人们的喜 爱；恐龙更是以其神奇深深地吸引着小伴侣；本课主要的设计意图是通过沟通争论恐龙的各种资料,引导同学对恐龙有

45、进一步的认 识；并在此基础上,大胆想象,纵情发挥,创作出或神奇或好玩或惊险的具有故事情 境的美术作品；中年级同学在以往的学习经受中,把握了一些常用的表现技法,所以 在表现形式上,同学基本可自由选择；老师可提倡同学综合运用工具材料,如油画棒 与水粉结合等,从而表现出更具特色的作品；教材第 30 页有恐龙蛋化石插图, 老师可为同学简洁叙述其形成缘由,令同学对本课主 题产生更剧烈的表现欲望； 第 31 页的同学作品表现形式多样, 有油画棒画、水彩笔画、线描画等；其中有以恐龙蛋为中心,采纳放射性构图,表现恐龙家族成员等待破壳而 出的小恐龙的温馨画面；有以形象迭透的手法,表现恐龙蛋内一只大恐龙背载着一群

46、 活泼的小伴侣玩耍的好玩情形,表达了小伴侣期望恐龙与人和谐生活的美好愿望；学 生们表现恐龙并不等于科学家对恐龙进行描述,恐龙的体形、动作和生活习性等,我 们只在电影、电视、书本中见过,或许它实际的样子,可能超乎人类的推测；所以学 生创作的任何故事情境都有可能发生,创作的各种各样的恐龙都可能存在,本课老师 就是要引导同学充分发挥想象力,打高兴灵的视野,开创崭新的恐龙世界；教学目标：1、能够在熟识和明白恐龙的基础上,充分发挥想象力,自由选择宠爱的进行创作；2、能够在想象和创作的过程中,培育制造性思维,提高动手才能；名师精编 优秀教案3、能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣,教学预备 :水彩笔、画

47、纸等 教学过程：一、导入新课在古老与现实的交融中感受恐龙文化； 1 、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物 就神奇地消逝了,给人类留下了无穷的秘密；-恐龙几百万年前 2 、揭题板书 :今日我们来和恐龙玩一玩画一画 二、讲授新课 : 1 、 出示范作；这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙 ）引起同学爱好,激发学习热忱； 2 、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最宠爱哪头恐 龙？ 让同学依据自己所知道的学问来说；大家畅所欲言；3、老师出示幻灯片；让各类恐龙形象具体化；和同学一起聊聊恐龙是如何生活的；身 上的各种不同体形各有什么作用；长劲龙的长脖子；三角龙

48、头上的角；剑齿龙背上的 刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子 三、创作表现 提出作业要求,同学自主创作,老师巡回辅导；四、作业呈现 集中呈现,以讲台为展台,把全部同学完成的作品放置其中,进行同学互评,大家互 相观赏,夸奖优秀作品；五、课后延长：课后查阅有关恐龙的资料,明白恐龙为什么会消逝；教学反思：现在同学在电视、杂志上常常可以看到关于恐龙的内容,所以,对于恐龙的种类、外 形与生活习性明白得很多,在这一点上,我的确不如他们；看着课堂上同学那争先恐后、滔滔不绝的样子,我深深地感到：这堂课与其说是我在 教同学,仍不如说是同学当了我一回老师；可以考虑组织一次延长活动：与班主任沟通,共同策划一次班级主题活动,

49、将同学创 作的作品与同学们搜集到的图片、文字资料、玩具模型等进行集中呈现,进一步普及 有关恐龙的学问,拓展孩子们对恐龙的想象空间,让孩子们在古老与现实的交融中感 受恐龙文化,体验 “玩”与“学”的乐趣；千人千面教材分析：利用泥板进行造型,是传统陶艺常用的方法；其应用特别广泛,从平面到立体,并且 依据泥板的湿度可以随便变化,它是一种较能拓展人的想象和创意的陶器成形法,也 是一种高度自由的成形手法；本课依据同学的年龄特点,主要是以泥板和泥条的形式 进行平面的泥工造型练习和创作；对于泥板的立体成型的方法,会在以后的泥工课业 中涉及；名师精编 优秀教案本课内容千人千面具有新奇、活泼、生动的特点,运用概

50、括、夸张、变形的手法 表现出人物的外貌特点,深受同学的宠爱；它可以训练同学动脑动手才能和把握泥板 造型的方法,传达自己对人间万象、喜怒哀乐的懂得；教材出现出的制作步骤,便于 同学自学；第一要构思自己想要制作人物的面貌形象及特点,然后将和好的泥用手按 压或用器具制成泥板,依据脸型用泥工刀去掉余外的部分；最终添加、拼贴人物的五 官；课本供应的同学作品都很有特点；在技法上,有的直接在泥板上添加成型,有的 在泥板上利用工具划刻出面部神态；在人物的刻画上,有的滑稽可笑,怪模怪样；有 的感情丰富,哀乐喜怒；有的活泼可爱,让人爱不释手；通过这些作品可以看出同学 有足够的才能发挥自己的聪慧才智,进行制造性的劳

51、动,获得胜利的体会；教学目标：1、学习和把握泥板成型的一般方法；2、能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的特点和个性；3、宠爱泥板成型的方法制作作品,能够体验泥工造型的乐趣；教学重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇妙、富有创意的脸；教学难点：五官的造型与装饰；教学预备：古埃及面具、京剧脸谱等资料、泥等 教学过程：一、观赏导入 1、老师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象,看看跟我们一般的脸有什么不 一样？请同学们看了以后,用一个词语来形容这些艺术品； 2 、揭示课题：今日这一节课,我们就一起来学习做一张奇妙的脸；二、组织同学争论 1 、为什么这些脸看上去比较奇妙？（分析这些艺术品用了哪

52、些艺术手法）五官：夸张变形 颜色：对比剧烈 2 、让同学说说在哪里仍见过类似的艺术化的脸,和同学们沟通沟通； 3 、现在让我们来看看一些小伴侣做的脸有多奇妙！出示同学作品, 看看他们是从哪 些方面来表现奇妙的？这些脸的外形都各不相同,同学们观看一下,它们接近什么外形？要先想好脸的外形,可以是三角形、圆形,也可以是长方形；三、同学创作 1 、师：看了这些小伴侣做的脸,你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们 想一想,你预备设计一张怎样奇妙的脸；和你的小组伙伴说说自己的想法； 2 、同学创作,老师巡察辅导；四、作业展评 1 、同学作品呈现,请设计者介绍设计意图、制作体会,请其余同学发表对作品的

53、看法或修改建议； 2 、老师对同学们的制作过程赐予评判,对作品提出摸索性建议并勉励同学利用课 余时间连续争论、完善；教学后记：这一课的主要材料是同学特别宠爱的泥,大家把这堂课当作了一堂玩泥的课,所以,在爱好的前提下,同学的创新思维得到了更大的开发,造型和装饰才能有了肯定的进 步；假如要说有不足的地方,我想,在五官的造型上仍可以再夸张一些吧？名师精编 优秀教案风凉的扇子教材分析：扇子是夏季常用之物,人们用它遮日纳风凉；造型美丽的扇子仍是工艺品,供人们玩 赏；在我国古代,更把扇子视为风雅之物,文人墨客宠爱在上面上题诗作画,形成了 中国特有的扇面艺术和文化；扇子的造型、功能同学都很熟识,以风凉的扇子

54、作 为设计应用领域的课业练习,适合同学年龄特点；通过引导同学观看、感受扇子的美,可以让同学感受到生活到处都有美；明白中国扇子文化的过程,可以培育同学对祖国 传统艺术的宠爱；在运用各种废旧材料,构思、设计、制作的过程,可以在实践活动 中培育同学的创新精神和实践才能,同时体验创作的乐趣,感受美术与生活的亲密联 系,体会到设计与应用的关系；本课教材向我们呈现出传统的扇子造型和扇面画,目的是从文化的角度引导同学进行 观赏；由于版面限制,老师可以依据手头的资料适当的予以补充；同学的作品更多从 造型、材料的运用上给同学以提示；老师要充分的利用,并以此拓展同学的思路,激 发同学想象、创新地设计、制作出富有个

55、性的扇子；教学目标：1、 能够选用合适的材料制造性地制作一把既有用又美观的扇子；2、 在练习中,逐步形成设计意识,进一步提高动手才能；3、 情愿明白扇子文化,感受扇子的美,体验制作扇子的乐趣；教学重点：做一把美观又有用的扇子,体验做扇子的乐趣；教学难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰；教学预备：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具；教学过程：一、组织教学 检查用具,稳固心情；二、导入新课同学们,唐朝大诗人杜牧写过一首特别出名的诗歌叫秋夕银烛秋光冷画屛,轻罗小扇扑流萤；天间夜色凉如水,卧看牵牛织女星；,你会背诵吗？这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追逐飞来飞去的萤火虫

56、,那情形肯定很 美吧,你想看古代的扇子吗？三、明白扇子的进展历史 1、说说中国古代的扇子有什么特点？2、把握扇子的构造,争论：折扇和团扇各自的造型特点；3、观赏扇面上的图案感受扇子的美,探讨扇子的装饰方法；4、争论：扇子的作用；通过观赏各种材料、外形、图案的扇子,感受扇子的美,创设在一种广泛的文化情形 中,熟识美术的特点和美术表现的多样性,以及美术对社会生活的特殊奉献；四、探讨扇子的制做方法 争论扇子作品的制作方法,观看、争论制扇的材料、步骤；名师精编 优秀教案小组争论、集体沟通、老师归纳：分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等；分析外形：激发同学探讨扇子的外形设计；五、同学创作1、提出要

57、求： a.形式多样化不要局限圆形和扇形 b.美观又有用；2、激发同学创作：请你做个小小设计师,比比谁做的扇子最神奇；3、同学创作,老师巡察；六、作业讲评；1小组互评,评出最有创意的作品一件,最美观的作品一件,最有用的作品一件；2组与组之间作品大比拼；评出最具创意设计师,正确造型设计师,最有用设计师各如干名；3老师评议小结；4、小结 中国是世界上最早使用扇子的国家,并逐步传入日本和欧洲的很多国家；扇子的历史源远流长,现在,扇子主要生产于我国的浙江、江苏、四川、广东等地；随着人们生活水平的提高, 扇子作为有用品的功能正在逐步消退,更多的人看重的是它的艺术性,并用之于保藏、把玩；这一传统的工艺品正以

58、其特殊的艺术魅力焕发着新的活力；七、延长 1回家后找找身边仍有哪些材料可以做扇子？2首届中国扇子艺术大展将在中国历史博物馆展出,同学们可以届时上网去浏览 3储存好扇子作品,夏天我们可以用来乘凉；教学反思：同学在收集、观赏、自主探究中发觉美术与生活的亲密联系,同时传递了一种文化传 承的信息,开阔同学的视野,锤炼同学思维,使同学创新才能得到培育提高；本课胜利之处：1、同学不仅感受了扇子的美,而且明白了扇子的文化；2、同学的作品内容比较丰富,思维比较开阔,如动物、水果、脸谱、花卉及太阳等,都可以被同学变幻成一把把美丽的扇子形象；3、本课符合新课标精神,贴近同学实际水平,能够做到面对不同层次的同学,生

59、生参 与,人人动手；值得摸索之处：除了纸类材料外,是否仍可以探讨用其它材料来做；来信了教材分析：书信是人们以书写于纸张（或其他载体）的文字、图像为内容的一种沟通形式；在中 国古代,也简称为 “书”；书信的使用便利了人们的沟通,由于它使得“说”和“听”可以不 在同时、同地进行；这也同时意味着,书信从发信人到收信人需要一个投递的过程,才能实现这一异时、异地的“听” “说”沟通；在现代,绝大部分的信件是通过邮局投递、寄送的；而在邮局显现之前,信件大多是由私人传递和送达的,承担这项任务的人在 中国古代被称为 “信使 ”；信封是现代书信的必要组成部分之一,一般起着爱护书信本身 和说明投递地址和收信人的作

60、用；在中国古代,人们使用过鲤鱼外形的木盒作“信封 ”,名师精编 优秀教案因而后来书信也被称为 “鱼书 ”；随着邮政行业的快速进展,通信已经成为我们生活中必不行少的内容,信封上的邮票 也不仅仅是邮资的凭证,而是具有了深厚的文化意味,从而使集邮逐步成为了一种高 雅的艺术保藏方式；来信了这一课,是一个内容比较丰富、学习活动形式多样的综合探究课,它旨在 采纳丰富多彩的学习活动,以信的书写和邮递嬉戏为载体,把同学的学习和实际生活 紧密联系起来,通过制作书写信封、观赏设计邮票、制作邮戳这三个相互关联的学习 活动,明白与 “书信 ”相关的美术学问和生活学问, 提高同学的文化修养, 增进同学之间 的情感沟通；