高中生物 生态系统的能量流动 （第一课时）课件

1、年 级：高二年级 学 科：生物学（人教版）主讲人：阮春秋 学 校：广东实验中学深圳学校广东省教育科学规划课题“基于深度学习的高中生物学情境教学实践研究”（立项编号2021YQJK598）研究成果第3章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动（第一课时）生物学选择性必修2生物圈2号 生物圈2号内共有约4000个物种，其中动物（包括：软体、节肢、昆虫、鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳等）、植物（包括浮游、苔藓、蕨类、裸子和被子等）约3000种。尝试写出生物圈2号中可能的食物链或者食物网。草兔子鹰问题：研究生态系统的能量流动时是以个体为单位还是种群为单位？研究能量流动的基本思路请同学们阅读教材P

2、55，思考并回答下列问题2、照射在草上的太阳能都被吸收了吗?1、草的能量从哪里来？3、草同化的能量与用于生长发育和繁殖的能量有什么关系？太阳能只有大约1%以可见光的形式，被生产者通过光合作用转化成化学能，固定在他们所制造的有机物中。草同化的能量=呼吸作用散失的能量+自身生长、发育和繁殖的能量4、用于生长发育和繁殖的能量有哪些去路？5、有限时间内（如1年内），草的能量全都被利用了吗？请同学们阅读教材P55，思考并回答下列问题被下一个营养级同化、遗体残骸没有，还有一部分的能量未利用。呼吸作用、被下一营养级同化、遗体残骸、未利用构建能量流经生产者（第一营养级）时能量的来源和去路模型（限时） 生产者被

3、初级消费者摄入后，能量就流入了第二营养级，第二营养级的能量来源和去路是怎样的？请阅读课本P 55第二段文字 和 图3-5，构建能量流经初级消费者（第二营养级） 时能量的来源和去路。呼吸作用中以热能的形式散失；以遗体残骸的形式被分解者利用；流入次级消费者（属于用于自身生长、发育和繁殖的能量）提问：能量流经次级消费者、三级消费者的来源和去路又是怎样的？上图应作何修改？以小组为单位 讨论构建能量流经生产者、初级消费者、次级消费者、三级消费者的能量流动过程图（每个营养级有3个去向即可）1、各个箭头的含义？能量沿着什么渠道流动？热能最终如何？2、据图构建生态系统能量流动的概念。箭头的方向代表能量流动的方

4、向，箭头的大小代表能量的多少；食物链或者食物网；热能最终散失掉。生态系统中，能量的输入、传递、散失、转化的过程，称为生态系统的能量流动过程。3、箭头能否逆转？为什么？ 能量逐级递减的原因？4、据图总结能量流动的特点。不能；捕食关系，决定能量是单行流动；每一级都有呼吸作用散失热能。单向流动、逐级递减植食性动物 62.862.8太阳能未固定生产者464.6分解者12.5呼吸作用96.3未利用2932.118.829.312.6肉食性动物 12.6微量7.55.0327.3122.614.6赛达伯格湖的能量流动营养级流入能量流出能量出入比生产者植食性动物肉食性动物1.用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和“流出”整理成为一份清单(“流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。2.计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。464.662.812.662.812.613.52%20.06%分析赛达伯格湖的能量流动一、能量流动的概念 输入、传递、转化、散失二、能量流动的过程 一个来源：该营养级同化的能量； 三个去向：自身呼吸消耗、流入下一个营 养级、被分解者分解利用