高中物理人教必修一3.3 牛顿第三定律课件

1、人教版 必修一3.3 牛顿第三定律课前导入力是物体对物体的作用古希腊有一个科学家叫阿基米德，他有一句名言：“给我一个支点，我就可以撬动地球。”我国东汉时期有一个著名唯物主义思想家王充，他在论衡效力篇中说：“古之多力者，身能负荷千钧，手能决角引钩，使之自举，不能离地。”(大意是力气再大的人，自己也不能把自己举起来)课前导入西楚霸王项羽“力拔山兮气盖世”，真不知道是他双手拔山的力大，还是他双脚蹬地的力大缺少支点就撬不起地球；大力士不能自举；若双手拔山，必“脚踏实地”，这些都向我们显示了一个道理：力是物体与物体间的相互作用，施力物体和受力物体必同时存在请你思考：1力的实质是什么？2力能离开物体而存在

2、吗？3施力物体与受力物体一定同时存在吗？知识导图相互作用的特点1力的产生离不开物体(施力物体产生力的物体，受力物体受到力的物体)，而且有两个物体同时存在才能产生力2物体之间的力是相互的，甲物体作用于乙物体，乙物体也同时作用于甲物体，施力物体必然也是受力物体，受力物体必然也是施力物体，物体间的这一对相互作用力总是同时产生，同时消失，不存在先后和因果关系3物体间发生相互作用有两种情况：一是两个物体直接接触时可能发生相互作用如：用手压桌子时产生的压力就是直接接触产生的；二是两个物体并未直接接触而发生相互作用例如：两块磁铁相隔一定距离时虽未直接接触，但它们之间存在磁场力4力的作用效果有时表现为形变(如

3、：物体被拉伸、压缩、扭转、剪切等)，有时表现为物体运动状态的改变(如：物体运动速度的大小改变、方向改变或大小和方向同时改变)，有时两者同时出现力的图示和力的示意图1用力的图示来表示力的三要素的具体步骤(1)选定标度，选某一长度表示多少牛顿的力(2)沿力的方向并从力的作用点开始，按一定比例画出一线段(3)在线段的末端标出箭头，表示方向2选标度时，注意根据力的大小做恰当的选择，能在图中非常直观、方便地看到这个力，还要使画图匀称美观，还要注意不能用不同标度画同一物体受到的力 3力的图示是用作图法直观形象地表示力，力的三要素均能在力的图示中找到，力的示意图则不同，它可以表示出力的作用点和方向，但线段的

4、长短并不表示力的大小技巧： 一重/二弹/三摩擦经典例题例【1】：（2019全国高一课时练习）关于牛顿第三定律，下面说法中正确的是 ( )A两物体间先有作用力，后有反作用力B作用力与反作用力可以是不同性质的力C作用力与反作用力同时产生，同时消失D作用力与反作用力的合力等于零C 经典例题例【2】：（2020邹城市兖矿第一中学高三月考）如图所示，物体A、B叠放在水平粗糙桌面上，用水平力F拉物体B，使A随B一起向右作匀加速直线运动，则：与物体B发生作用与反作用的力有 ( ) A.三对B.四对C五对D六对D经典例题例【3】：如图所示，人沿水平方向拉牛，但没有拉动，下列说法正确的是() A绳拉牛的力小于牛

5、拉绳的力B绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力C绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力D绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是相互作用力 C关于笔记 学习笔记是同学们在学习活动中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种重要的学习手段俗话“说好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要有所遗忘，而学习笔记积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化，便于日后复习巩固学习笔记应以注重内容、不拘形式、发展能力为原则，起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用1学习笔记应记什么(1)记重点记重要的概念、原理和规律物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的，一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内

6、涵因此在物理概念、原理、规律的学习中，必须及时把老师在课堂上分析的这些隐藏着的潜台词整理出来，并做必要的记录记典型习题典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用，能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力，培养思维的逻辑性和推理的严密性记一般规律通常情况，老师会将类似的或有关联的问题进行分类、概念，整理其分析思路，总结一些规律性的东西(2)记疑点、难点发现问题是认识上的进步，问题得到解决是知识水平的提高物理学习说到底就是生疑、释疑的过程每个同学可整理出自己学习情况的“问题集”，以便检查自己学习中遗留的问题，提高学习效率(3) 记课外知识俗话说：“处处留心皆学问”当今社会处于信息时

7、代，物理学习也应适应时代要求因此，在物理学习中应广泛地阅读，细心地观察，认真地思考，随时采撷信息，使一些现象与物理知识产生神奇的碰撞，迸发出灵感的火花2记笔记时应注意的问题(1)处理好“听”、“想”、“记”的关系同学们要逐步养成手脑并用、边听边记的习惯因高中课堂教学难度、容量都比较大，如果把“听”和“记”绝对分开进行，必然会有一些内容听不到或记不全，这必然影响学习效果(2)及时整理笔记由于时间紧迫，笔记可能有各种缺陷，要及时补漏勘误(3)要注意笔记的合理布局课堂笔记不要写得过密，行与行、段与段之间要留有适当的空白，以便于修改、补充和整理课堂巩固题【1】：如图所示，质量为m的木块在质量为M的长木

8、板上水平向右加速滑行，长木板与地面间的动摩擦因数为1，木块与长木板间的动摩擦因数为2，若长木板仍处于静止状态，则长木板对地面摩擦力大小一定为（） A1(mM)gB2mgC1mgD1mg2Mg答案B课堂巩固题【2】：如图是“中国天眼” 口径球面射电望远镜维护时的照片。为不损伤望远镜球面，质量为m的工作人员被悬在空中的氦气球拉着，当他在离底部有一定高度的望远镜球面上缓慢移动时，氦气球对其有大小为 、方向竖直向上的拉力作用，使其有“人类在月球上行走”的感觉，若将人视为质点，此时工作人员（） A受到的重力大小为 B受到的合力大小为 C对球面的压力大小为 D对球面的作用力大小为 课堂巩固题【3】：（20

9、20西安市长安区第五中学高三月考）如图所示，两块相同的竖直木板A、B间有质量均为m的4块相同的砖块，两侧用大小均为F的力水平压木板使砖块静止不动，则第2、3块砖间的摩擦力的大小为（ A ） A0B1/2mg C mg D 2mg 课堂巩固题【2】：（2018梅河口市第五中学高二期末）如图，运动员站在水平跳台上，图中 F1表示人对跳台的压力，F2表示跳台对人的支持力，则下列说法中正确的是( B ) A 就是人的重力B 是由于跳台的形变而产生的C 是由于跳台的形变而产生的D 和 大小相等，方向相反，是一对平衡力课堂巩固题【4】：（2019全国高三专题练习）一只小猫跳起来抓住悬挂在天花板上的竖直木杆，如图所示，在这一瞬间悬绳断了， 设木杆足够长，由于小猫继续上爬，所以小猫离地面高度不变，则木杆下降的加速度大小为_，方向为_(设小猫质量为m