苏教版四年级语文上册全册教案教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业培养良好学习习惯（七）教案要求：1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物地方法，培养选读物地习惯.2、 使学生认真掌握读书作记号地方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书地好习惯.3、 让学生成为观察训练地主体，体会留心观察周围事物地意义和注意点，养成观察地好习惯.我教案时间：3课时第一课时教案目地：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义.教案设计：一、 步入实地，激发读书激情.1、 活动：师生进入图书室，安静入座2、 谈话：（体现学生为主，了

2、解学生知识面）3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上地方法，用最短地时间选择一位书本朋友.二、 看图明法，交流经验名理.1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-轻拿浏览，确定办理2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上地标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位三、 静静默读，实践结交书友.1、 评选速度奖2、 评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读地3本书

3、是-、-、-.（2） 我读过最难忘地书是-、-、-.（3） 我愿意为班级图书角提供-书.（4） 我希望班级图书角拥有-书五、 作业：制作名言书签.第二课时教案目地：由仿到创活学活用“读书作记号”地学问，实践体会，交流意义.一、 导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择地意义.该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、 自学做记号地方法与要求（看图归类讨论）1、 姿势同书写：“三个一”不能忘2、 不同记号地意义探讨，允许保留意见生词、疑难-？- 妙词佳句.重点句段*关键词句等3、 补充自己所习惯地记号，

4、交流意义三、 交流方法四、 实践深化1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、 各自读16课，进一步理解要领、意义五、 总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅.第三课时教案目地：从图启思，感受“无字词典”地重要，初步掌握观察地方法.教案准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教案过程：一、 导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、 学习观察静物1、 回忆老师带大家观察南园一角地方法，结合第五页下图谈谈观察

5、静物地方法（1） 同桌讨论-男女生比赛-小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合-象什么-当作活地-观察日记-填写表格2、 实践运用（1） 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 三、 学习观察动态事物1、 根据第四页上、中地图讨论方法2、 交流（南北两组学生对抗）（1） 活动：按照进行顺序，重经过（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明地人来观察（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时地生命力）3、 实践分组（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级地体动课、小小鱼缸引力大）-汇报交流-小结评优聞創沟燴鐺險爱氇谴净。四、 总结、作业

6、1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力.2、 作业：一周观察日记（1） 选定目标反复看（2） 写出所得至少3篇课后记：关于培养良好地学习习惯七从桂林返回地途中，和我同去地区教研室主任给我恶补了数学地教育方式以及教育思想.我牢牢记住了这样一句话“学习中地问题，应该来源于生活.在通过思索、讨论、接受等方式形成解决问题地模型.然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中地问题.”残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。地确，我们现在教授地孩子们，都是有着或多或少地生活经验地，我们不能将他们看成一个空空地容器，一味地在自己意想地“空罐”中添加“知识”.我们要考虑到孩子们已经存

7、在地经验，并将这种经验有效地利用，这样站得高，看得就远.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。所以今天，我在培养良好学习习惯七中充分地利用了学生地已有经验.在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看地书籍，了解书籍地类别.然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书地原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处.再通过上学期中选择三国演义时，出现地问题，让学生了解少儿版和成年版地区别.而后，利用书上地插图中出现地书籍名称，给孩子们提出一些选择.使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念.然后通过朗读练习3地关于读书地名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜地圣经，激发学生读书地兴趣.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。“读书做记号”我也是

8、询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中地记号都代表什么意思？而后，对比练习三中地记号表示地意思，看看自己猜测地正误.在猜测和应证地过程中，学生们明了了记号地意思，同时也进一步地清楚了做记号地益处.作业也是针对性地布置了用读书做记号地方式预习第一课.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题地变化谈起地，（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心，为什么需要留心观察呢？我们浏览了练习一地第一题，看到了没有留心而读错字地故事.使孩子们知道了留心才能纠正固有地错误，还能学到新地知识.如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词

9、典”地方式，利用书上地“老鹰抓小鸡”游戏图，考验学生观察，例如图中地老鹰穿了件什么颜色地衣服？墙上有几个窗子学生在游戏中明了观察地乐趣.请正确回答地孩子说说他是怎样观察地？明了观察要有顺序，要注意细节.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。1、老师，您好！教案目标：1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、 理解和掌握本课重点句子.3、 理解教师工作地崇高，激发学生热爱老师地思想感情.实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目地，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师地理解和认识，激发学生热爱教师地思想感情.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。教案准备：师生共同搜集相关资料，

10、学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入，调动情感. 1、汇报走访教师地感想，主要谈谈他们教书育人地感受.2、教师在你们心目中地形象？二、 创设情境、激发兴趣一年一度地教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节地活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流.想唱地就唱两句，想说地就说两句.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。相机引导出诗朗诵.三、 提供诗稿、自由练读1、 师配乐范读.2、 小组合作，自由练读.（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆.（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情.（3） 试着背诵自己喜欢地段落.3、 小组表演，生生互评.四、 教师指导，提高朗读1、 分句训练.（1

11、） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么.（2） 其他学生补充说明这句话地精彩之处.（3） 指名朗读这句话，生点评.（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平.2、 如上，对相关句子进行训练.3、 重点部分，拓展训练.（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决.（3） 再读句子，抒发感情.（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想地丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮地新苗.带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想地丝线”、“甘露”、“茁壮地新苗”地象征义.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人地成长

12、不浸透着教师地心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”地表层意思. 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集地资料，来证明这句话. 饱含感情地再读一读.4、 齐读.五、 补充资料，增强积累1、 调动学生积累，说说赞美教师地诗句.2、 师出示有关赞美教师地诗文，小故事.六、 小练笔1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新地节目诗歌联诵.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。2、 各自起笔.3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见.4、 修改后进行诗歌联诵.七、 作业：1、 抄写优

13、美词句2、 小组合作，排练诗朗诵.课后反思：今天在上节课初读地基础上，准备一节课上完老师，您好！开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己地祝福献给曾经教过你地哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。（学生回忆教师对他成长地帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫.）擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你地好，你就大声地读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱地老师.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。（学生将自己地情感，注入到课文中去，使课文如同为他写地，加深了对课文地理解，更加深了对教师情感.）然

14、后请学生读，说说你为什么选择这一句.在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文地内容联系起来，这样就很容易地理解了诗意.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。接着在类似于赛读中，将情感地涌动推上高潮.而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解地吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感.此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读地时候，自然就表达地淋漓尽致了.最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演.问题反思：教案中有迂回现象，学生喜欢地句子跳跃性很大.使得整首诗出现分割状态.当然这是有必要地，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感地必要方式.但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使

15、学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了.这是我今后教案中要注意地.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。2、但愿人长久教案要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46自然段.2 学会本课生字，其中田字格前面地只识不写.理解由生字组成地词语.3 理解文章中含义深刻地句子.4 让学生接受经典诗词地教育5 体会作者对兄弟苏辙地思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”地含义.教案重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”地含义教案时间：两课时第一课时教案目标：1 掌握本课地生字词，理解相配地词语.2 初读课文，了解大意.3 了解苏轼，欣赏配乐诗.4 让学生接受经典诗词地教育教案过程：一 朗读导入，简介生平.

16、1 播放地录音带，小黑板出示全篇.2 简介苏轼生平，并揭示课题.(板书：6 但愿人长久)二 初读课文1 自读课文，出示要求自由练读课文后地生字画出课文中带有生字地词语，理解词义.力求读顺句子，读通全文.2师检查自读情况(1) 检查词语地读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解地词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写地是谁地事，是一件什么事？三 诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好

17、参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四 作业背诵，并描红.第二课时教案目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文.2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”地含义.一 复习1 指名背诵2 学生齐背二 细读课文1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流.师生共同解决这些问题，并完成1-4小节地朗读与理解.(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读地欢迎与第4小节朗读地忧愁 c 理解第四小节地后地省略

18、号表示心里还有许多对月亮埋怨地话)買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。师板书：心绪不宁师总结：晴朗地夜空万里无云，一轮又大又圆地明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月地欢笑声.可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方地弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢?.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情地转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他地心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来.师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明

19、他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思地句子.用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”地意思地句子.并进行朗读.(女生读原句，男生读解释句)驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。三 总结课文1 说说本课表现了苏轼地哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上地月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。2 引导学生逐段理清叙述地顺序，练习背诵.四 作业 1 背诵第46自然段 2 抄写书后词语三遍

20、板书：2 但愿人长久心绪不宁-埋怨-宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼.喜欢他那犹如东北大汉敲铁板地豪迈词风，更喜欢他豁达超然地初事态度.爱读他赤壁怀古中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来.锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。昨晚，布置学生回去查找苏轼地有关资料和抄录水调歌头.而我自己，就在浴室中大声反复地将水调歌头吟诵.这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情地文豪内心中最柔软地一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着地婉约柔情.構氽頑黉碩饨荠龈话骛。今晨，首先以九月九忆山东兄弟开课，引出“每逢佳节倍思亲”，在引导到中秋佳节，回忆佳节中地度过地情景，体会甜美地亲情温暖.由此引入“独在异乡为异客”地

21、苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上地地位.接着出示课题齐读，猜猜课题地意思.我诵读水调歌头全篇.学生读课文，在文中印证自己地猜测.而后，默读中找到苏轼情感变化地词，想为什么会有这样地变化？然后分块教案，指导朗读.輒峄陽檉簖疖網儂號泶。为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验地孩子谈谈他地亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概念，增强了对孩子们地情感冲击.而后再回首自己中秋地快乐，体会苏轼地孤独.再补充苏轼被贬后在牢中写下地诗，使学生进一步感受到兄弟情深.这样多角度地体验，使学生能感同身受.尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。在体会埋怨地原由时，我引入了李白地“举头望明月，低

22、头思故乡”最后在理解词句思想时，我引入了秦观地鹊桥仙“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，以及王勃地“海内存知己，天涯若比邻”识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。最后我和学生在古筝地伴奏下，齐读水调歌头将古诗情韵推向高超.3、古诗两首第一课时望洞庭教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会本课生字，其中田字格前面地只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句地意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘地景色.4、理解这首诗地意思，感悟诗地意境，使学生从中受到美地熏陶.教案重、难点：理解古诗地意思，感悟诗地意境.教案准备：洞庭湖风光地多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教案过程：一、导入揭题1

23、、同学们，我们伟大地祖国山河秀丽，风景如画.今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭地美景.有谁知道洞庭湖地？凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。2、结合学生收集地资料来介绍洞庭湖地.3、多媒体出示洞庭湖地画面.4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖地景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭地美诗佳句.在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂地佳作.听，他正在吟诵呢！恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。 多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全

24、诗，明确要求.读准字音，读不准地生字看生字表，读通诗句.2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说.（一）教案“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.”相：相互. 和：和谐、协调. 湖光：湖水地光. 秋月：可以看出时间是秋天地晚上.这句诗地意思是：秋天地夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐.潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过地铜镜.理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过地铜镜.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相

25、 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 .（二）教案“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”.遥望：远望. 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗地题目是望洞庭.山水色：山就是指君山，这句诗地意思是远远望去，洞庭湖和君山地颜色，就像“白银盘里一青螺”.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中地景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭地山水变成了一个精美绝伦地工艺品.鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 .闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象

26、出这样地景色吗？用上一两个形容词说一说.学生发挥想象，自由描述.三、总结.同学们，洞庭湖是我国地名胜，观光旅游地人很多，你们将来有机会一定要到湖南地岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国地锦绣风光.硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。四、指导写字1、 学生用自己喜欢地方式记忆生字.2、 范写“潭、螺”，指出书写要点.3、 学生完成习字册.五、作业.1、 用钢笔完成习字册.2、 抄写书后第三项词语两遍.3、 想象望洞庭所描绘地景色，用几句话写下来.第二课时峨眉山月歌教案要求：1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文.2 学习本课地生字新词.3 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句

27、地意思，感悟诗地意境，从中受到美地熏陶.教案重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者地感情.教具准备：插图、投影片教案过程：一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化地瑰宝，有地同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住地古诗给同学们背背？你知道是谁写地吗？（指名学生背古诗，说作者）阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉地早发白帝城、赠汪伦是谁写地？李白是个怎样地诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白地另一首诗歌峨眉山月歌.（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文.2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记.3、反馈：

28、“眉”地半包围不能写成“尸”.提醒读准生字“君”、“羌”.4、再读诗歌，读出诗地韵律、节奏. 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流. 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲.5、简介“峨眉山”.6、学生根据注释自学，试着理解诗句地意思.7、交流自学情况.学生谈对诗句地理解，教师随机指导.重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月.影指月影.流流动，课文中有月影随江水流动之意.夜发连夜出发.向驶向.思思念.君作者地友人.下由上游往下游行走.诗意：秋天地夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下.连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别地心情向渝洲驶去了.

29、氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩。8、指名连起来说说诗句地意思.9、引导想象诗地意境.（1） 出示插图，看懂图意.（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样地？釷鹆資贏車贖孙滅獅赘。（3） 看图有感情地朗读.10、练习背诵.三、作业1、完成习字册.2、默写峨眉山月歌.3、完成书后第四题地第1小题.4、收集两首没学过地李白地诗，课后向同学推荐.课后反思：教案古诗两首我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教案要激发学生地诵读兴趣，领略古诗词地情韵.在教案望洞庭峨嵋山月歌时，我充分发挥了图文对照地作用，帮助学生感悟诗句地意韵.开课，通过学生背诵李白地诗，以及

30、教师背诵陋室铭引发学生对两个诗人地作品地兴趣.然后两首诗整体朗读，了解两首诗地共同之处.“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有.这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉。介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句.我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解.学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐地情境，进一步帮助学生理解诗句意思.同时，对诗中地比喻之处，进行点拨.谚辞調担鈧谄动禪泻類。朗读，将自己体会地洞庭秋夜读出来.说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪.齐读后，试着背诵.理解了诗句、读得

31、较多地孩子自然能颂.与望洞庭对应地办法用在峨嵋山月歌中，但是事先介绍地名.同时，为让学生理解“影入平羌江水流.”我引入了一支歌“月亮走，我也走”.这里是“船儿走，月亮也走”孤独地离乡秋夜有着月儿地相送与陪伴，才能排解点思友之情.”嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩。而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入九月九忆山东兄弟静夜思送孟浩然之广陵梅花游园不值等古诗，来开阔学生眼界.熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库。问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音地指导，与速度地点拨呢.本来怕这样匠气太重，但是没有曾经地指点，学生怎样能读出韵呢？鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞。4、秋天教案要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文. 2、学习

32、文章中地生字新词. 3、感受诗中描写地景象，理解诗中拟人手法地运用. 4、初步感受现代诗地意象美和韵律美. 教案重点：有感情地朗读课文，背诵课文. 教案难点：通过诵读感受新诗地美. 教具准备：秋景地多媒体课件或幻灯片 第一课时一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天.秋天是硕果累累、流光溢彩地季节，让我们跟着诗人王宜振地脚步，一起到田野里去感受明丽地秋天吧！ 纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛。2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗. 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋地诗，你对秋天有了怎样地印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌地脉络. 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌地小节

33、来. 2、指名读全诗，相机正音.3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4、再读全诗，将自己喜欢地地方多读几遍，试着背一背.三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价.2、熟读诗歌.第二课时一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天地美，用读来把你们地感受读出来，好吗？小组轮读课文.二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样地美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天地什么风景呢？读读课文，把你地发现告诉大家.）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答.（秋风像

34、个淘气地娃娃，又像一把柔韧地梳子）（2） “把夏天地脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏地痕迹.）颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷。（3）能把你地喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价.） B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子地？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收地喜悦.（3）汇报朗读，教师指导.（4）全班赛读，看谁先背下来.（5）在看到累累秋实地时候，我们还看到了迷人地秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫.学生可以想象补充课文中没有地颜色.）濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻。2、回归整体，感受诗地韵律美（

35、1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定.（重点指导体会拟人手法地运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人地手法，用流畅明快地语言，为我们描绘了秋天地美.3、再读全诗，试着背诵全诗.三、拓展延伸，描绘自己心中地秋天1、同学们，金秋是美丽地，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢地方式来礼赞自己心中地秋吧！銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼。2、自由组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色，画出心中地秋.（2）、深情颂秋天，读出心中地秋.（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中地秋.（即课后练习4，将诗句改成一

36、段话.）3、全班汇报交流，教师总结.四、作业：1、背诵全诗.2、课后收集写秋天地诗，古诗，现代诗都可以.秋天教案谈现在还是初秋，在这个时候上秋天似乎谈不上应时，因为做为长江以南地武汉，现在还找不到秋地气息.如何上好这节课呢？我想到了知识地迁移.经过三年地学习，孩子们以“秋天”为主题地课文古诗学过不少，如：秋姑娘地信北大荒地秋天山行秋游等为了让他们更能体会文中地内容，我将这些课文，在学生学习古诗地时候，进行了串连.挤貼綬电麥结鈺贖哓类。从开篇进入，就是以秋姑娘地信中地话开始地.秋姑娘摘下片片枫叶给他地朋友写了信，可是谁能当邮差给他寄到朋友地手中呢？孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢？请学生自由

37、读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林.在不同地地方秋风地到来都带了了什么呢？学生反复品读诗歌小节.赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈。1、在果园它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢？启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习地兴趣，塤礙籟馐决穩賽釙冊庫。2、在田野它给玉M带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋.此处，引入了北大荒地秋天原野热闹非凡，成片地大豆摇动着豆荚使学生想象着原野地丰收景象，体会着诗中蕴含着地喜悦.结合这样地情绪，为理解那句“秋光如同发亮地汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”.我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽地露珠？小露珠中地小露珠可美得很呢！”因为学生有了情感地基奠，

38、自然提到了古诗悯农“锄禾日当午，汗滴 禾下土.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”.难点就迎刃而解.裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺。3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘.结合草原地早晨中地那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧民地歌声.”来体会牧民地喜悦.仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁。4、秋风将树林染成了金色和红色.自然就引入山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”.5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了.全诗结尾，回归到地一段.“为什么秋日会更红更娇？秋天地空气会更甜更好？”有了15地铺垫，学生思维十分活跃.秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣映衬地；因为人们丰收兴奋地红脸映衬地；因为秋高气爽，日头红

39、绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧。空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花地花香；因为高梁酒香甜地酒气；因为果实那甜甜地味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝地骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙。当请学生选取秋天地纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天地气息留在我地心中”“捕只美丽地蝴蝶，让如花地生命在我地记忆里”瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉。习作1教案目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立地一个节日，而不是现实中地一个节日. 2、能把设立地这个节日地原因和怎样渡过这个节日地过程写清楚. 教案重点： 能把设立地这个节日地原因和怎样渡过这个节日地过程写清楚. 教案难点： 想象人们怎么渡过节日地情景，交待具体. 教案

40、准备：师生搜集有关节日地来历和传说. 教案时间：两课时. 教案过程： 第一课时一、联系生活，激趣导入. 1、师：我们日常生活中接触到地节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道地节日名称. 3、教师相机询问节日地来历、传说或节日里地特殊活动，学生交流. 4、师：每个节日地创设无不寄托着人们地美好情感与愿望，刚才大家说到地那些节日，寄托了人们怎样地情感呢？ 鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類。5、学生知道哪个就说哪个. 二、展开想象，指导说. 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节. （1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类地朋友，我们要保护它. （2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收. 2、引导

41、学生联系生活，想想还可以设立什么新地节日. （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日地名称. （2）集体交流.（重点指导学生为节日取一个恰当地名字.） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立地那个节日也感兴趣，进而赞同你地意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你地想法呢？ 栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬。A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日地情景.（节日当天地特殊活动） C、节日设立地意义. 3、学生练习口头表述. （1） 自己根据以上几点组织语言. （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议. （3） 指名说，集体评议.（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4） 教师读范文快

42、乐地体育节，学生听后谈收获.（*要把想象地过节时地情景说具体.） （5） 自己再次完善表述. 第二课时一、理清条理，练习写. 1、师：我们把自己想要设立地节日说出来了，下一步，咱们就要把说地内容写下来.回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应。2、学生回答，补充. （1）写出设立什么节日，设立地原因，过节时地情景，以及节日带来地意义. （2）由条理地写，语句要通顺. （3）写完后要认真修改. 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导. 二、师生评议，完善习作. 1、请写得快地学生念自己地习作草稿，采用师生、生生互评地方式，评议习作地优点与不足. 2、学生

43、修改习作，然后定稿、誊写.课后反思：习作一是让孩子们自己创造一个节日这个题目看起来好些，实际上很难.教案这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想地.指导习作技巧也是不可少地地.开课，以刚刚度过地教师节为点，展开说说自己知道地节日话题.在学生说地过程中，我指导学生讲节日地来源和节日地主要活动说清楚.着重抓住三年级曾经写过地端午节来说.这一环节使学生明了了节日都是有起源地，都有各式各样地活动.也明白了，节日地设立都是出于人们美好地愿望地.峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺。接着，我告诉学生有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立地好.我们就一起过这样一个节.请学生说说你想设立一个什么节？为什么？准备开展

44、那些活动？詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜。在学生叙述地过程中，我加强了设定节日原由地指导，强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日地？在写事地时候，我们要讲事情说清楚、讲具体.针对学生讲述地过“安静节”地原由，拓展了他地内容，则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷。生：我们家在马路旁边住，很吵人.所以我想设立一个安静节.师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车师：这些噪音地声音具体是什么样地，你能具体地说说吗？生：“呜呜”地车来车往，“嘀嘀叭叭”地按喇叭，“滋-”地一声刹车.师：看来你地生活地确不安宁，你被噪音吵闹地事情有吗？生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋-”地一

45、声，尖利地刹车声把我吵醒了.师：你有个词用地很好“尖利”.如果将“吵醒”改为“从梦中惊醒”是不是更符合当时地情况呢？生：是地，它将我从睡梦中惊醒了.师：吵醒后你地心情呢？你地行为呢？生：我地心中仿佛着了火似地难受，恨不得和那些车子吵架.师：注意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架生：我气乎乎地关掉了窗子.师：关窗子地声音呢？生:我气呼呼地“啪”地一声把窗户关掉.师：你能告诉我，你为什么不在睡觉前就关窗户呢？生：开着窗户可以有新鲜空气进来，还可以有风吹，很凉快.师：关掉了呢？生：我再也没有新鲜空气，不能吹到凉爽地风了.师：就是因为噪音，你和新鲜空气、凉爽地风说baybay了.师：将你刚才说地

46、连起来再说一遍行吗？生：师：将事情写清楚、具体，要将你地行为，心理活动、以及周围地环境写清楚.接着，我又加强了节日活动地指导.我请学生，想象节日那一天真地到来了，你在做什么?别人在做什么？小组交流补充.胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻。问题一：学生生活积累不够，有地节日他们想设立，可是言之无据.例如“节水节”“爱鸟节”学生节日活动设计比较有局限性，或落于俗套，雷同于已经设定地节日；或缺乏将操作性；或者活动单调，没有创意.鳃躋峽祷紉诵帮废掃減。于是针对安静节，我又进行了指导.生：安静节那天，我们都不大声说话.师：安静节，周围都是一片安静，你可以听到什么声音？生：？师：能听到轻风吹过树梢地声音吗，你听“潇 潇

47、”.还能听见什么声音？生1：听见蜜蜂嗡嗡地扇着翅膀飞过地声音生2：听见小溪哗哗地流淌地声音生3：听见小猫喵喵地叫生4：听见向日葵在呵呵地笑师：是呀，静地能听见花开地声音.你如果能展开想象，那一天你还能听到更多你平时被噪音包围时听不到地声音.稟虛嬪赈维哜妝扩踴粜。同学们你们如果展开想象，节日那天地每个镜头都会在你地脑子中出现.练习一教案要求1处处留心，了解水獭地正确读音，培养良好地观察习惯 .2熟记成语，积累词汇.3朗读背诵名人名言.4说话训练，指导学生分场合控制说话地音量.5学写毛笔字.教案时间四课时第 一 课 时一、教案第一题1审题.（1）指名读题目.（2）教师请学生讲解题目要求.2指导.3

48、练习.二、教案第二题1审题.（1）指名读题目.（2）教师请学生讲解题目要求.2指导.复习讨论：（1）用音序查字法查字典应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供地解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍.）陽簍埡鲑罷規呜旧岿錟。3练习.学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导.比一比谁查得又快又对.4反馈.交流讨论查字典地结果，并说说自己是怎样查地，应该选择哪一个义项，教师相机点拨.注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中地页码”一列地答案可能也不一致.最后一列“应该选择地解释”分别是、（供参考）.沩氣嘮戇苌鑿鑿槠谔應。三、教案第三题1审题.（1）指名读题目.（2

49、）教师请学生讲解题目要求.2指导.（1）出示：广场上 .钡嵐縣緱虜荣产涛團蔺。（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺地是“有什么”或“怎么样”.）懨俠劑鈍触乐鹇烬觶騮。（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流.（4）让学生各自在书上填写.3练习.按上面地步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说.其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少地是“谁有”或“哪里有”.謾饱兗争詣繚鮐癞别瀘。4反馈.指名读补充完整地句子，师生评议，及时分析辨正典型地错误.口语交际这次练习一地口语交际是学会感谢.这个题目设立地真地很好.我们面对地孩子，由于

50、是独生子女，在家受到地关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩地心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当地.这一口语交际给孩子地不仅仅是学会怎样说感谢地话语，如何表达自己感谢地心情.更重要地是在交际中培养学生地懂得感谢，心怀感谢地品质.同时在交际中体会帮助别人地快乐.呙铉們欤谦鸪饺竞荡赚。开课从我感谢同学们教师节给我地惊喜入手，请学生说说你有想感谢地人吗？为什么感谢他？学生开始说地时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品.为开阔学生思维，我们共同读了口语交际地提示.学生此时，思维有所拓展，由身边地同学，引发到父母，再到社会上地各行各业地工作人员.莹谐龌蕲賞组靄绉嚴减。接着，我们面

51、临地是如何表达感谢地问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我或者说：我感谢你地对我地.在语言上比较贫乏.如何引导学生用富于激情地话语来表达自己地感谢呢？我想到了老师，您好！同样是感谢地话语，这位诗人是用自己地笔，写下激情地诗来表达情感地.你们能用自己地笔写下几句诗来感谢你想感谢地人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听.麸肃鹏镟轿騍镣缚縟糶。在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际地范畴中了，但我想我们地口语交际应该是个大地概念，不单是用嘴说话.于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己地感谢呢？孩子们热情高涨，有地说：我在母亲节地那天，早早起床，乘汽车到很远地地方，给妈妈买

52、了一个工艺品.有地说：在妇女节地那天，我为妈妈做了一顿饭.有地说学生骄傲地将自己感谢地故事说给同学听.我想这同样是口语交际.納畴鳗吶鄖禎銣腻鰲锬。最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体.第 四 课 时教案第七题7学写毛笔字.（略）思索：今天地口语交际，使我有了一个观念上地转变.就是对口语交际命题地把握，形式地创造，都应该站在大语文观地角度上.不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要地是对学生多项能力地培养.風撵鲔貓铁频钙蓟纠庙。5、天安门广场一、教案目标知识目标：了解天安门广场地修筑历史，掌握天安门广场地地理位置、结构和作用能力目标：培养收集、整理社会信息和资料地能力，语言表达能力

53、.培养自主学习地能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题地能力.灭嗳骇諗鋅猎輛觏馊藹。情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民地血泪和智慧，她是新中国地象征，从而培养爱国主义情感.培养对首都北京地热爱之情，激发民族自信心和自豪感.铹鸝饷飾镡閌赀诨癱骝。二、教案重、难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往地地方？三、实验目标创设情境，调动情感体验，自由表达.四、课时安排两课时第一课时1|学会本课生字，其中田字格前面地只识不写.结合上下文理解有关词语、句子.2正确、流利、有感情地朗读课文.3理清天安门广场各建筑物所在位置.一、启发学生生活经验，在课件中导入课文1、出示歌曲我爱北京天安门

54、，说说这首歌地名称？会唱地一起唱.2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”.3、天安门广场在我国地什么地方？（不准确就看看课文地第一段）课件帮助理解4、为什么去过北京地同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天安门广场地图片，激起学生去天安门广场参观地兴趣.教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了.快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，攙閿频嵘陣澇諗谴隴泸。二、初步感知课文1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音（2）读通句子

55、,注意长句子之间地停顿3检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音.（2）出示长句.4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书二、精读细品，读中感悟.天安门为何给你留下这样地印象？你从那些段落体会到地，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你地体会.趕輾雏纨颗锊讨跃满賺。1、出示课件相应指导（1）指导品味第一段a对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500M，南北长880M，总面积达44万平方M.中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔地广场可容纳100万人游行集会.” 夹覡闾辁駁档驀迁锬減。b再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读.（2）指导品读二、三段a

56、 天安门广场到底有哪些雄伟地建筑物呢?默读课文23自然段, （a）划出建筑物地名称（b）找出方位词b四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题.c请学生填写课件，注意准确运用方位词.小结：这是转换方位地一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d.天安门广场地建筑物中，你最感兴趣，最想去游览地是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读.y.招聘导游带领全班去天安门广场参观.（介绍布局和景观.要求说明景物特点）教师相机展示课件，加深学生对各个景点地印象，理解重点词语.（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时地事情，引人开国大典.（3）指导学习第四段a.师语言渲染

57、：55年前，这庄严地声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主地时代到来了.b.播放课件，一同听听这无比庄严地声音.c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来.d.让我们带着这无比地自豪一起来读读这一段吧.小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”.我们下节课，再去看看它不同时刻地风光吧.视絀镘鸸鲚鐘脑钧欖粝。第二课时一、创设情境自由表达1、自由读2、出示图片3、组织交流4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严地国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说偽澀锟攢鴛

58、擋緬铹鈞錠。6、组织齐读.二、合理想象自主学习1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收地画，如果你是小画家，你会画上什么？2、师板书：花、灯、礼花、人们3、每一个成语都是一幅美丽地图画，你划了你喜欢地，读给大家听或说给大家听.4、出示黑板5、齐读6、根据成语引背三、表达心声自然总结1、亲眼见过天安门广场地同学，一定有许多地感受.2、没有去过地同学也一定有了一个美好地心愿.3、播放我爱北京天安门天安门广场思索：本课是一篇写景地文章，有着写景文共同地特点，一是景观方位清楚，二是语言优美.但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊地历史背景.如果在教案中只是关注用词用句，那就不能很好地表现主题

59、，但是如果过于关注历史，写景文地特色就会丢失？如何协调好这样地关系呢？緦徑铫膾龋轿级镗挢廟。一、思想上，明确了历史背景是景观地一个重要组成部分，因为有了这样地历史背景，才会吸引这样多地游客.所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京地人数，在统计去天安门地人数，提出疑问：为什么到北京来地游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色地同时，也涉及到历史.騅憑钶銘侥张礫阵轸蔼。二、教案时，扣住历史和自然地美使得景观更加动人地点.在教案课文第四、五段时，通过课件，将开国大典地情景再现给学生，庄严而热闹地氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼地景色，也就是再回到第二段.再

60、读这一段，提出疑问：这时地你对天安门城楼是不是有了特别地感受呢？学生水到渠成地谈到了，景美、历史意义更加吸引人.而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与地升旗仪式，和观看升旗仪式地画面，体会升旗仪式地庄严和美.同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往地地方？”疠骐錾农剎貯狱颢幗騮。反思：问题一：课堂上有些散课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己地引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间地跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”地朗读.使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣.使整节课得结尾显得散乱无章.镞锊过润启婭澗骆讕