2022年三年级上册语文第三单元教案

1、第 13 课 花钟一、教学目标1. 熟悉“怒、燥、暮”等 8 个生字,会写 “艳、内、梦”等 14 个生字；能正确读写 “争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等 19 个词语；结合语境懂得词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 学习运用多样的句式表达；二、教学重点 1. 熟悉 8 个生字,会写 14 个生字,读准字音,认清形,懂得字义,正确规范书 写；2. 同学读懂课文内容,明白花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间 有关；三、教学难点 1. 规范书写 14 个生字；2. 同学读懂课文内容,明白花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间 有关；四、课前预备1. 多媒体课件 2. 花朵

2、图片 五、教学课时2 课时 第一课时 一、沟通激趣,存疑导入；1. 四人小组沟通课前预备的资料,说说自己观看了哪些花,它们在什么时间开 放？比一比,看谁搜集的信息多； （可以得到观看小能手的称号） （板书：花）2. 老师播放课件： 观赏一些美丽的花； 问：你知道这些花的名字吗？它们是在什 么时间开 放的呢？（同学可以推测； ）有一位植物学家,他的做法真巧妙呀！连老师心里 都痒痒的,你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本；二、熟读课文,初步释疑；1. 自由大声地朗读课文, 想一想怎样才算把课文读娴熟？ （遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法懂得； ）2. 沟通自己读的过程；3. 请同学读 1

3、、2 两段；4. 评议；5. 余下一段同桌读；（帮忙伙伴订正错误）6. 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7. 你觉得他的做法如何？ （争论、沟通）你宠爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行夸奖；8. 你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文,感情朗读；1. 用自己宠爱的方式读读这一段；2. 谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）师：你读出了自己的感情, 老师都被你感动了； 你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会,谈感想）3. 师生合作朗读本段课文；4. 沟通自己的收成；5. 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文；6. 背诵宠爱部分,与同学沟

4、通；7. 课件出示课后第三题；小结：大自然实在神奇, 这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是 什么缘由？同学们,你们想去探究一下吗？这个问题我们放到下节课再争论；四、书写指导；1. 出示生字认读,观看生字,沟通写字体会；2. 书写生字；（1）老师范写,同学学写；（2）同学自己写,师生评议；（3）同学练写,反馈结果；五、课堂练习；1. 课件出示练习题；2. 誊写 19 个词语其次课时一、听写字词师听写本科较难生词,巩固学问（争奇斗艳、芳香迷人、留心、艳丽、清醒、湿度、娇嫩、相宜、展现、需要、昆虫、传播、间续、大致；）二、明白花钟,学习修辞你们看,这就是日内瓦的大花钟（出示图片）,只要看

5、看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,太不行思议了,真好玩；美丽的花钟上有哪些花呢？自己小声的读读第一自然段,信任你会有更多的发觉；1美丽的“ 花钟” 上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段,边读边找花；2沟通：（1）边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草 花、月光花、夜来香、昙花（2）你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧 3. 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读 , 并用 线划出关键 词. 为了让同学形象的感知花钟, 师在黑板上画一个钟表, 让同学手执画有这些鲜花 的图片,到黑板前亲自拼绘美丽的花钟；真美丽,我们的花钟是依据什么画成的？你能用书上的一句

6、话回答吗？同学概括；一天之内,不同的花开放的时间是不同的；是呀！从凌晨四点到五点左右, 从五点左右到七点左右 同学们,你们发觉这是按什么次序观看的？（同学发觉是按时间次序观看的）老师小结： 按时间观看鲜花开放这是一种观看方法,这种观看方法可以运用在我们平常对植物的观看中去； 指名读, 我们也观看了花的开放, 为什么没有课文说 的那样认真丰富呢？通过填一填,书上画的形式,体会课文是怎么表达鲜花开放的？（出示幻灯） 凌晨四点,牵牛花开了；五点左右,蔷薇开了；七点,睡莲开了；中午十二点左右, 午时花开了； 下午三点, 万寿菊开了； 傍晚六点,烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花

7、；昙花却在九点左右开 放 分别读读,通过比较的读,说说你更宠爱哪一种描写？老师小结：作者正是由于运用了拟人的修辞抓住花的颜色、外形、情态；才使得 观看对象描述的更加生动、形象、精确；4. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系；5. 小组沟通,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系；四、总结全文,拓展才能；1. 朗读课文最终一段,体会植物学家巧妙的做法；2. 连续观看搜集各种花不同时间开放的资料；然后把这些资料用自己宠爱的方式展现给他人；（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）第 14 课 蜜蜂 一、教学目标 1. 熟悉“ 试、验、证” 等 10

8、年生字；会写“ 论、试、验” 等 14 个字；能正确读 写“ 无论、试验、纸袋” 等 20 年词语；2. 有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；激发同学动手探究自 3. 懂得课文内容, 经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程,然秘密的爱好；二、教学重点 1. 学习生字,正确、流利的朗读课文；2. 弄清晰试验过程,结论是怎样得出的；三、教学难点 有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；四、课前预备 1多媒体课件 2生字卡片、相关图片、音乐 五、教学课时2 课时第一课时一、谈话导入新课 老师沟通启示：同学们,上节课我们明白了花儿奇妙的本事报时；你知道吗？在蜜蜂的身上也有着很奇妙的本事, 这种本事

9、是什么呢？这节课让我们一起去了 解；二、初读课文,学习生字词；1. 请同学挑选自己宠爱的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍；2. 同桌相互听读课文,读准字音,读通句子；3. 老师检查同学自学情形；（1）出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况；（2）沟通是怎么熟悉生字的； 说说你是怎样记住它们的； （确定各种不同的识字 方法；）（3）以各种不同形式地分段朗读课文,激发同学朗读爱好；（指名读,接读,男 女生互读,领读等形式；防止齐读）（4）师生评读；（以勉励为主）4. 整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事；请一位同学先试着用简练的话说说课文讲了一件什么事,以补充；

10、三、整体感知其他同学留意倾听, 可1. 再读课题,说说自己最感爱好的是哪个问题？从课文中找到答案吗？教学预设：（1） 法布尔进行试验的目的是什么？听说蜜蜂有辨认方向的才能,无论飞到哪里,它总是可以回到原处；师：在专心读读,想想作者是怎样表述试验目的的？用“ 无论” “ 总是” 造句；（2） 作者为做试验做了那些预备工作？指名回答；（3） 试验结果是什么 蜜蜂确的确实飞回来了,靠的不是超常的记忆力,而是一种无法说明的本能；四、课堂练习 1. 学习生字,教室讲解 2. 投影展现同学练习生字,一起分析；其次课时 一、复习导入 听写生字词；二、感悟道理 1. 师：上节课我们学习了 蜜蜂这一课,法布尔为

11、我们出现了一个好玩的试验；让我们来想一想,这个试验的目的,过程,结论分别都是什么 齐读课文,回答疑题；2. 沟通 3. 师：从试验的过程来看,你认为试验胜利的缘由是什么？4. 指名回答,老师总结：要考虑周密,有吃苦的精神,有探究的精神；三、体会句子,学习表达 1. 师：课文已经讲完了, 但是老师这里有一些关于词语运用的地方不太明白,想 跟同学们一起来谈论一下,请看课件（出示 PPT）（1）听说蜜蜂有辨认方向的才能（2）我 估计 蜜蜂可能找不到家了（3）但他们 确的确实 飞回来了；2. 我们来看看这几句话,请大家争论一下（1）这些加重词语是什么意思？（2）删掉这些词语可以吗？（3）从这些词语中你

12、体会到了什么 3. 同学反复朗读体会 4. 指名沟通 5. 小结：通过对这几个句子的懂得, 我们不仅能够体会动身布而是一个怎样的人,同时也明白了在写作一篇文章时,精确的使用一些词语进行详细的描写,对表现文章主题能够起很好的作用；四、有感情朗读全文 1. 个人读；2. 指名读；3. 赛读；4. 全班齐读；五、拓展想象 师：一篇好文章,不仅能够让我们学到学问,更能够陶冶我们的情操,法布尔这 个科学试验, 不仅让我们知道了蜜蜂具有分别方向的本能,而且让我们体会到了 法布尔在科学上的严谨态度；在科学争论中,严谨的态度是特别重要的 拓展：引导同学沟通可钱都记得关于蜜蜂的资料,举荐一些科学方面的书籍；六、

13、作业 熟读课文,复习那些严谨的词汇,体会严谨的表达方法；七、板书 蜜蜂 听说、估计、确的确实 科学的严谨第 15 课 玩出了名堂 一、教学目标1. 熟悉“ 阅、固、调” 等6 个生字；会写“ 堂、镜、闲” 等12 个字；能正确读写“ 名堂、铺张、镜片” 等17 个词语；2. 懂得课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启示；3. 学完课文后能写写自己玩中的乐趣和收成；二、教学重点 1. 熟悉 6 个生字,会写 12 个生字,读准字音,认清形,懂得字义,正确规范书 写；2. 正确、流利地朗读课文,懂得课文内容；三、教学难点 1. 规范书写 12 个生字；2. 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启示,

14、四、课前预备 1 多媒体课件 五、教学课时 2 课时正确熟悉、对待玩,做个会玩的孩子；第一课时 一、谈话导入 1. 老师引述； 爱玩,是孩子们的天性； 同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？2. 同学沟通；3. 老师导入；玩耍常被认为是铺张时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许 多宏大的发觉却是在玩耍中产生的；今日,我们要学的课文,题目就是“ 玩出了 名堂” ；（板书课题并读题）4. 同学读题,想想能提出哪些问题；5. 老师可将同学提出的问题列在黑板上；如：（1）什么是“ 名堂” ？（2）谁玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎么玩的？（5）他玩出什么名堂？二、初读

15、感知 1. 同学自由读课文,留意读正确,读通顺；（1） 请同学挑选自己宠爱的方式朗读,遇到生字、新词想方法读准；（2）同桌相互听读课文,订正字音,读通句子；2. 同学沟通；通过自读,你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让同学介绍一 下搜集的有关列文虎克的资料；读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题？同学自主读书；检查自学；（1）PPT出示生字, 检查认读生字情形；（指名读、 分组读、开小火车读等形式）（2）出示新词,各自沟通自己是用什么方法懂得词语的；（3）指名分段朗读课文；三、精读课文,领会玩法 1. 多遍朗读课文第三自然段；2. 画出表示“ 玩” 的句子,指名同学再读；3. 老师引导：

16、想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想？4. 同学沟通想象时, 老师要留意点拨： 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但 是由于他宠爱,他想用它来看微小的东西,所以他才玩得这么投入；5. 指导朗读；能用称赞的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习,当堂展评 1. 练习写“ 堂、镜、闲、待、阅” 这五个字；2. 誊写词语表中的词语；3. 当堂展评；五、课后作业搜集并阅读古今中外“ 玩出名堂” 的故事；其次课时 一、复习回忆 1. 听写生字 2. 用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的；二、连续读书明白玩出来的名堂1. 老师引言：列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂？ 让同学带着问题读文 ；2

17、. 同学朗读第四自然段；（1）自由朗读,分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1 ）一边看门,一边磨镜片,玩放大镜；（2）玩放大镜,把两片放大镜放在一起,创造了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物；（2）指名同学多人次朗读,以使同学尽可能地摄取更多信息,生发感想；3. 沟通争论；抓住以下要点：（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起,会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定,另一片可以随便调剂；（3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的“ 小人国” 世界；4. 转换角色想象；假如你是列文虎克, 这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界,你的心情会是怎

18、样的,心里会怎样想？5. 朗读体会感情； 请同学们朗读 “ 他用显微镜观看水 比地球上的居民要多得 多” ,体会感情；（1）自由朗读这部分内容,想想朗读时应当表达怎样的感情；（2）感情朗读,评点沟通；6. 表达感悟；明白了列文虎克玩中的发觉以后,你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈,同学沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）观赏玩出的名堂（1）列文虎克看到的“ 小人国” 到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？让我 们再来读读课文最终一段吧；（2）同学朗读第五自然段；（3）沟通争论：“小人国” 指的是什么？他到底玩出了怎样的大名堂？（4）指名朗读资料袋里的内容,议议发觉微生物对人类的奉献；（5）再次品

19、读 三、拓展延长 老师引述； 同学们平常都爱玩, 在玩中也得到一些收成和启示,也得到不少的乐 趣；下面沟通一下我们玩中的收成好吗？同学先在小组里沟通,然后选出一名同学到台前介绍第 16 课 找骆驼一、教学目标 1分角色朗读课文,读出人物的不同语气；2懂得老人是怎样知道丢失骆驼的特点的；3培育认真观看与认真摸索的习惯；二、教学重点 明白商人的骆驼有那些特点,老人是怎么发觉这些特点的；三、教学难点懂得老人为什么能够指点商人找回骆驼；四、课前预备 幻灯片五、教学课时1 课时第一课时一、初读课文 课件：骆驼在沙漠上走的片断；师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想 要在沙漠中运货,可离不开骆驼；这节

20、课我们就来学习有关骆驼的一篇课文；通读全文,整体感知 1. 利用工具书随文识字 自同学字词 2 检查自学成效 指名朗读课文 正音纠字 3. 默读课文 想一想：本文写了一件什么事？句式：丢了, 通过、 、,帮忙他；（谁）（ 什么 ）（ 谁 ）（ 什么方法）（结果）二、新课：1. 板书课题,读题；质疑,导入新课；2. 再读课文,回答疑题：商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人,你会怎么做？会遇到那些困难 呢？3. 详细学习课文；（1）当商人问老人的时候,他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1 7 自然 段）指名分角色读；假如你是商人,听了老人的话,心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话,与商人越来

21、越紧急、急迫的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样详细,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎 样想？指导朗读商人的话,读出愤怒、质问的语气；10 自然段；（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第 老人说的是真的吗？他没看到骆驼, 为什么对情形知道得这样清晰呢？谁能 为在座的商人说明说明；（4）结果怎样,齐读第 11 自然段；4、小结；（1）学过了这篇课文,你懂得了什么？（2）老师依据同学情形点拨；语文园地四 一、教学目标 1词语练习,同音词辨析 2常识的积存3. 通过阅读或其他途径,明白更多科学创造和发觉的故事；4. 乐于观看,参加口语交际活动,并愿意把观看到的写下来；二、教学重点 1. 通过“ 读读背背” 引导常识学习 2. 引导同学互动沟通,倾听别人发言 三、教学难点培育同学观看的习惯 四、课前预备 多媒体课件五、教学课时 2 课时 第一课时 一、谈话导入一年四季的瓜果蔬菜成熟时间不同,熟吧；二、日积月累 1. 读读背背；出示农谚今日就让我们来看看, 它们都在什么季节成正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱