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文档简介

1、生命训练 第 1 课眼、耳、齿的保健教学设计 学问目标 :引导同学通过实践活动明白有关眼、耳、齿的保健学问,使同学拥有健 康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献;才能目标 :鼓励同学充分沟通,共享保健的方法,越具体越好;情感目标 :使同学拥有健康的身体,美好的生活,将来为祖国建设做更大的贡献;教学重点 :通过实践活动明白有关眼、耳、齿的保健学问;教学难点 :引导同学熟识到身体的健康状况关系到生命的质量;教具预备 :蛋壳、分别盛有醋和水的烧杯;教学过程:一、引入; 1 、创设情境,激发爱好;(互动场)同学们,你们知道吗?牙齿是我们身体上最硬的器官,它能帮忙我们咀嚼食物,可 是假如不好好

2、爱惜它们,它们会怎么样呢?我们一起来做一个试验; 2 、动手操作,获得体验;将蛋壳分别浸泡在醋和水中,10 分钟后观看蛋壳有什么变化; 3 、观看结果,发觉隐秘;二、探求新知;1 、(问号屋)课件出示问题,引导同学结合实际回答;( 1 )我们把产生后每一次长出的牙齿叫(牙齿叫()牙;)牙,这些牙齿掉了以后再长出来的( 2 )我( )岁时开头换的每一颗牙;我现在已经掉了()颗牙,长出()颗牙;( 3 )我的左眼视力是(),我的右眼视力是();2 、小组合作争辩:假如眼睛近视了,戴眼镜会带来哪些不便?( 1 )遇到热气腾腾的食物时,;( 2 )下雨的时候,;( 3 )的时候,;3、倾听故事,引发摸

3、索;(故事园)(1 )自读故事耳朵、眼睛逃跑记,摸索怎么爱惜耳朵和眼睛;(2 )小组合作各选一个主题自编自演,如何爱惜眼睛或耳朵或牙齿;4、学习资料,增长聪慧;(聪慧树)三、才能训练,拓展延长;(训练谷)1 、朗读刷牙歌,学习正确的刷牙方法;2 、我们要怎样爱惜眼睛呢?你养成以下好习惯了吗?依据平常做到的情形,将涂上颜色;内 容 涂色读书、写字姿势端正,眼睛和书本的距离保持 30 厘米 左右连续看书一小时左右,休息片刻,或向远处眺望一会儿,多看绿色植物;不在光线暗、弱和直射阳光下看书、写字;不躺在床上看书,不在走路时或晃动的车厢里看书;认真做好眼保健操,穴位精确;3 、你知道怎样爱惜牙齿和耳朵

4、吗?护牙小建议:( 1 )少吃甜食,不咬坚硬的东西;( 2 )牙刷要经常换;( 3 )换牙的时候要留意 ; (4);护耳小建议:( 1 )冬天戴上帽子;( 2 )放鞭炮时捂上耳朵;();四、本课总结;1 、通过这节课你都学到了什么?2 、老师用名言总结:拥有健康的牙齿、光明的眼睛和灵敏的耳朵,才能让我们健康地生活;五、板书设计; 略)六、布置作业;收集爱惜眼睛的小资料;生命训练 第 2 课时 欢快多多身体好 教学目标:1、让同学体会到欢快对健康的重要性,激发同学查找欢快的意识;2、通过活动训练使同学明白只有追求欢快、乐,身体才会健康,生存质量才会提高;教学设计:一、导入共享欢快、 查找欢快才会

5、得到真正的快老师:同学们,欢迎你来到轻松欢快的生命训练课堂;第一,和老师一起做一个小 律动好吗?同学:好(师生律动健康歌)老师:能告知我此时此刻你们的心情怎么样?同学:欢快 老师:老师也感觉很欢快!(板书课题“ 欢快” )二、活动内容 1、 感受欢快 老师:同学们,你们什么时候感觉最欢快,谁愿意说说?(板书:感受欢快)(同学汇报,过生日的时候最欢快,受到夸奖最欢快,帮忙别人最欢快 .)2、 传递欢快 老师:是的同学们,我们每个人都有自己认为最欢快的事情;一个眼神,一个微笑 就能带来一片阳光;让我们一起来做一个欢快的传递手;和老师玩一个小玩耍好吗?(板书:传递欢快)同学:好(课件出示玩耍规章)同

6、学做玩耍 3、 测试欢快 老师:同学们,你们玩的兴奋吗?但是你们的心理到底有欢快你们想知道吗?同学:想 老师:那么我们来做个小测试你们说好吗?(板书:测试欢快)(同学拿出课前预备的测试题,进行心理测试)老师:以上 6 个小测试题,选择最终一项多一点的同学,请把手举起来,恭喜你们,你们现在的心情超级棒;选择中间项多一些的同学,请把手举起来,仍不错,但是你们 仍要努力!假如你选择第一项多一些,老师可要提示你,确定要笑口常开了;4、 制造欢快 老师:刚才的测试我发觉,仍有的同学不是很欢快,那么谁有本事为大家制造欢快 呢?(板书:制造欢快)(同学表演才艺)5、 欢快才健康 老师:同学们你们看你这些老爷

7、爷、老奶奶笑的兴奋吗?生命训练 第 3 课时 呵护美好的生命 教学目标:学问目标:让同学熟识到生命的多样性,不仅人是具有生命的个体,其它动物植物 也都是生命的个体,每种生命都有其其生存的权益,享受公正的权益;才能目标:培养同学自主学习、合作探究的才能;情感目标:培养同学宠爱生命,建立敬重各种生命的情感;教学重点: 让同学熟识到生命的多样性,每一种生命都有存在的权益;在生活中我 们要用心关注生命、呵护生命;教学难点:同学在现实的学习生活中,真正地能够去疼惜全部的生命,敬重全部的 生命;教学过程:一、引入新课:我们学习的生命训练课,赐予给我们的理念是什么?(生命最宝贵);人、动物植 物都是有生命的

8、,我们要敬重每一个鲜活的生命,用心去呵护美好的生命;板书课题;二、新课探究:1、互动场:郊游的时候,张老师背着一个相机;只见张老师的相机快门按个不停,不断地捕 捉着各种镜头;你猜猜,张老师可能拍了哪些镜头?为什么?老师小结:张老师被这布满愤怒的自然世界所吸引了;生活之所以丰富多彩,是由于与人类相 伴的自然界生命是丰富多彩的;2、故事园:想知道布特是怎么做的吗?大家一起看纪录片;播放课件 你知道半决赛意味着什么吗?同学汇报;在这次紧急猛烈的竞赛中,发生了什么样的意外?预备接球的布特是怎样做的?在他的心里荣誉、金钱与生命哪一个价值更高?你觉得布特为一只小鸟舍弃赢得世界冠军的奖杯的机会值得吗?换了是

9、你你会这 样做吗?同学汇报自己的想法;生命是美好的,生命同时又是脆弱的;这个世界需要呵护,需要关爱去保护它的美 丽;德国用法律法规规范人们的行为,去呵护小草的生命;想知道他们那里是怎样要求 的吗?我们一起去读一读幸福的小草的故事吧;同学阅读时老师出示要摸索的问题:1 警察要留同学接受罚款的理由是什么?2 你认为这样的要求合理吗?3 想在自家寓所草地前安装景观灯的商人的申请为什么不予批准?4 你赞同这样的法律法规的设定吗?老师小结:观看生命和宠爱生命并不单是一个个人的问题,我们除了珍爱自己的生命外,也应 该让别人有珍爱自己生命的机会;所以我们必需制造一个和谐的社会,让里面的全部生 命- 即使是最

10、弱小无力的 - 都能获得应有的疼惜和敬重;3、聪慧树:同学们对生命价值的懂得很对,地球属于每一个生命,一花一树、一鸟一虫,都是 生命 也正是这些丰富的生命增加了生活得颜色,赐予人们灵感;播放但是散文的节 选让同学观看;看到这美好的一切,你是否感到生命出现出的勃勃愤怒,你是否为感到 自己应当在接受大自然赐予的同时贡献出一份真诚的爱呢?三、巩固练习(训练谷)1、在学习小组中,共享我的最爱;在纸上写出你最宠爱的动物或植物的名字和你 认为它最可爱的地方是什么,传给你四周的人看;看过的人假如你也宠爱请签上你的名 字;2、你怎样疼惜大自然中的各种小生命呢?为你的最爱做点事,写个行动方案或为 你所要做的事情

11、写一个标语或一首小诗,也可以画一幅海报;3、出现你的作品;三、本课总结 今日我们的学习即将终止了,请大家记住:我爱大树,由于它是生命;我爱小虫,由于它是生命;我爱小草,由于它是生命;我爱每一个生命,就像爱我自己;珍爱生命应成为人类生活永恒的主题,珍爱一切生命吧,只有山更青、水更绿、天 更蓝,世界才能更美好;四、板书设计 5、呵护美好的生命我宠爱的植物是,最宠爱它;我最宠爱的小动物是;五布置作业,它最可爱的地方是搜集“ 生命是宝贵的,最值得敬重的” 小资料;教学目标:生命训练第一课时 生命的真谛 1、让同学明白什么是现实意义中的生与死;2、通过一系列事例映证,懂得生死的意义; 3 、懂得生命的意

12、义,做社会有用的人,对同学进行理想和信念训练;教学重难点:懂得生命的真正涵义,懂得做 己的一生;教学预备:搜集部分关于生命的名言 教学教程:一、提问式谈话,引出课题;怎样的人才无愧于生命,无愧于自1、同学们,课一开头,老师想问一个很难的问题,什么叫生命?什么是生,什么是死?(由同学任凭沟通,从简洁表面入手)生就是活着,死就是停止呼吸; 2 、出示课题:生死之间二、摆出疑点,开放争辩; 1 、可是有的人却不太同意同学们的说法啊,他就是臧克家,请看这首诗;出示臧克家诗有的人 齐读此诗 抓住诗中的 “有的人活着,他已经死了,有的人死了,他却仍活着;” 2、让同学质疑三、事实举例,诠释生命的涵义;(一

13、)刘胡兰(边出示一系列组图,边表达)1、同学们,有这样一位少年女英雄,未满 15 岁的她面对着敌人的铡刀,她毫不惧怕,高喊着怕死不当共产党员,壮烈牺牲,她就是刘胡兰!你们说,刘胡兰在这种情形下,应当选择活着仍是死亡?2、是啊,刘胡兰虽然牺牲了,但是她视死如归,为祖国牺牲的精神却永久活在人们的心中,你们说,刘胡兰死了吗? 3 、为什么你们说刘胡兰没有死?其间出示毛主席话:生的宏大,死的光荣;沟通归纳总结出示:(为祖国牺牲,死得有价值)师述:是啊,生命成宝贵,爱情价更高,如为正义故,两者皆可抛,只要死得有价值,他的生命就是有意义的;其实,早在古代,文天祥就已经说过:人生自古谁无死,留取丹心照汗青;

14、看来,一个人不管是活着仍是死了,只要他对国家有贡献,那他的生命就是有价值的;(二)霍金1、看来,生与死的概念有时并不像同学们简洁想象的那样;有这样一个人,他身患肌肉萎缩症,全身瘫痪,医生说他最多能活两年,这个人叫霍金;(看图)你觉得他是活着兴奋,仍是死了更爽快? 2、可是他坚强地活了下来,引霍金的话:当你面临着夭折的可能性,你就会意识到,生命是宝贵的,你有大量的事情要做,反正就是一死,我不如做些象样的益事;3、引出他的一些成就简历表; 4、是啊,生命是宝贵的,而我们更应当为在死亡线上生存,而且用自己的努力,炎国家,甚至为人类作出贡献的人感到自豪;四、领悟生命涵义,指导自己行动;1、读诗;引汪国

15、真宠爱生命;2、在你的印象中,哪些人的生命也是值得赞颂的?3、在听了刚才的事例后,你觉得自己应当怎么做才能使生命有意义?五、沟通积存名言,情感深化;1、同学沟通关于生命意义的名言;2、看一组名人对待生命的名言;(幻灯出示)3、人的生命是最具有光荣的,生,有生的艰难,死有死的壮美;但不管怎样,都要有意义;4、引保尔话:人最宝贵的东西是生命,生命属于我们自己只有一次;人的一生应当这样度过,他回首往事时,不用碌碌无为而后悔,也不用虚度年华而可耻;生命训练第2 课时心情不妙觅良方【教学目标】1、 使同学熟识到把握不良心情的重要性;2、 训练同学排除不良心情的方法;【教学方法】1、 表达与争辩 2、 角

16、色扮演【教学预备】1、 预备有关把握自己不良心情的有关故事;2、 老师课前编制故事短剧,预备同学表演;【教学时间与场地】1、 教学时间: 1 课时;2、 教学场地:课室;【教学步骤】1、 引出课题;(1)讲故事:美国总统林肯,产生贫寒,幼年便被迫工作以保护生计,年轻时曾做过邮递员,后通过努力,成为美国当时出名的律师;曾多次参选总统,到第八次如愿以偿;相貌丑 陋,对政敌实行感化的态度,经常使他受到反对派的讽刺;特殊是在竞选总统期间,他 的对手更是不遗余力地嘲讽他,从他的产生、相貌到多次失败的经受,都一一赐予讽刺 甚至污蔑;林肯很愤慨,但他并没有发作;而是写信给那个污蔑他的人- 用最解恨最 恶毒的

17、语言淋漓尽致地骂,骂完了,也写完了,再把信撕掉扔进垃圾桶里;发泄完了,心情也好起来了;他这种宣泄愤慨和痛楚的方式,到现在仍被人们所称道;(2)故事讲完了,同学们争辩一下:林肯总统是用什么方式来宣泄自己的愤慨 和痛楚的呢?同学回答(略)(3)板书主题:心情不妙觅良方;2、 说明主题:我们都期望自己经常保持高兴的心情,俗语说“笑一笑,十年少 ”嘛;但是不高兴的心情又总是难免的,那么不高兴的心情频频显现或者连续得太久好不好呢?排除不愉 快的心情又有什么方法呢?下面我们先叫同学来表演一个话剧,请同学们认真看;(3)、争辩后,老师叫同学回答,说出自己的观点;然后老师点评:林健弄坏 了同学的书又不赔礼,是

18、不对的;而陈仪也不懂得把握自己的心情,和对方硬碰硬;他 们都用了不恰当的方法治理自己的心情;结果两个好伴侣不欢而散;好了,现在请同学 们争辩下面的这个问题:当你心情不好的时候,你会怎么做?争辩后,请同学们回答;老师在黑板写出同学列举的方法;然后让同学指出哪 些方法是可取的,哪些是不行取的,并对不行取的方法说出理由;4、老师补充排除不良心情的方法,如:(1) 宣泄(像林肯总统那样,也可以写日记;老师指导并强调:宣泄不能在 语言或行为上攻击别人);(2) 做运动,看搞笑片等( “行动转变心情 ”);(3) 善于发觉和观看生活中的美;(4) 制定欢快清单(如做一些自己善于的事,让自己成功的体验);(

19、5) 向好伴侣倾诉;5、总结:生活中不顺心的事情是很多的,当我们心情不好的时候,我们应当理性地把握好自己的心情,并运用适当的方法,排除自己的不良心情,使我们的学习更有 效,生活得更欢快;下面赠大家一句名言:知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪慧人;- 法雨果 我们也可以把雨果这句话补充一下:知道在适当的时候自动管制自己心情的人 就是聪慧人;我们要学会排除不良的心情,使自己走出心情低落的深谷,做一个能自我 调剂心情、战胜自己的聪慧人;3、话剧表演(1)内容:陈仪和林健是好伴侣;一天,陈仪买了一本新书,林健也很想看那本书,便向陈仪借,陈仪借给他并嘱咐他说:“你要疼惜书本啊,不要把它弄折了;”林健

20、答应了;两星期后,林健仍书,陈仪接过书,发觉书的封面被弄的皱巴巴的,且仍有几页被撕破了;她很愤慨,质问林健:“你怎么搞的!?不是叫你不要把书弄坏的吗?!”林健有点委屈: “我又不是有意的,你那么凶干吗?”听到对方骂自己凶,陈仪更愤慨了,声音也提高了八度: “凶就凶!不行啊?!不是有意的就很了不得啊?!”林健也不服气,于是两人吵了起来,越吵越猛烈 最终不欢而散;(2)、话剧表演完了,老师把同学分成如干组,分组争辩以下四个问题:两个好伴侣为什么不欢而散呢?假如你是林健,你会怎么做?假如你是陈仪,你会怎么做?【补充活动】1、“笑一笑 ”玩耍活动:同学们围成一圈,做“丢手帕 ”玩耍;手帕落在哪个同学的 后面而本人又不知道的,就请他出来站在中心,讲一件自己最近所遇到的不高兴的事;然后,其他同学尽量逗他笑起来,使同学们感受一下“笑一笑 ”对自己心情的积极作用;2、布置作业:请每位同学就自己在日常生活中,由于不能把握自己的心情而造 成不良后果的情形举一

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