小学心理健康课教案我也有强项 高一年级心理健康课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学心理健康课教案我也有强项 高一年级心理健康课教案 我也有强项 教学目标： 1、学识目标：懂得每个人都有自己的缺乏和优点，学会察觉和呈现自己的优点，发挥自己的优势。 2、才能目标：能够大胆尝试，相信自己确定能行； 通过察觉自己的优点和发挥自己的优势，树立和巩固自信仰。 3、情感目标：培养自信和乐观向上的生活态度，成为一个有自信的人。 学情分析： 目前，我校学生大片面是农村入城居住读书的留守儿童，多数孩子是有兄弟姐妹的，他们的父母长期在外打工，只有文化水平不太高的爷爷奶奶照管他们的生活，学习方面几乎是帮不上忙，有时还由于照管了小的，就顾上大的，在这样的家庭

2、长大的孩子，严重缺失良好的家庭教导，再加上简朴和粗暴式的管教方式，导致孩子没有存在感，总觉自己一无是处，不如别人，造成越来越不自信；展现学习上不积极主动、与同学交往不热心，逐渐地性格就会变得内向、胆小，有的孩子羞怯、甚至是退缩、冷漠，对什么事情都不感兴趣。假设这些孩子长期得不到老师的赞美和同学的认可，就不能正确地熟悉自我。因此，这些孩子除了我们老师要给他们更多的激励、赞美和关爱外，更重要的是让他们容许大胆尝试，勇于挑战自我，相信自己确定能行；通过察觉自己的优点和发挥自己的优势，树立和巩固自信仰；从而激发他们对学习和生活的喜欢，让他们能够积极地面对自己，面对学习和生活，相信自己，给自己信仰与气力

3、，成为一个自信乐观的人。为此，针对这些现象和问题，特意设计了这一课，目的是扶助孩子们容许尝试，相信自己，找到自信，拥有自信。 教学重点： 能够大胆尝试，相信自己确定能行；通过察觉和呈现自己的优点，发挥自己的优势，树立和巩固自信仰；成为一个有自信的人。 教学难点：学会找到察觉自己优点和发挥自己优势的方法。 教学打定：三个动物头饰、“棒棒哒”信封、每人一个“棒棒哒”、故事材料、“棒棒哒”贴纸、三个金牌、课件等 教学过程： 一、热身活动，齐做棒棒操。 （一）学生学做棒棒操。你真棒！你真牛！我真棒！我真牛！你们棒！你们牛！我们棒！我们牛！棒棒棒！你真棒！棒棒棒！我真棒！棒棒棒！你们棒！棒棒棒！我们棒！

4、 （二）学以致用，夸奖学生。 、你们看，这位同学坐得多端正呀！我们一起来夸夸她！、再看!这个小组的同学都分外专心听讲！我们一起夸夸他们！设计意图：棒棒操的设计与本课主题紧密相关，对全体学生没有任何难度，又可快速营造轻松喜悦的课堂空气。紧接着通过夸奖表现好的学生和用积极心理示意法，不仅可以示意学生上课要坐姿端正，专心听讲，还使整个课堂弥漫了积极向上的空气。 二、视频导入，引出课题。 （一）观看视频：五岁女孩陈安可表演钢琴弹奏。 交流：你觉得陈安可哪些地方表现很棒？你们也想成为一个棒棒的人吗？那怎样才能成为一个棒棒的人呢？ （二）透露课题，板书课题：我要棒棒哒！ 设计意图：视频可让学生直接感受陈安

5、可的聪明、心爱和自信等等，通过交流，引出内心想法，从而引出课题。 三、大胆尝试，相信自己。 （一）老师的自我介绍。 、出示课件，老师举行自我介绍。 、学生评价老师。 （二）学生的自我介绍。 、请同学们根据自己的处境，用“大家好！我叫()，我热爱（），我()很不错哟！”句式介绍。 、请容许单独上讲台的同学举行自我介绍。 、激励不敢上台的同学举行自我介绍。 、交流：方才这些同学的表现棒不棒呢吗？他们为什么会这么棒呢？ 、教师小结：同学们说得真好！我们要像方才这几位同学一样，容许大胆尝试、容许挑战自我，相信自己确定能行，就可以成为一个棒棒的人。（板书：容许尝试挑战自我相信自己） 设计意图：通过教师自

6、我介绍，可以加快拉近师生距离的急速，学生通过自我介绍，既可让学生对自己有一个初步的了解和熟悉，又从中明白只要容许大胆尝试，容许挑战自我，相信自己确定能行，就可以成为一个棒棒的人。此外，通过活动，找出了身边棒棒的人，让同学们感觉成为一个棒棒的人并不难。为后面活动的顺遂举行奠定了根基。 三、故事扮演，感受自信。 （一）有由学生推举三位学生扮演故事角色，并为学生戴上相应头饰。 （二）请同学们带着问题听故事。出示斟酌题：、小猴和小河马的烦扰是什么？ 、他们是怎样解除烦扰的？、听了这个故事，你懂得了什么？ （三）老师一边出示幻灯，一边与学生们一起陈述故事。 小猴和小河马的烦扰小鸟是森林里的歌咏家，也是动

7、物们的心理老师，动物们不仅热爱听小鸟唱歌，还热爱在自己有烦心事时找小鸟闲聊。有一天，小鸟刚开口唱歌，就听见嘭嘭嘭的敲门声，开启门一看，原来是小猴子。小猴对小鸟老师说:“小鸟老师您好！我的邻居小鸡请我帮他到河对面去做客，可是我不会游泳，我很想扶助他们，可是我帮不了他们，我觉得自己很没用，心里也很忧伤，我该怎么办呢？”小鸟还没来得及开口，小河马也来了。小猴问:“河马大哥，您也来了，您有什么要小鸟老师协助的？”小河马说:“小鸟老师，小猴弟弟，您们好！我切实是想请小鸟老师帮帮我，我觉得自己好笨哟！我的好挚友小刺猬想吃树上的苹果。想请我帮他摘苹果，可我想了好多手段，都没有法子摘到苹果。我真的是什么都做不

8、了吗？”小鸟听了小猴和小河马的话后，对小猴说:“小猴，你不会游泳，但你会爬树呀！”对小河马说：“小河马，你不会爬树，但你会游泳呀！您可以找会爬树的小猴协助呀！”小猴一听，欣喜地跳起来说：“对！对！对！爬树是我的强项。河马大哥，我可以帮你去摘苹果呀！”小河马听后，也分外欣喜地说：“好！好！好！小猴弟弟，感谢你！游泳是我的强项，我也可以帮你背小鸡们过河。”小鸟老师看到小猴和小河马变得这样开心，心里也替他们欣喜。小鸟笑着对他们说：“我们每个动物都有自己的缺乏和优点，我们要擅长察觉自己的优点，充分发挥自己的优势，就会棒棒的！”后来，小猴用自己的优点帮小刺猬摘了好多又红又大的苹果，小刺猬直夸小猴棒棒哒！

9、小河马利用自己的优势帮小鸡们过了河，小鸡们也夸小河马棒棒哒！很快，小猴成了森林里的“爬树能手”；小河马免费帮大家渡河，也成了森林里的“爱心卫士”。（四）学生评价三位学生的表现。 （四）老师把“爬树能手”和“爱心卫士”的金牌挂在小猴和小河马脖子上。 （五）学生评价三位学生的表现,老师赋予赏赐学生“棒棒哒”。 （六）小组议论问题。（小组长开启“棒棒哒”信封，开启故事材料。） （七）小组成员自由发表见解。 （八）教师小结：同学们说得都很好！其实，我们人和动物一样，我们每个人都有自己的缺乏和优点，我们要擅长察觉自己的优点，充分发挥自己的优势，就可以成为一个棒棒的人。 设计意图：以学生为主体，让学生参与

10、到讲故事的活动中。通过扮演故事中的动物，让学生再次体验和感受每个人都可以成为棒棒的人；通过故事，那么可以引导孩子们明白：我们每个人都有自己的缺乏和优点，我们要擅长察觉自己的优点，充分发挥自己的优势。 四、察觉优点，探索自信。 （一）我为自己找优点。 、分小组说自己的优点或优点，并写在“棒棒哒”彩纸后面上。（小组长在“棒棒哒”信封里，把“棒棒哒”彩纸分组给每一位组员。） 、用“开火车”的方式和用“我的优点（优点）是”句式，自信地与同学们共享自己的优点或优点。 （二）同学协助找优点。 1、出示优点和优点表。看看这些优点和优点在我们身边的哪一位同学身上可以找到？ 2、学生自己选择对象，找出他人的优点

11、和优点。老师赏赐“棒棒哒”贴纸，夸奖和鼓舞学生。 采访：听了同学帮你找的优点，你心里觉得怎么样？ 3、随机指定一位同学，让全班都来帮他找优点和优点。采访：同学们帮你找了这么多的优点，你会不会觉得自己更加的棒呢？ （三）交流：除了自己给自己和同学帮自己找出和察觉优点外，还有什么手段更好地察觉自己的优点和优点呢？ （四）教师小结：我们每个都有好多优点和优点，可以自己找，请同学找，还可以请身边的挚友、家人和老师找优点和优点。 设计意图：用“为自己找优点”和“同学协助找优点”的方法，既可让学生对自己有一个全面的了解，还可以通过他人了解自我，同时，引导学生在生活中多多地察觉自己的优点，并在察觉优点的过程

12、中获得自信和喜悦。本活动的设计，突出了面向全体学生和学生自主原那么。 五、发挥优势，巩固自信。 （一）结合自身优势，共享计划如何呈现自己的优点和发挥自己优势。 假设你 、假设你是唱歌不错的孩子，你会怎样呈现自己的唱喉？、假设你爱劳动的孩子，你会怎样发挥自己的优点？、假设你爱看书的孩子，你会怎样与同学共享书中的精彩？、假设你的孩子，你会怎样？（二）请个别孩子现场表示一下自己的优点。 （三）教师小结：我们每个人的优点和优点都不一样，我们要呈现优点和发挥优势的方法和方式也都不一样，但是，只要你能够充分地发挥和呈现自己的优点和发挥自己的优势，都可以成为一个棒棒的人。 设计意图：结合自身的优势，引导学生找出呈现各自优势的方法，体验在呈现优点和发挥优势中获得的自信和喜悦。这样的活动，充分表达通过以学生为主体的“自主、探究、合作”的学习方式，让学生在活动中感受和体验，在体验中斟酌和共享，在共享中感悟和解决问题，从而获得心理成长，更好地完成了教学目标。 六、齐诵儿歌，创造自信。（5分钟） （一）齐读棒棒拍手歌。 要想很棒并不难，容许尝试大胆干，努力向前勇挑战，相信自己不一般。人人都有优缺点，察觉优点尽量显，发挥优势善表