2021年（广东专版）中考解读语文课件：第二部分 阅读理解（打包4份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年（广东专版）中考解读语文课件：第二部分 阅读理解（打包4份）课件82张PPT。第三章 文学类文本阅读一、课标要求1理清思路，整体把握作品的主要内容。2把握不同体裁作品中的情境与形象。3揣摩作品中的精彩细节。4欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。5领悟作品的内涵，获得有益启示。二、命题规律1题量及分值：文学类文本阅读是广东省中考每年必考的阅读题，题量为4道题，分值从2014年开始由原来的15分提高至17分，2019年依然保持17分不变，分值重。2考查范围：从选文的特点看，多为富有时代气息的小说或叙事散文，或针砭时弊，或具有浓郁的人文情怀，能给予我们

2、正面的启发和引导，帮助我们树立正确的人生观和价值观。3考查内容：文学类文本主要考查对文章内容的理解和概括能力，对写法的分析能力，对语言的鉴赏能力，对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力，以及想象能力。4命题形式：广东省中考文学类文本考查的主要题型有整体感知内容，理清思路。把握作品的人物形象，体会人物的情感。品味重点词句的含义及其表达效果。标题的含义及作用。关键段落的作用。欣赏作品的表现手法。延伸探究，体验感悟。广东省中考文学作品阅读近年考查情况表一、(2019广东省)灯如红豆1文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4分)认真、公道、善良地对人对事等真正

3、的美和外表无关(或内在美才是真正的美)2.分析第段在文中的作用。(4分)城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)(她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。4文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？(5分)“灯如红豆”化用诗句，

4、使题目富有诗意。“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。二、(2018广东省)笔下犹能有花开1根据全文，按要求填写下表。(4分)2.分析第段在文中的作用。(4分)好奇好奇尴尬赞赏羡慕交代了故事发生的季节、环境和氛围；引出下文“我”坐在藤萝架下画画的情节，为下文写老太太画花做铺垫；首尾呼应，使文章结构更加完整；设置悬念，激发读者兴趣。3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。(2)她扫了一眼画，便把杂志还给我“瞄”是偷偷看的意思，生动形象地表现出老太太俏

5、皮的年轻心态，为后文老太太主动向“我”询问是否在画她做铺垫。“扫”是粗略地看的意思，这里指老太太迅速地看了“我”的画，生动表现出她对我画作的认可。4第段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。(5分)老太太画的花；老太太的心未与年俱老，像花一样年轻；深化主题， “我”的愿望是希望像老太太一样，永葆身心年轻，八十八岁笔下犹有花开。三、(2017广东省)细水长流1老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？(4分)“命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)。 原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。 2联系全文，简要分析第段在文中的作用。(4分)内容上交代矛盾冲突的起因(或故事发

6、生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫。3品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4分)(1)母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？(2)我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。4文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？(5分)父亲的内心像阳光一样明亮；父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；进一步升华了“水

7、长流，情常在”的主题。(一)把握内容，筛选重要信息，补充情节1.解题思路及答题方法 信息的筛选和确认一般可以分两步进行：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围；第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。在信息区域的一个或几个自然段中，往往不是所有的词句都包含着题干指向的信息，这时候就需要我们做进一步的筛选，通过理解、分析、排除，以确认那些重要的、关键的词语和句子。另外，要研究题干给出的信息，模仿其格式来表述。2典型试题 (2019广东省)灯如红豆：文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4分)本题考查把握整体内容，筛选细节信息的能力。根据提示“给我的

8、启迪”，明确筛选人生感悟，再细读文本，定位局部，寻找相关细节，考察思维严密精细品质。定位细节，落实字眼，组织语言，理清层次，分条表述。认真、公道、善良地对人对事等；真正的美和外表无关(或内在美才是真正的美)。(二)复述故事，简要概括段落或文章的主要内容1解题思路及答题方法(1)复述故事，首先要通读全文，确定主要人物、主要事件；接着按要求分点回答，写清起因、经过和结果。有时可以用表示时间和地点的词暗示起因、经过和结果。因为谁(做了)结果(2)概括段落主要内容的方法有：浏览段落，明确中心句。中心句一般是段首提示性的句子，或段末总结性的句子，或段中过渡性的句子，或该段落外的抒情性(综合性)的句子。提

9、取信息，重新整合。有些段落没有明显的中心句或重要句子，我们就必须对每个独立句或几个相对重要句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。(3)概括文章主要内容的方法有：标题扩展法。标题是文章的眼睛，透过文章标题，能够归纳出文章的主要内容。段意连接法。通过连接每段的段意来概括文章的主要内容。重点归纳法。归纳主要内容，要在“重点”两字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落，文章的中心思想往往体现在这些段落中。我们要边读边想，这篇文章写的是什么人什么事，什么景什么物，哪些段落是重要的段落，从而归纳出文章的主要内容。2典型试题(2017深圳市)从心所欲不逾矩：阅读全文，请概

10、括文中与先祖相关的两件事。先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字的风韵、气势、大小丝毫无差。(三)分析并概括文章的行文线索1解题思路及答题方法 线索是选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。文学类作品构思的线索，常见的有：以情为线索、以理为线索、以时间为线索、以空间为线索、以行为为线索等。有的文章不但有明线，还有暗线。寻找文章的线索可以从以下几个方面入手：文章的标题；文中反复出现的词语或事物；文中的议论句、抒情句；或文中人物的思想感情；文中某一人物的见闻感受。 2典型试题(20

11、12广东省)淡淡的深情：本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？线索有串联全文、贯通文脉的作用，可从标题、反复出现的词语或事物、抒情句、议论句等方面入手。通读全文，我们可以发现标题是“淡淡的深情”，而文中反复出现的词语是“淡淡的”，但这“淡淡”中却体现了母亲对儿子的深深的爱，所以“淡淡的深情”便是贯穿全文的一条情感线索。以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。(一)分析作品的人物形象1解题思路及答题方法 解答此类题，可从以下两个方面入手： (1)熟记一些常见的形容人物性格品质的词语。比如：宽容、善良、真诚、谦虚、公正、无私、草率、贪婪、虚伪、疾恶如仇、积极进取、一丝不苟、和蔼可亲、刚愎自用、

12、自高自大等。(2)通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而概括出人物的性格特点，并选择恰当的词句表达出来。分析人物形象时根据不同的问法，答题模式也不尽相同。但可以根据以下三个要点来回答：说清人物的身份、职业、性格(有好有坏)、品质(好的方面)。概括一两件事以说明人物的性格、品质。或读者对人物的评价。组织答案时可按照先总述再分析，或者先分析再总述的思路。注意一定要结合文本一分为二地进行分析。2典型试题(2013广东省)天使儿：请结合文本，概括商未央的形象特点。本题考查人物形象分析。答题模式为“某某是一个的人(观点)，(事例)体现了他的精

13、神(品质)”，或“某某具有的精神(品质)，比如在事件中，他(做法)”。分析时注意引用的材料和观点的一致性，注意分点表述。善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不做辩解。善于发现孩子的潜能：发现画作，拍摄相片，给报社写文章等。(二)分析文中人物(或)的情感(或心理)变化1解题思路及答题方法 解答此类题，我们可以从以下几个方面入手： 联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，它既是构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。结合关键语句，确定情感态度。 作品中的关键性语

14、句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句，从关键性语句入手进行分析。 抓住景物特征，体会情感态度。 文章的景物描写，有时也能帮我们分析的情感态度。“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。我们在分析的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 根据人物语言，分析情感态度。 文中人物的语言，看似与的思想情感无关，其实往往是情感态度的寄托或流露，所以，我们在分析的情感态度时，切不可忽视对

15、文中人物语言的体味，要有结合语言品味情感的意识，巧妙地将融入其中的情感态度捕捉到。 2典型试题(2018广东省)笔下犹能有花开：根据全文，按要求填写下表。本题可从寻找文中的关键性语句入手，根据情节的发展过程，分别找到体现“我”的心理的句子，再筛选关键词语作答即可，尽可能采用原文词语作答，有时需要根据实际情况组织语言作答，如第处，可从“我连连夸她：您画得真好！”中的“夸”字看出“赞赏”。好奇尴尬赞赏羡慕(一)理解词语的含义及作用1解题思路及答题方法 一般来说，加点词语的含义往往不是词典义，而是在语境义。词不离句是理解词语的基本原则，要注意词语本身具有的含义，同时要注意词语的特殊性：运用了该词语的

16、比喻义(要明确其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，一定要代入原文中进行检验。 组织答案时，注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解释)、联系本句或上下文(突出了本句或上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与的情感态度、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。 2典型试题(2018广东省)笔下犹能有花开：第段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。理解文章重要词语的含义及作用，首先结合上下文推断该词语在文中的意思，然后结合文意分析词语在表情达意上的效果。答题模式为“表层意思深

17、层含义”，若运用了修辞手法，还要回答出运用了什么修辞手法，有什么表达效果。老太太画的花；老太太的心未与年俱老，像花一样年轻；深化主题， “我”的愿望是希望像老太太一样，永葆身心年轻，八十八岁笔下犹有花开。(二)赏析加点词语的表达效果1解题思路及答题方法 赏析词语的表达效果，可以从以下角度入手：词语本身的含义；运用到的修辞手法或表现手法；词语的感彩；词语的准确性和生动性；等等。解答此类题目时，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度，然后再与具体的语言环境结合起来进行深入分析。 某词(动词)生动地表现出人(事)物的特点(或传神地刻画了的情态)，表现了人物的心情。某词(形容词、副词)生动形象

18、地描摹出人(物)的特点(情态)，反映了人物的心情。2典型试题(2019广东省)灯如红豆：品味下列加点的词语，分析其表达效果。(1)(她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指(2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。本考点是广东省中考的高频考点，要注意选好角度进行分析。回答时要结合具体内容，不能只是空泛地分析效果，一般来说要解释词语的语境义，然后结合文本分析表达效果：或是表达内心情感，或是刻画人物形象，或是突出了事物特点，或是揭示了文章主旨。(1)“攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。(2)“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的

19、心痛，反映了“我”对母亲的关心。(三)理解句子的内涵及作用或赏析句子的表达效果1解题思路及答题方法 理解句子的含义，需要结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义和言外之意。 理解句子在文中的作用，可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。结构方面，要明确句子在不同文体中所处的位置，位置不同，其作用往往也不相同。 关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。有的是文章的伏笔，有的是为下文做铺垫，有的是引出说明对象，有的是提出全文中心论点。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文，或为下文做铺垫，或承上启下。处

20、在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。内容表达方面，要联系文章的中心思想、人物形象、的情感、文体的特征来理解。 赏析句子的表达效果，要选取品析语言的角度。主要包括：从分析修辞作用入手；从品味动词、形容词入手；从描写方法入手。常见的修辞手法和描写方法及其作用见“知识储备”部分。 本句运用了(手法)，生动形象地描写(刻画)了，表达了的思想感情。2典型试题(2010广东省)偷父：从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”(2)“我要我要我爸求您了。”赏析句子的角度有很多，一般先考虑修辞手法或描写方法，如果二者都不

21、存在，则考虑从关键词语入手进行赏析。本题可从人物描写方法的作用方面入手。 第(1)句属于细节描写，对人物的细节描写，可以表现人物鲜明的个性。本句中少年的一系列熟练麻利的动作表现了他处变不惊的心态，说明他是一个惯偷。 第(2)句属于语言描写，语言描写同样可以表现人物的性格，也可以表现人物的情态，反映人物的心理活动。本句的语言描写就表现了少年结结巴巴、 吞吞吐吐的情态，又表现了他的矛盾心理。 示例一：第(1)句生动地描写了少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表明自己没拿东西的情态，形象地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。 示例二：第(2)句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要

22、求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。 1解题思路及答题方法 标题的含义一般从两个方面回答：一是表层含义，二是深层含义。深层含义需要结合文章的中心来回答。 标题的作用主要有：概括文章的内容，揭示文章的主旨；是全文的行文线索；设置悬念，吸引读者；交代故事发生的环境，奠定文章的感情基调；等等。2.典型试题 (1)(2019广东省)灯如红豆：文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？本题考查标题的作用。可从内容和结构两个方面来考虑，内容上揭示写作对象，主要内容，揭示主旨，刻画形象；结构上起到线索作用，贯穿全文。“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。“灯”是文章的线索，全文围绕“灯

23、”组织材料，结构清晰，叙事集中。“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。(2)(2016广东省)平衡：有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。本题属于开放性试题，考查的是对两种不同标题的评价，其实也就是考查在鉴赏标题的含义及其作用时“自圆其说”的能力。哪种观点均可，关键看所持有的理由是否充分得体。示例一：认同“平衡”为标题。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 示例二：认同“锁”为标题。“锁”是小说的线索，所

24、有故事情节都围绕“锁”展开；含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。 1.解题思路及答题方法 关键段落一般包括开头段、过渡段和结尾段。段落的作用，要从两个方面考虑：一是结构上，二是内容上。具体作用如下： 开头段：内容上点明题旨、表达与题旨相关的某种感情等。 结构上总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔或做铺垫等。 中间段：内容上具体展示某内容、深化主题、丰富内涵等。 结构上承上启下(过渡)、推动故事情节发展、为下文做铺垫、照应前后文等。 结尾段：内容上总结全文、点明题旨、深化中心等。 结构上首尾呼应、照应标题等。 2典型试题(1)(2019广东省)灯如红豆：第段在文中有什么

25、作用？(4分)本题考查的是开头段在文中的作用。首先交代故事发生的时间和地点；同时描写了景物，渲染了气氛；烘托人物心情，结构上为下文内容做铺垫。再结合小说的具体内容，选择恰当的点进行回答，尽可能全面。城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。(2017广东省)细水长流：联系全文，简要分析第段在文中的作用。本题考查的是中间段在文中的作用。首先它交代补充了母亲心急如焚的原因：天大旱，而且“我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来”，邻居又不在家，无法沟通商量，怎能不急？也正如此，父亲就索性浇了

26、三家的地了，下文的故事情节由此铺展开了。内容上交代矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫。1.解题思路及答题方法 解答此类题，我们要熟记常见的表现手法及其作用。常考的表现手法有：伏笔、铺垫、衬托、对比、象征、反语、联想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。其具体作用见“知识储备”部分。 2典型试题(2015广东省)集中营的课堂：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。本题考查的是伏笔手法的运用及其作用。“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果，所以，要找运用伏笔手法的句子，需先找出

27、文中有前后照应关系的句子，然后再分析伏笔手法的作用。示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用交代谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；表现了谢达慷慨赴死的献身精神。 示例二：“除了给他上课，有时还教他画画”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 (一)揣摩人物心理1.解题思路及答题方法 解答此类题要注意两点：一是揣摩心理活动要符合文中人物身份。二要注意题干的要求，要使用正确的人称(如有的题干要求使用第一人称)，

28、采用描述性语言来描写心理活动，而不是用概述性语言。 2典型试题(1)(2016广东省)平衡：下面两个句子写出了“我”老婆的“不平衡”，两次“不平衡”产生的原因是什么？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？解答这类题，要联系上下文，以人物的身份获得感同身受的体验。第句表现的是在不换锁的情况下“我”老婆不平衡的心理，原因无非有两点：一是对小王一家的猜疑和不放心；二是对白白花钱换锁不甘心。第句表现的则是“我”老婆听了小王的话后不平衡的心理，主要是因为小王心直口快和自己的心思被人看穿了而感到不快。(1)对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心

29、。(2)心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。(2)(2010广东省)偷父：文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。解答此题，首先要认真审题，注意题干的要求，要用第一人称。其次要采用描述性语言来描写心理活动，而不是用概述性语言。描摹心理活动要符合人物身份，多从上下文的情景中去揣摩少年此时的心理活动，并设身处地体验少年此时的心理。这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿，他到底想干什么？(二)结合自身经历，谈感受、感悟、理解和启示1解题思路及答题方法 解答此类题，可从以下几方面入手：

30、 抓住文章线索，理清写作思路，准确把握文章立意。找出能揭示文章主旨的句子，领会写作的缘由与目的。探究文章内容的深层含义。紧扣题旨，结合自己的人生经历，从自身的角度和文章主题的角度去分析对人物、事件等的看法，做到有理有据。2典型试题(2016广东省)平衡：有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。解答本题，一要读懂原文，以原文的主题、内容和的情感以及我们的读后感为基础，而不能脱离文本寻求答案；二要明确题干的要求，根据要求作答。示例一：认同“平衡”为标题。理由揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小见大，表面写反映邻里

31、关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 示例二：认同“锁”为标题。理由“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。 1文学作品的体裁 散文、小说、诗歌和戏剧是文学作品的四种体裁。散文一般分为叙事散文、抒情散文和哲理散文；小说一般分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。广东省中考语文一般考查散文和小小说。 2记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中，环境包括自然环境和社会环境；情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 3人称的作用(1)第一人称：亲切、自然

32、、真实，适用于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。(2)第二人称：便于直抒胸臆，能拉近与读者之间的距离。(3)第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。4记叙顺序及其作用(1)顺叙：按时间先后顺序来记叙。 作用：叙事由头到尾，井然有序，文气自然贯通，文章显得条理清晰、脉络分明。 (2)倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。 作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙：叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5重要句段的作用(1)开头：开篇点

33、题；总领全文或引出下文；为下文做铺垫或埋下伏笔；欲扬先抑或欲抑先扬；为全文奠定感情基调；等等。(2)中间：承上启下；为下文做铺垫或埋下伏笔；渲染气氛，衬托心情；表现人物的思想性格；推动情节的发展；等等。(3)结尾：总结全文，照应开头；卒章显志，升华中心；戛然而止，意味绵长，引人深思；抒发了的感情；等等。6常见的修辞手法及其作用注意：回答修辞手法的作用必须结合相关语句分析。 7描写方法及其作用8.语言特色 常见的语言特色一般可用以下词语概括：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默等。但作答时必须结合具体语句分析。 9表现手法 常见的表现手法有：对

34、比、伏笔、铺垫、扬抑(欲扬先抑 / 欲抑先扬)、设置悬念、衬托、象征、联想、想象、托物言志等。 课件164张PPT。第四章 名著阅读一、课标要求1了解推荐名著的基本内容。2欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。3阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。二、命题规律1题量及分值：广东省中考名著阅读从2014年开始作为附加题考查，分值为10分。2命题形式：从选文方式来看，名著阅读命题方式可分为两类“单篇阅读”。即选文内容出自一部名著，近几年考查的均为单篇阅读。“比较阅读”。2017年考纲题型示例就是从两部名著中分别选取一个片段进行比较阅读，选取的这两个片段一般有关联点。近三年广东省中考名著阅读虽未考查比较

35、阅读，但从命题趋势来看，这是考查的一个重点方向。3考查内容：文学常识积累，包括作家、作品、作品中的主要人物等。情节概述。主要包括：概述选段的情节或主要内容；概述所选文段以外的相关情节或主要内容。分析、评价人物形象。赏析艺术特色，包括分析写作手法和赏析语言特点。谈感悟体验，即根据对作品内容的理解，结合选段情节，谈自己的阅读体会和看法等。一、(2019广东省)西游记1选文第段中的“这里”是指_；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服_。(2分)花果山黄袍怪2西游记的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并做简要分析。(3分)示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑

36、稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”，通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。3西游记中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。(5分)动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；神的本领(神性)：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；人的特点(人性)：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；神的本领(神性)：天蓬元帅出身，会变身术

37、，能腾云驾雾；人的特点(人性)：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言，动不动就喊“散伙”等。二、(2018广东省)水浒传1结合原著，选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指_。(2分)2宋江为救晁盖，具体是怎样做的？请结合选文加以分析。(4分)在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲用谎言骗取何涛的信任，表明协力办差的决心；以知县未“坐厅”为由，拖延何涛与知县相见；以分拨家务为由，脱身去给晁盖报信；安排直司见机行事稳住何涛，拖延时间。3水浒传108将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及对应的一个人物。(4分)示例：第一种：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林冲(宋江、武松、晁盖、鲁智深、杨

38、志、柴进、雷横、解珍、解宝、石勇、裴宣、杨雄、石秀等)。第二种：原来就分散在各山头做寨主强人，自愿加入的。如王矮虎(郭盛、燕顺、孔明、孔亮、李忠、王通、吕方、郑天寿、朱武、陈达、杨春、欧鹏、蒋敬、马麟、陶宗旺、邓飞、孟康、裴宣、樊瑞、项充、李衮、鲍旭、焦挺、杨林等)。第三种：本就在江湖上做偷盗打劫勾当，主动投奔的。如孙二娘(张青、时迁、张顺、张横、李立、李俊、童威、童猛、穆弘、穆春等)。第四种：因与梁山泊或其他山头好汉结交而随之上山的。如李逵(戴宗、史进等)。第五种：被梁山用计赚来或硬拉上山的。如秦明(卢俊义、徐宁、萧让、金大坚、朱仝、李应等)。第六种：被梁山打败后拉夫入伙的。如扈三娘(呼延灼

39、、张清、黄信、关胜、索超、韩滔、凌振、董平、魏定国、李云等)。三、(2017广东省)假如给我三天光明1假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。(3分)第一天：看看使我生活有价值的朋友。第二天：看看人类和自然的历史(或了解世界的过去和现在；或看看人类进步的奇观)。第三天：看看平凡的世界中人们最忙碌的地方。2为什么说“爱”有点儿像“太阳出来之前天空中的云彩”？(3分)运用比喻修辞手法形象地道出了爱的真谛；爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受；云彩变成雨水滋润花草树木，爱能给人带来快乐和幸福。3联系原著，概括海伦凯勒的两种精神品质，并举例说明。(4分)示例：

40、热爱学习，爱书如命。如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。不怕困难，意志坚定。如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。热爱生活，兴趣广泛。如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。(答出两点即可)考点一：文学常识积累1.题型分析 这类题主要考查对作家、作品以及主要人物和相关故事情节的了解、识记。从2009年开始，这一题型虽然在广东省中考中没有再出现过，但并不排除以后不会考。 2典型试题(1)(2017广东省考纲示例)两个选段分别出自哪部作品？其中的人物是谁？出自_，其中的“我”是_。出自_，其中的“他”是_。(2)(2008广东省)以上两段文字出

41、自中国古典章回小说_，是_。3答题思路和方法 这是两道填空题，要求填写作家、作品、人物名称，属于纯记忆性题目，牢固掌握作品的基本常识及内容即能解答。考点二：情节概述 1.题型分析 此类题要求简要概述所选文段的情节或主要内容，或概述所选文段以外的相关情节或主要内容。 2典型试题(1)(2019广东省)选文第段中的“这里”是指_；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服_。(2)(2018广东省)结合原著，选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指_。(3)(2017广东省)假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。3答题思路和方法 情节概述题是广东省中考名著阅读考查的重点，以填空题或简答题

42、的形式出现。围绕某个(些)人，将一系列与之相关的事件有机地结合起来考查是热点。 如(2010广东省)考查的是孙悟空“大闹天宫”的有关情节；(2011广东省)考查的是鲁滨孙“四次出海”的经历；(2012广东省)考查的是“智取生辰纲”的相关情节；(2013广东省)考查的两道题均为情节概述题，考查内容与印第安乔“杀人事件”有关；(2014广东省)考查的三道题中有两道题与“借芭蕉扇”的情节有关；(2016广东省)考查的是鲁迅与范爱农交往的三件事；(2017广东省)考查的是概括海伦凯勒三天光明的愿望的具体内容，要求考生筛选相关信息，把握作品内容；(2018广东省)考查的是“宋江私放晁盖”的来龙去脉，需要

43、考生进行情节的勾连。(2019广东省)考查的是“八戒智激美猴王”，和“孙悟空大战黄袍怪”的相关情节，注重情节的关联性。 解答此类题，一定要熟悉名著中的重要故事情节，特别是关系到人物命运和生死转折的情节。同时也应注意这类题的答案一般不会出现在选段内，命题者的目的是考查我们对整部名著重要情节内容的了解，而不仅仅是对某选段内容的理解。在平时复习时，可以利用归纳法，将名著中同一人物的主要事迹及其相关的主要情节归纳概括，以便于记忆。 考点三：分析、评价人物形象1.题型分析 此类题主要考查： 结合选段中具体的人物描写和情节描写，概括分析人物的性格特点，或对人物进行评价等。结合选段外的内容，概括分析人物的性

44、格特点，或对人物进行评价等。2典型试题(1)(2019广东省)西游记中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。(2)(2017广东省)联系原著，概括海伦凯勒的两种精神品质，并举例说明。(3)(2016广东省)选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。(4)(2015广东省)结合选文(A)(B)，分析外祖母这一人物形象。(5)(2012广东省)B选文中“面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须”的汉子是谁？联系水浒，另举两例说说他的性格有哪些特点。3答题思路和方法(1)结合选段中具体的人物描写和情节描写，概括分析人物的性格特

45、点。 2016年和2015年考查的就是这类题。回答这类题，首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要理解选段的具体内容，通过对人物的肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格。特别要注意的是，答题时一定要结合选段的具体内容来分析，否则答案就是不完整的。 性格特点体现相关性格特点的选段内容。(2016广东省)名著阅读参考答案示例一：肖像描写(外貌描写)。如“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：语言描写。如“何必推举呢？自然是主张发电的人啰”突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。(2)结合选段以外的其他情节来

46、分析人物形象。 2019年、2017年和2012年考查的就是这类题。回答这类题，首先要熟悉名著中与这个人物相关的情节，这是答题的基础；其次还应注意针对人物不同的性格特征来列举相关的具体情节。 性格特点体现相关性格特点的整部作品内容。(2019广东省)名著阅读参考答案孙悟空：动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；神的本领(神性)：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；人的特点(人性)：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。猪八戒：动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；神的本领(神性)：天蓬元帅出身，会变身术，能腾云驾雾；人的特点

47、(人性)：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”等。性格特点(要全面)体现性格特点的相关情节的具体内容。(2012广东省)名著阅读参考答案：那汉子是青面兽杨志。杨志精明能干，谨慎小心，例如在押送生辰纲的路途中，他多次变更出行时间，与吴用等人相遇时小心探问；刚愎自用，不善于处理人际关系，粗暴，例如他在赶路时对下属轻则骂，重则打。考点四：赏析艺术特色1.题型分析 辨别论证方法时，首先要熟记几种常用的论证方法，再根据不同的论证方法的表达特点进行判断。 此类题要求分析写作手法及赏析语言特点等，题型以简答题为主。 2典型试题(1)(2019广东省)西游记的语言风格诙谐幽默，请从选文中

48、举出一例，并做简要分析。(2)(2016广东省)开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。(3)(2007广东省)请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。3答题思路和方法(1)(2016广东省)试题中首次出现了分析写作手法及其作用的考点，其实这类考点就是文学作品阅读中的“欣赏作品的表现手法”。根据我们的阅读经验，第题写作手法不难理解为“欲扬先抑”，用欲扬先抑手法写人，有突出人物形象的作用，而开篇的作用一般有“点题、引出下文、总领全文、为下文埋下伏笔、做铺垫、设置悬念”等，两者结合，答案就出来了。第题考查人物描写方法及其

49、作用。人物描写方法一般有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等，选文中很明显有肖像描写和语言描写，不管运用什么描写，其作用无非都是刻画人物性格，展现人物的精神面貌，暗示人物的命运等。欲扬先抑。作用：为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要的作用。示例一：肖像描写(外貌描写)。如“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：语言描写。如“何必推举呢？自然是主张发电的人啰”，突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。(2)名著阅读中的语言特色赏析题与文学作品中的语言特色赏析题的答题要求也是相同的。在熟悉每部名著艺术特色的基础

50、上，根据题目的要求，可参照以下答题模式进行解答：作品的语言特色符合语言特色要求的语句(可概括、可引用)点评。(2019广东省)名著阅读参考答案示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”，通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。考点五：谈感悟体验1.题型分析 这类题要求我们根据选段情节并结合作品内容来探究作品的主题思想，体会的思想感情，或者根据对作品内容的理解，结合选段情节，谈自己的阅读体会和看法等。 2典型试题(1)(

51、2011广东省)根据选文，“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意”？(2)(2010广东省)孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？3答题思路和方法解答谈体验看法类的题目时，首先要了解作品的主要内容，围绕作品的主题，联系自己的生活体验，简要地回答。具体方法有如下几种：借助情节和内容的分析理解，梳理出的写作思路及写作目的，从而概括出主题思想。联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘主题。通过分析人物形象及人物之间的关系来把握主题。解答时，要严格按照题目要求作答。题目的设问角度一般比较小，从题目设问的角度去回答，才不会答偏。(2011广东省)试题的解答要结合

52、小说主人公鲁滨孙的主要性格，只有坚强与乐观，热爱生活的人才能在苦中发现美，才能产生这种“惬意”的感觉。理解了这一点，答案就很明晰了。(2010广东省)试题的解答首先要了解孙大圣的桀骜不驯正体现了人民群众的反抗意识；“也翻不出如来佛的手心”，则说明孙大圣虽然本领高强，但是最终还是受制于如来佛，反映了当时人们对某些社会现实的无可奈何。接着，在此理解来谈启示。 第一部钢铁是怎样炼成的 人物形象分析艺术特色第二部骆驼祥子人物形象分析艺术特色第三部儒林外史人物形象分析艺术特色第四部红星照耀中国人物形象分析艺术特色第十部朝花夕拾人物形象分析艺术特色第六部简爱人物形象分析艺术特色第七部傅雷家书人物形象分析艺

53、术特色第八部昆虫记昆虫习性艺术特色第九部艾青诗选诗歌主题艺术特色第十部朝花夕拾人物形象分析艺术特色第十一部水浒传人物形象分析艺术特色第十二部西游记人物形象分析艺术特色课件196张PPT。第一章 古诗文默写一、课标要求1理解浅易文言文中常见文言词语的意思。2翻译浅易文言文中的句子。3理解浅易文言文的基本内容。4领会浅易文言文中的写作意图。二、命题规律1题型及分值：广东省中考课内文言文阅读考查题量一般为3小题，分值为10分。2考查范围：课标规定的文言文篇目。3命题形式及考查内容：(1)论语十二章一般以默写题的形式出现。(2)文言文阅读题3小题的命题形式一般为： 第1小题考查对文言词语的理解，题型为

54、选择题或填空题。 第2小题为句子翻译题，主要考查文中的主旨句、关键句、典型句以及难句、特殊句式的翻译，注重对关键字词的理解和整句的顺畅。 第3小题为选择题或简答题，考查内容涉及对重点句、关键句、难句的理解，对文段基本内容的理解，对思想感情及写作意图的领会。 从近几年的考题来看，对文言文阅读的考查一般不会连续出现相同的篇目。 附：广东省中考考纲规定文言文篇目近十年考查情况(包含文言文默写考查情况) 一、(2019广东省)岳阳楼记 1解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)属予作文以记之( )(2)去国怀乡()(3)宠辱偕忘()同“嘱”，嘱托离开一起2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

55、(1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表现，为什么呢？3下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)A“政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。B“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。C第段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了由悲到喜的情感变化。D第段抒情和议论交融，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。C洞庭湖的“一阴一晴”的景色，产生的“一喜一悲”的情感是“

56、迁客骚人”的，并非是范仲淹的，而的情感是“不以物喜，不以己悲”二、(2018广东省)送东阳马生序(节选)1解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)走送之()(2)礼愈至()(3)腰白玉之环()跑周到在腰间佩戴2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(2)负箧曳屣行深山巨谷中。(我)曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。(我)背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。3下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分)A选文是一篇赠序，叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。B虽然幼时“无从致书以观”，

57、但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。C“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了对老师的恭敬和求知的恳切。D将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。D突显对“口体之奉不若人”的毫不在意有误，应为突出自己在艰苦条件下仍然勤奋学习三、(2017广东省)出师表1解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)(1)躬耕于南阳()(2)夙夜忧叹( )(3)则责攸之、祎、允等之慢()亲自早晨怠慢，疏忽2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。在乱

58、世中只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责本分。3下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(3分)A出师表是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。B诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。C“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。D选文结尾，先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。C“庶竭驽钝”不属于“大事”之一 近三年广东省中考文言实词的考查都以解释词语意思

59、的形式呈现。为了掌握文言实词的意思，我们在平时复习中应该： 扎扎实实地掌握课文重点字词，重视课文下面的解释。整理归纳文言词语，将零碎的知识点整合为“集成块”，形成新的“知识链”，拓展而成“知识网”。 文言实词整合复习主要有四个方面：通假字、古今异义、词类活用和一词多义。详情见下表： 对于文言句子的翻译，我们应该采取逐篇过关的方法，全面掌握考纲规定的文言文篇目中的所有重点语句的翻译。可以在背诵文言文时，边背诵边理解句子的意思，做到一举两得。 翻译原则：直译为主，意译为辅；一一对应，字字落实。 综合分析题以选择题的形式考查综合分析能力，题中选项涉及的内容包括文章的内容、写作特色、文章主旨、语句赏析

60、、人物形象分析等。一般情况都是要求选出对文章的分析理解不正确的一项。 解题时一定要“认真审题，真正理解，注意细节”，反复比较各个选项的表达，逐字逐句地反复推敲，对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌，最后用排除法来确定答案。一般设置的选择障碍主要有以下几类：1张冠李戴，故意混淆(2019广东省)岳阳楼记阅读题第8题C项：第段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了由悲到喜的情感变化。因洞庭湖“一阴一晴”而产生悲喜变化的是“迁客骚人”，范仲淹与古仁人一样，是“不以物喜，不以己悲”。这是典型的张冠李戴。2牵强附会，言过其实(2018广东省)送东阳马生序阅读题第8题D项：将穿着讲究的同舍生和寒酸的