2021年高考专题复习：古典诗歌鉴赏

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高考专题复习 ：古典诗歌鉴赏2016年高考专题复习高考冲刺古典诗歌鉴赏系列一：把握思想感情观点态度河北省三河市第一中学语文组黄志芳一、考纲解读考纲要求，阅读古典诗歌，能够概括中心意思 ( http: / / .21 )。诗歌的中心意思就是指是个中蕴含的思想感情或观点态度。纵观高考试题，解读“思想情感、观点态度”类试题一直受到命题者的垂青。而技巧鉴赏、语言鉴赏、形象鉴赏的完成，也都需要在准确把握诗歌思想感情的基础上进行。因此，准确解读诗歌思想感情、观点态度是完成古典诗歌阅读试题的关键。二、常识整合：古代诗词中常见的思想情感：（一）忧国伤时类揭露、讽刺统治

2、者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐马嵬反映离乱的痛苦：如杜甫春望同情百姓的疾苦：如白居易观刈麦对国家民族前途命运的担忧：如文天祥过零丁洋（二）建功报国类建功立业的渴望：如陆游书愤奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺雁门太守行报国无门的悲伤：如辛弃疾京口北固亭怀古破阵子醉里挑灯看剑山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游示儿，李煜相见欢年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼念奴娇赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武：如杜甫兵车行勇担重任的英雄气概：如苏轼江城子密州出猎（三）思乡怀人羁旅愁思：如孟浩然宿建德江、马致远天净沙秋思思念亲友：如王维九月九日忆山东兄弟、李商隐夜雨寄北边关思乡：如范仲淹渔家傲塞下秋来风景异闺中怀人：如王

3、昌龄闺怨（四）生活杂感寄情山水、田园的悠闲：如王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔盛今衰的感慨：如姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷青春易逝的伤感：如李清照如梦令昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷：如白居易琵琶行世事沧桑的感慨：如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠告慰平生的喜悦：如杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北（五）送别留别依依不舍的离愁：如柳永的雨霖铃深厚友谊的留恋：如李白金陵酒肆留别赠汪伦情深意长的勉励：如王勃送杜少府之任蜀州坦陈心志的告白：如王昌龄芙蓉楼送辛渐三、考点突破（一）设问方式梳理：诗歌表达诗人什么情感？请结合诗句分析。诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？诗

4、人的情感有哪些变化？请概括诗人情感。探究诗歌的思想感情。（二）基本答题步骤第一步：概括诗歌情感。（产生原因+感情基调）第二步：结合诗句具体分析。（题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。）（三）方法总结及运用示范把握诗歌的感情和主旨七关注：一关注：诗歌题材。每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做出判断。二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透露思想情感。三关注：诗歌。联系时代及的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思

5、想感情。五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意象、意境，可以准确感知诗歌情感。六关注：解释小序。借助解释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。七关注：诗中典故。读透典故，能读出诗人的隐含在典故中的思想感情。阅读下面这首宋词，完成试题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？这三句是追忆当年军中的生活。博，古 ( http: / / .21 )代的一种棋戏。占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回

6、家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。上阕最后两句是什么意思？他表达了什么样的情感？（5分）本题考查考生对诗歌情感的理解。从诗歌看，陆游是诗歌史上很 ( http: / / .21 )有人格特色的一位诗人，他生活在南宋时期，一生主张抗金收复失地，也曾驰骋沙场，但因南宋朝廷偏安一隅，不思复国，陆游报国无门，至死未能如愿。从诗中抒情词句看，“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”一句告诉我们在这种对比中，诗人是愤慨的，虽然归隐，却并非心甘情愿。那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（3分）在华丽的明灯下 ( http: / /

7、 .21 )与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，还有谁记得那豪迈的生活？终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父。八尺扁舟，三扇低蓬，占尽苹洲烟雨，独来独往，无拘无束。这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家（皇帝）赐予吗？这是陆游闲居故乡山阴时所作 ( http: / / .21 )。山阴地近镜湖。上片开头两句，追忆他一生中最难忘的戎马生涯：在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。那份豪情壮志，当年曾有几人珍视？如今更有谁还记得？后两句描绘出两类人物，两条道路：

8、终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生如自己，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？诗人深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸全在其中。下片承“江边渔父”，前三句写湖上生 ( http: / / .21 )涯，意境浩渺苍凉，极烟水迷离之致，含疏旷杳渺之情。“镜湖元自属闲人，又何必官家赐予”唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一层新意官家（皇帝）既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐予吗？再说，天地之大，江湖之远，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官家”的赐予？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直

9、指最高统治者。阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。真题呈现本诗主要表达了怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）答：本题考查考生对诗歌情感的理解。从题材的角度看，题目中 ( http: / / .21 )的“和”字表明这是一首酬赠诗，可结合酬和诗的特点来理解此诗的情感。而且，此诗写于特定的时节九日，即重阳节，这就赋予了诗歌以特定的意蕴。从诗中抒情词句看，颈

10、联的“愁”字告诉我们诗歌的感情基调，在结合“壮心偶傍醉中来”可知愁的原因壮志难酬。从诗歌意象意境的角度看，全诗的景色描绘的寒冷凄清，哀景哀情。我年近半百才有幸登门拜访，实在是 ( http: / / .21 )无能，满头华发与闪闪酒盏相互映衬。实在是不敢承受您的延请，我只是陪伴儒官们在曲台掌礼乐郊庙社稷之事，在闲职位上直至老去。很久以来，佳节之时都是在忧愁中度过，雄心壮志也只是在醉酒中才会说一说。傍晚归家，雨后寒冷，难以入眠，自己把新写的诗句读了百遍。这年重阳节，苏 ( http: / / .21 )洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。时苏洵已四十八岁，年

11、近半百，故首联说“晚岁登门”。诗人自称“最不才”，并以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。颔联又出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。尾联暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。主要表达了作 ( http:

12、/ / .21 )者壮志未酬的忧愁和苦闷。（第一步）已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了壮志未酬的忧愁和愤懑。1阅读下面这首唐诗，回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。问：此诗表达了诗人怎样的复杂心境？请结合诗句简要分析。此诗表达了诗人“喜中有悲” ( http: / / .21 )的心境。诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。

13、这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。宁静的夜晚四周没有近邻，我 ( http: / / .21 )荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。平生情谊可见是自有缘分，更何况本身就是姑表亲门。司空曙和卢纶都在“大历 ( http: / / .21 )十才子”之列，诗歌功力相匹，又是表兄弟，关系十分亲密。诗人“磊落有奇才”，但因为“性耿介，不干权要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。这首诗正是这种境遇的写照。诗人孤单地居住在荒野，表弟去看他，他表面上说“喜”，心中却是充满了悲凉与凄苦，正是“喜中有悲”。全诗悲喜交加，比喻贴切

14、，意味深长。诗意在写自己贫居，遇外弟留宿而自道近况。诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。2阅读下面这首宋诗，回答问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。问：这首诗表达了什么样的心情？请简要分析？（5分）这首诗表达了触景而生的思 ( http: / / .21 )乡之情。诗人描写卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里

15、钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，句句写景，景景关情。日暮钟声，“城里”应是灯 ( http: / / .21 )火辉煌，美丽无比，而自己却漂泊城下，闲卧舟中。只见一轮皓月，悬于空江之上，可是江面云水茫茫，前路又在何方呢？夜深月亮洒下清辉，又传来舟子晚归时的歌声。这歌声引起多少思绪，其中感情体味不尽，只感觉轻舟短楫，疾去如飞。全篇以叙述起笔，“卧闻”二 ( http: / / .21 )字，悠然自适，并点明是途经暂泊。日暮钟声，想此刻“城里”，大概正是炊烟袅袅，灯火煌煌。而诗人自己，却漂泊城下，闲卧舟中。心中不由泛起层层涟漪。待到他从沉思遐想中醒来，只

16、见一轮皓月，悬于空江之上，似欲亲人。“空江”二字，固然指洞庭湖口空旷开阔的景象，也暗示了诗人刚从遐想中醒来时的一片茫然之情。此时，他的视线由明月转向江面，探寻那归去的水路。江面云水茫茫，烟霭沉沉，江路又在哪儿呢 蓦地，水面上传来一串歌声，原来是舟子趁着明月归去的唱晚之声。对一个羁旅中人来说，这“一阕”歌声将引起多少思绪，难怪诗人要“听不尽”了。这轻舟短楫，疾去如飞。此诗写旅中思归，深藏不露；只是句句写景，然景中自有缕缕情思。以“城里钟”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。全诗语句平易流畅，情意深婉曲折。3阅读下面这首宋诗，

17、然后回答问题。（8分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。问：这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此做简要分析。（6分）这首诗前两句用夸张 ( http: / / .21 )手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。创作背景：六十八岁的放

18、翁， ( http: / / .21 )罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的闷热与心头的煎熬，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅然，写下两首诗。这里选了其中一首。诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。“遗民泪尽胡尘里”的“尽”字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽？但即使眼枯终见血，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视

19、线。以“胡尘”作“泪尽”的背景，感情愈加沉痛。结句“南望王师又一年”，一个“又”字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。高考冲刺古典诗歌鉴赏系列二：表达技巧河北省三河市第一中学语文组黄志芳一、考纲解读考纲要求，能鉴赏诗歌的表达技巧，考查考生的 ( http: / / .21 )鉴赏评价能力，是高考诗歌鉴赏的常考题目。表达技巧是指在塑造形象、创造意境、表达思想感情时

20、所采取的表现手法。既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。二、常识整合：常见表达技巧：表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。可使用各种修辞。抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。可使用各种修辞。修辞手法：比喻、夸张、拟

21、人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。三、考点突破（一）设问方式梳理诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？某联在景物描写上有什么特点？请从某手法的角度赏析某联。（二）基本答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。第二步：结合诗句说说这个手法的内容。第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。）（三）方法总结及运用示范答好表

22、达技巧题需要注意：注意审题，看清题干要求。熟记常见的表达技巧术语。（见常识整合）掌握常见表达技巧的特点及效果。熟悉基本的答题步骤。注意贴近诗句分析。阅读下面这首宋诗，问题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。这首咏梅诗中，用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）答：本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。审题干，可知是问 ( http: / / .21 )描写手法，所以思考时要从描写手法入手。解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和的感受。所以是用了烘托和

23、渲染的手法。然后结合诗句分析即可。（5分）运用了烘托和渲染的 ( http: / / .21 )手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）江边的几树梅花真是令人惆怅 ( http: / / .21 )，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归

24、巢，且远远地望着那扇柴门，独自归去。这首诗以“书事”为题，句句都 ( http: / / .21 )是在描写诗人的行为。这些描写为我们展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人自己。诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。“杖藜”者，拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。

25、颔联忆寻梅之经历。“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？颈联是理解全诗的关键。上联“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。再往下看，“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。为什么这么说？因为此句中的一个“应”字。“应”是“应该”的意思，应该怎样怎样，乃是一种推测。此句若写的是诗人自己，当然无须推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。“恨”什么？“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。明白了这一点，我们便可推测，诗人要

26、寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格。读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友。诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”，表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。阅读下面这诗，完成试题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢

27、此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。 从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达情感的。（4分） 答：本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。审题干，题干中“情景关系的角度” ( http: / / .21 )，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。 两联景中有情，情中有景 ( http: / / .21 )，情景交融。（第一步）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新。（第二步）含蓄地传达出喜悦的心情。

28、颔联则直接抒发在征路上见到美景时喜出望外的心情。（第三步） 江边的树林枝叶繁茂，花朵盛 ( http: / / .21 )开；云朵和夕阳景色鲜丽，相互辉映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情兴幽远。此中佳趣只可心会，却难用言语表达。黄昏时分，渡口边的驿亭下，飘落的花朵洒满客船。春江晚景这首诗描写了旅途中的繁花佳气令人心醉的春日美景。首联写景，江畔林木 ( http: / / .21 o 欢迎登陆 t _blank )茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映，景象明丽。三四句用虚笔。旅途逢此佳景，惊喜之情顿生。自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传。此两联只写情而景在其中。落句再补写春江景色，而“眇然

29、”意自见。尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中，水面泛着金光。飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，这样一幅绮丽迷人的景象，怎不让人赞叹。结句，以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想。1阅读下面一首宋词，完成后面的问题。行香子七夕李清照草际鸣蛩，惊落梧桐。正人间天上愁浓。云阶 ( http: / / .21 )月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见。想离情别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。注：蛩：这里指蟋蟀。槎：往于海上和天河之间的木筏。问：本词运用了多种表现手法，请试举其中两例加以赏析。借景抒情。如“草际鸣蛩，惊落梧桐 ( htt

30、p: / / .21 )”句，寒蛩哀鸣，梧桐叶落，借这凄凉之景，奠定了感伤的基调。又如，借描写天上牛郎、织女分离之景，抒发自己的离愁。反复。上片，连用两个“浮槎”，写有 ( http: / / .21 )情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。下片，连用三个“霎儿”，写天气阴晴不定，忽风忽雨，大概牛郎织女还在分离吧，将离别的幽怨表现得淋漓尽致。 蟋蟀在草丛中幽凄地鸣叫着 ( http: / / .21 )，梧桐叶子似被这蛩鸣之声所惊而飘摇落下。这正是人间天上离愁别怨最浓最重的时候。在云阶月地的星空中，牛郎和织女被千重关锁阻隔，纵使有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。喜鹊为他们搭桥，一年才

31、有一次短暂的相遇，想到牛郎、织女的离愁别恨难以穷尽啊。或许牛郎、织女现在还在离别之中未能相聚吧 天气阴晴不定，忽风忽雨，该不是牛郎、织女的相会又受到阻碍了吧！ 这首双调小令，以 ( http: / / .21 )托事言情的手法，通过对牛郎织女悲剧故事的描述，形象地表达了词人郁积于内的离愁别恨。开头是寂静的人间七夕，结尾是风云变幻的天上七夕。全篇以描绘牛郎织女的离愁，衬出词人自身的绵绵别恨。描绘天下七夕又把自己的真情融于其中，以自己痛苦的切身感受，深切体验为天帝所责，为天河所阻的牛郎和织女的境遇。这首词鼓起想象的羽翼，翱翔于天地之间。开头，从静夜蛩鸣、梧桐叶落，想到自己身处在离恨孤寂之中；再由自

32、身的孤寂，联想到将要相会的天上的牛郎织女的艰难处境。她为牛郎织女感叹，感叹他们为浓重的离愁所苦，纵浮槎（fch）来去，也不能相逢；她为牛郎织女忧虑，忧虑他们经年才见，见后又别，别恨难穷。最后，又遥望太空，寄情于风云变幻的天宇，希望天帝不再从中作梗，盼望牛郎织女不再有波折，顺利实现一年一度的会晤。从而使真、善、美得到统一。这首词是咏七夕诗词中不可多得的艺术佳作。2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绣岭宫词李洞春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。注：绣岭，长安著名风景区，专供唐明皇及其后妃玩乐之所。李洞：晚唐诗人。问：本诗的三、四两句是怎样抒情的？三、四两句运用了借古讽今

33、的 ( http: / / .21 )手法来抒情。通过写一位白发老翁唱太平曲，寄寓诗人自己对时政的深沉叹息。借开元盛世反衬僖宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛世的思慕，对危机深重，国势飘摇的社会现实的不满。 绣岭的春天风和日丽，春草绿遍田野，野海棠花开茂盛，棠梨花瓣（香玉）随风飘落。宫殿前的一位白发老翁，还在唱着太平盛世的歌曲。 李洞生活的晚唐时代社会危机日益 ( http: / / .21 )深重，国势处于风雨飘摇的危机之中，而僖宗荒淫嬉戏，贪残昏朽，更甚于玄宗；这首诗表面是写唐玄宗的荒政误国，实是针对时政而发的。此诗的新颖在于：诗人写李唐的衰朽，不着一字，而以“绣岭”小景出之。“春日迟迟春草绿

34、”，迟迟，描写阳春的舒缓，这句写游绣岭宫的季节、天气以及满眼新绿的景色。在一般情况下，“春草绿”应是一种宜人之色，但用于此刻的绣岭，写的却是荒草萋萋的荒凉之境。如果说这句还只是通过对背景的联想才透出了“春草绿”的时代气息，那么，这“野棠开尽飘香玉”的时代气息就更其明显了。“野棠”的“野”字，包含了诗人的无限感叹。“开尽”的“尽”字，道出了无限“芳树无人花自落”之慨。“飘香玉”的“飘”字，蕴藏着诗人无限惋惜之情。原为御地之树，变为无主之林；原为笙管之地，变为无人之境；弟子散尽，香玉（棠梨花瓣）惊风；野、尽、飘三字，写出了无限令人感慨的意境。只迷声色，不理国政，梨未成，梦已绝，君主的荒淫享乐带来了

35、无比深重的国灾民难。尾联写出一位白发老人的举动：“绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲”。“犹唱”二字，表面似讥老人唱得不合时宜，实则感慨深远。通过鹤发老人对太平盛世的缅怀，诗人寄寓自己对时政的深沉叹息。3阅读这首宋词，然后回答问题。江神子初至休宁冬夜作葛胜仲昏昏雪意惨云容。猎霜风。岁将穷。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗围兽火，倾酒绿，借颜红。官梅疏艳小壶中。暗香浓。玉玲珑。对景忽惊，身在大江东。上国故人谁念我，晴嶂远，暮云重。注：此词是词人刚被贬官休宁（今安徽休宁县）时所作。 “兽火”指炉火。问：结尾“上国故人谁念我，晴嶂远，暮云重”句用了什么手法？有何妙处？结尾处情景交融（以景结情），在远山阻隔

36、、暮雪 ( http: / / .21 )重重的意象中，既有词人对自己被贬官后，友人疏远、人情淡薄的感叹，也有知己虽念旧，但关山重重，路途遥远，难相安慰的无奈。这结尾实则是词人对至交的怀念，然而却从对方入笔，更见情之深切。天色昏暗，雪意浓浓，云容惨淡，寒 ( http: / / .21 )风猎猎，一年将尽。在天涯漂泊，我是一个憔悴的老头。独自在清冷的冬夜、小窗下、火盆旁，倒满酒，借酒浇愁，酒入愁肠慢慢烧红面颊。忽然抬眼，看见室内小壶中有疏梅几枝，玲珑多姿，香艳夺目。此情此景，让我吃惊不已，原来我仍然身在江南。想到自己远离“上国”（即京师），想到故人，谁会想念我呢？眼前是关山阻碍，暮霭重重啊。此

37、篇是词人初迁官 ( http: / / .21 )休宁（今安徽休宁县）时作。词中借景抒情，表达了天涯流落的感慨、怀念故人的情怀。开头三句，以景开篇，为抒情主人公勾出了一个典型环境：一岁将终的严冬夜晚，雪意昏昏，云容惨淡，霜风猎猎，天地之间显得如此寒冷凄清、昏暗寂寥。抒情主人公就生活在这样的氛围中，他是背井离乡，远去京都的迁客，他年迈憔悴，不奈悲秋。“憔悴一衰翁”五字以剪影法勾出了人物枯槁的形骸、颓衰的精神。下片继续写衰翁冬夜所见所感。“官梅疏艳小壶中”三句，写衰翁本在小窗下围火饮酒消愁，忽抬眼见室内小壶中有疏梅几枝，玲珑多姿，香艳夺目。这三句颇为精妙。以小巧玲珑、疏密有致、暗香浮动的梅花，悄然

38、涂在雪意昏昏、云容惨淡、霜风猎猎的大背景上，立刻产生了一片灰白一点红的艺术效果，在阴冷凄清意境中增添了一缕生机。结句写“清嶂远，暮云重”，以景结情。在关山阻碍，暮霭重重的意象中，既有对自己被贬官后，友人疏远，人情淡薄的感叹，也有知己虽念旧，但关山重重，路途遥远，难相慰安的怀念。这结句实则是对至交的怀念，然却从对方入笔，此更见情之深切。这首词构思巧妙，以景托情，以景结情，情景交融，首尾圆合。景的描写富有变化，从而揭示了情的变化由昏雪、愁云、霜风转而写暗香冷艳的梅花，又写到“嶂远、云重”，使情也随之悲而喜，喜而悲。景的无穷变化，情的跌宕繁复，使全词意象鲜明，感人至深。奋起。高考冲刺古典诗歌鉴赏系列

39、三：鉴赏形象河北省三河市第一中学语文组黄志芳一、考纲解读考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象 ( http: / / .21 )。形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象、咏物诗或杂诗中的物象）。而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目，而分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌形象的鉴赏。人物形象二、常识整合诗中常见人物形象有：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象 ( http: / / .21

40、)。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜 ( http: / / .21 )甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。 ( http: / / .21 )如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀

41、才不遇、壮志难酬的士大夫形 ( http: / / .21 )象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。陆游 ( http: / / .21 )和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿十一月四日风雨大作破阵子。6献身边塞、反对征伐的将士形象。 ( http: / / .21 )如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。7爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。

42、如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远天净沙秋思写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。9孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄闺怨春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯” 的思妇形象。10渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。 ( http: / / .21 )朱庆余宫词“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春，宫门却寂寂锁闭。心中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。三、考点突破（一）设问方式梳理：诗中塑造了一位什么样的人物形象？请结合诗句分析。诗中的某某某是怎样的一个人物形象？请

43、简要分析。这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情？请概括诗中的形象特征。（二）基本答题步骤：第一步：概括形象的基本特征。第二步：结合诗句分析形象。第三步：归纳形象的意义（表达的思想内容和观点态度、的情感、理想、追求、品性等）（三）方法总结及运用示范把握诗中人物形象三关注：一关注：联系诗人际遇和所处时代。二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。阅读下面这首宋诗，回答问题。竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的

44、形象。（6分）答：本题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。因为对诗人我们不了解。所以 ( http: / / .21 )解答此题就要抓住诗中主人公的行为、心理描写并关注诗中意象、意境描写的衬托作用。第三联“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”是行为描写，第四联是对诗人的心理描写，直接表现出诗人的洒脱性格。第一、二两联是对人物生活环境的描写，环境清幽简朴，衬托出诗人的闲适生活；而诗中“竹”“雪”“梅”则是带有高洁雅致寓意的意象，诗人与这些事物相伴，自然也是高洁雅致之人。竹轩面对柴门 ( http: / / .21 )，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹

45、。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。 这首诗写竹轩景物，自 ( http: / / .21 )然清丽，可以从中看出本身的志趣。虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。 开头两句写竹轩面对柴门， ( http: / / .21 )清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是

46、刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。三四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。第五六两句写竹轩清趣，写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼，以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。因此时尚在夏季，所以第六句所写的情事，只是虚写，是预想如此。设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地映梅花，静听竹林里敲金戞玉的声音，此境岂不更加清绝。所以在诗

47、中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅，”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就听自己的便了。 塑造了闲适、洒脱、高 ( http: / / .21 )雅的诗人形象。（第一步）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（第二、三步） 景物形象二、常识整合诗中景物意象有四种：画面意象：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达情感。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。传统意象：即由于经常

48、在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。如“杜鹃”“流水”“月亮”等。要多积累记忆。比喻意象：即在诗中具有比喻意义 ( http: / / .21 )的意象，通过把本体形象化传达感情。如李煜的虞美人词中的诗句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。要由喻体知本题。象征意象：即诗中具有象征意义的意象，通过把景物人格化表达感情。如咏物诗中的被咏之物。要由物思考人。三、考点突破意境分析题（一）设问方式梳理及：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？某几句诗描写了什么样的景物？某几句诗所描写的景物有什么特点？（二）答题步骤第一步：描绘诗中

49、展现的图景画面，并点出描写手法。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：分析其中蕴含的思想感情。（三）方法总结及运用示范意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。 ( http: / / .21 )描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角 ( http: / / .21 )度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地

50、体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。意象特征分析型。（一）设问方式梳理分析某意象的特征。概括某意象的形象特征。（二）答题步骤第一步：概括意象特征。第二步：结合诗句分析意象特征。（概括题此步骤省略。）（三）方法总结及运用示范意象特征分析三关注：一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。二关注：意象本身的自然属性。三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。四关注：意象在诗中常见的表意作用。意象作用型（一）设问方式梳理某意象在诗中有什么作用？某意象在诗中的有什么内涵？某意象表达了诗人什么情感？结合

51、诗句鉴赏诗中的某意象。（二）答题步骤第一步：判断意象类别，概括意象特征。（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。）第二步：点出形象的意义。（意象传达的的情感、理想、追求、品性等。）第三步：点出给读者的感受。（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。）第四步：分析意象是否有结构上的作用。（三）方法总结及运用示范意象作用解题四关注：一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。四关注意象所在位

52、置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。阅读下面的唐诗，完成题目。度破讷沙（其二）李益破讷沙头雁正飞， 鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。破讷沙，沙漠名。 鹈泉：泉水名请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）答：本题考查考生对诗歌意境的鉴赏能力。第一步，要展开想象 ( http: / / .21 )把诗句翻译一下。就这首诗而言，这一步比较简单。第二步，要概括诗歌意境特征。诗歌描写的是塞外战场景象，从视野看是壮阔的，从气势角度看是雄浑的；这一步要注意用词准确。第三步，要分析意境体现的感情。这首边塞诗显然是战胜归来，所以是意气昂扬的。而“雁”为传统意象，带有思乡之意。“满碛寒光生铁衣”

53、一句又表现出塞外的苦寒，有艰难之感，所以又有一种“悲”存在，可这种“悲”不消沉，所以是“悲壮”。这一步是比较难的。 在破讷沙沙头大雁正在飞，在 鹈 ( http: / / .21 )泉上战胜了敌军的将士们刚刚归来。一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出。在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪。 诗题一作“塞北行次度破讷 ( http: / / .21 )沙”。 “破讷沙”是沙漠译名，亦作“普纳沙”。这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三

54、句才写“平明日出”可知，这时黎明还没有到来。军队夜行，时而兵戈相拨，栖息在沙碛上的雁群，相呼腾空飞去。“战初归”是正面写“度破讷沙”之事，“雁正飞”则是写其影响。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。这里，境与意，客观的美景与主观的情感浑然一体，物我不分。全诗描绘了戍 ( http: /

55、/ .21 )边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。阅读下面这首清诗，回答问题。山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。：三四两句中的“烟”有哪些特点？本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是 ( http: / / .21 )景象烟。烟，即雾气、云气。鉴赏第三句，就要关注“比

56、喻”修辞的作用，写云气的颜色“如云白”。鉴赏第四句，要抓住描述意象的词“流”，写云气的动态。联系诗歌的主旨漂泊在外、思念家乡，不难发现这“烟”的意象是与情感一致的。月亮从山石处升起，挥洒下 ( http: / / .21 )来的光辉照得满溪烟雾腾绕。那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。打开门，欣赏这夜景，抬头看那深寒的夜空。有谁见过我这等没有家的流浪者，在这深山中孤独的难以成眠。江湜(18181866) ( http: / / .21 )，清代诗人。咸丰时县学诸生，屡试不第，曾为幕僚，或作塾师，借以糊口。江湜遭逢离乱，半生辗转闽浙苏三地，生命历程与行旅密切联系，毕生心力完成一

57、部诗集。诗集中行旅诗歌占百分之四十多。这是一首描写羁旅情愁的诗作。首联描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更显洁净缥缈。颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言。但比起首联，却写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气缥缈轻盈、流落无定，不禁让联想到自己漂泊无依的生活。颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之

58、感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天”二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。尾联直抒胸臆，用反问的形式写道：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢 反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的感染力。整首诗借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物来描写孤独凄凉的身世之慨，以乐景写哀情，更见其哀;以月色铺设情境，则无一处不孤寂愁苦。三四两句中的烟有两个特点：一是色白，二是具有动态阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急

59、， 岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）答：本题考查鉴赏意象的作用。第一步：判断意象类别，概括意 ( http: / / .21 )象特征。诗中的孤舟是穿行于江面的。第二步：点出形象的意义。“舟”是羁旅行役诗中的传统意象，具有表达“漂泊”之感的作用。其“孤”字，表达出“孤独”之意。第三步：点出给读者的感受。引人联想旅途之景。第四步：分析意象是否有结构上的作用。“孤舟”是的所在，所以诗中句句有“孤舟”，只是诗歌语言表达的需要，大多时候被隐去了；所以“孤舟”是全诗的线索。天刚破晓，船又起航，秋雨霏 (

60、http: / / .21 )霏，风声萧萧；江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远着呢。水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。天已黑，今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。 这首诗是诗人行船在吴淞江上时所 ( http: / / .21 )写。诗中的“天寒”“叶飘”“雁声急”“岁晚”“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天